【正文】 總之，幼兒園課程教育游戲化的建設(shè)要注意處理好游戲與課程、游戲與生活、游戲與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，一切以幼兒的發(fā)展為著眼點，注重課程游戲方案的豐富性、發(fā)展性，在促進(jìn)教師的專業(yè)成長的同時促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。讓幼兒先完成簡單的任務(wù)，再著手復(fù)雜的任務(wù)，逐步增加游戲難度，保持幼兒的游戲興趣。有時一節(jié)課僅設(shè)計一種游戲活動，難以吸引幼兒。家長的義工助教活動，要有效利用各方資源，注意全面發(fā)展與特別發(fā)展平衡；兼顧全體發(fā)展與個體發(fā)展的均衡。滿足幼兒不同的興趣需求，使幼兒不同個體獲得差異性發(fā)展。幼兒園教師可以根據(jù)自己的興趣與特長精心設(shè)計游戲活動，讓幼兒自主選擇感興趣的游戲。在課程資源的開發(fā)上，要注意“以幼兒發(fā)展為本”，一切以幼兒發(fā)展為出發(fā)點。我們應(yīng)該給予課程資源開發(fā)建設(shè)足夠的重視。開發(fā)利用課程資源是推進(jìn)幼兒課程教育游戲化的有效途徑。才能讓幼兒沐浴在自由、自主、輕松、愉悅的氛圍中。讓教師在游戲設(shè)計、引導(dǎo)中成長。不能被所謂“正常教學(xué)”及教師直接指導(dǎo)活動所取代。而不僅僅是個別環(huán)節(jié)。因此我們課程游戲化的重點應(yīng)該放在促進(jìn)教師專業(yè)能力提升，更新教師的教育理念。課程教育游戲化的核心要素是教師。給予幼兒多種感官刺激，讓幼兒在游戲中獲得新的體驗，習(xí)得新的知識。因此教師要科學(xué)合理地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，就需要教師進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，更新教育理念，將現(xiàn)代教育思想融入到當(dāng)前的課程游戲化教學(xué)實踐之中。教師在幼兒課程游戲化中如何實施科學(xué)合理的指導(dǎo)，是需要解決的首要的問題――教師的指導(dǎo)過頭了，教師變成“導(dǎo)演”，“過猶不及”，幼兒就會喪失游戲活動的自主性與創(chuàng)造性。我們要通過課程游戲化來提升教師的課程實踐水平，提升教師的課程建設(shè)水平。課程游戲化的全面實施，雖說其目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。?n程游戲化應(yīng)促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長幼兒的發(fā)展取決于教師的發(fā)展。當(dāng)大班音樂活動認(rèn)完所有圖標(biāo)時，可采用圖標(biāo)隱藏法，檢測幼兒的記憶力。幼兒音樂活動除了使用象形圖標(biāo)讓大家學(xué)唱歌，理解有趣的歌詞外，還應(yīng)該考慮到幼兒的年齡特點，處理好重難點出現(xiàn)的時機，讓幼兒在自然狀態(tài)下的體驗、感受?；顒右潦?，教師用一種神秘的口吻對大家說“今天，老師收到小朋友送的一件禮物，但是還不知道是什么禮物，小朋友們愿意幫老師忙嗎？”只要大家按照圖案上的數(shù)字標(biāo)記，在相應(yīng)的區(qū)域里涂好色彩，就可以看出是什么禮物了。幼兒的數(shù)學(xué)、語言、音樂、美術(shù)等許多活動中，無不都隱藏著許許多多游的游戲因素。幼兒課程游戲的教育價值是體現(xiàn)于幼兒在游戲中習(xí)得能力和知識。其實課程游戲化并不意味游戲僅僅只是一種教學(xué)手段，而是課程的重要組成部分。積極推進(jìn)幼兒園課程教育游戲化的進(jìn)程，結(jié)合幼兒年齡、生活和學(xué)習(xí)的特點，將游戲融匯于幼兒園課程教育中，取得了可喜的成效?！毒V要》指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。關(guān)鍵詞：幼兒 課程 游戲 教學(xué) 思考中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：16721578（2018）08022301愛玩是小孩的天性，游戲是幼兒最喜愛。幼兒園課程教育游戲化是以在幼兒園課程中自然融入幼兒游戲活動。在具體的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過程中，教師要將重點放在如何引導(dǎo)幼兒去學(xué)方面，而不是一味鉆研怎樣去教，創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲教學(xué)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不同的、生動形象的數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)游戲活動與幼兒的生活結(jié)合起來，結(jié)合不同的數(shù)學(xué)游戲特點和形式，教師要進(jìn)行針對性和靈活性的指導(dǎo)，不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，開拓幼兒的思維，使幼兒在玩中感受到學(xué)習(xí)的快樂。三、結(jié)束語幼兒教育中，實現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué)，需要教師重視幼兒之間的差異，為不同的游戲提供豐富的材料，有效引導(dǎo)幼兒在游戲化教學(xué)中達(dá)到一種愉悅、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在集體游戲過程中，教師就需要參與其中，指導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒做游戲。另外，在不同的數(shù)學(xué)游戲活動中，教師所起的作用是不一樣的。例如，可以設(shè)計《值日生》游戲活動，教師組織幼兒回想，在每天吃飯時，值日生是怎樣為大家分發(fā)餐具的，使幼兒結(jié)合以往的生活經(jīng)驗，融入在問題情境中，回想“值日生都是怎樣分發(fā)餐具的”“每個人都有幾個勺子和小碗”，這樣不僅能夠幫助幼兒將數(shù)學(xué)知識融入到日常生活運用中，還可以培養(yǎng)幼兒運用數(shù)學(xué)知識解決日常問題的能力，幫助幼兒實現(xiàn)形象思維逐漸向抽象思維的過渡。具體操作時，教師可以結(jié)合講解和演示的方法，通過“認(rèn)一認(rèn)，摸一摸，算一算”的方式，把不同的知識點結(jié)合起來，使幼兒能夠自己動手操作，積極主動參與其中，算出骰子的數(shù)量。（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不同生動形象的數(shù)學(xué)游戲幼兒園大班的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師需要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的興趣，設(shè)計多種多樣、形象生動的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)幼兒的參與度，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念的初步認(rèn)知。在具體組織游戲的過程中，教師就要借助這些材料，設(shè)置一群“小兔”被“兔媽媽”帶著在草叢中玩耍的游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)總和、大小概念的認(rèn)知。二、實現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的具體策略（一）創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲教學(xué)環(huán)境數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是數(shù)字和圖形的有效結(jié)合，這種圖形在日常生活中很常見，教師就需要利用這些物體，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。比如，在組織學(xué)習(xí)“5以內(nèi)包含的序數(shù)”一節(jié)中，教師就可以把不同的幾個動物放在五棵樹上，設(shè)置“捉迷藏”的游戲，組織幼兒一個個找出小動物，同時仔細(xì)觀察，然后回答什么動物在第幾棵樹上。運用游戲化教學(xué)，能夠營造出輕松愉悅的環(huán)境和氛圍，可以幫助幼兒提高積極的情緒，不斷加深幼兒對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗，體會到玩耍中學(xué)習(xí)的樂趣。一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的重要價值（一）采用游戲化的教學(xué)，能夠充分調(diào)動幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力由于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有很強的邏輯性，幼兒園大班的小朋友因