分?jǐn)?shù)加減法復(fù)習(xí)評(píng)課稿5篇范例(參考版)
2024-11-15 02:26本頁(yè)面
【正文】 （五年級(jí)組 韋倩戚明娟點(diǎn)評(píng)）。如果練習(xí)中設(shè)計(jì)一題解決問(wèn)題，深化小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，與例題照應(yīng)；課尾加一題思維拓展題，提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給不同層次的學(xué)生提供思維空間。盧老師用對(duì)比、改錯(cuò)等形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了算理，也突出了本課的重點(diǎn)。在教學(xué)例題時(shí)，盧老師通過(guò)學(xué)生試做，交流，讓學(xué)生理解整數(shù)加減法中的“末尾對(duì)齊”即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，全班學(xué)生先獨(dú)立思考再交流討論，在師生一問(wèn)一答中呈現(xiàn)出算法和算理，夯實(shí)了學(xué)生的基本功。盧老師立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際情境，借助整數(shù)教學(xué)，運(yùn)用遷移的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的知識(shí)，讓學(xué)生自主探索、小結(jié)出小數(shù)加減法的筆算方法以及計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。第五篇：《小數(shù)加減法》評(píng)課稿《小數(shù)加減法》評(píng)課稿盧老師的課樸實(shí)、實(shí)在。如果經(jīng)常這樣上課，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)很輕的。所以，學(xué)生在探究過(guò)程中，就把眾多的情況問(wèn)題都見(jiàn)識(shí)、解決了，學(xué)生的思維也得到了鍛煉?？v觀任老師的這節(jié)課，她并沒(méi)有大量的練習(xí)，也不是用很短的時(shí)間就結(jié)束了新課的學(xué)習(xí)。我們所說(shuō)的“精講多練”是指教師盡量少講些，講到關(guān)鍵處，尤其是要把規(guī)律、結(jié)論性的知識(shí)講明白講透徹，然后，開(kāi)始大量練習(xí)，在練習(xí)中見(jiàn)識(shí)不同題型，形成解題技能技巧。過(guò)去，我們一直提倡“精講多練”。這樣既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。教學(xué)時(shí)充分利用2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算
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