異分母分?jǐn)?shù)加減法評(píng)課發(fā)言稿(參考版)
2024-10-08 20:04本頁(yè)面
【正文】 ?？偨Y(jié)計(jì)算方法教師：我們探索出了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，結(jié)合以上的計(jì)算，同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？可以跟同桌交流一下。如果用計(jì)算的形式表示出來(lái),可以寫成1/4+3/10 =5/20+6/20=11/20 還可以用梯等式表示(板書)1/4+3/10 =5/20+6/20 =11/20(2)數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)后再計(jì)算1/4+3/10=+ = =11/20 ⑶比較方法, 兩種方法哪種更好些？為什么不轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算呢？（有的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，計(jì)算結(jié)果就不準(zhǔn)確）例1（2）3/103/20現(xiàn)在咱們來(lái)解決第二個(gè)問題。這樣分?jǐn)?shù)單位就相同了，都是1/20。教學(xué)過程一、探究新課例1（1）1/4+3/10教師：能不能直接相加，為什么？（因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位不同）你們能用學(xué)過的知識(shí)解決嗎?交流師總結(jié)方法，課件演示(1)先通分,再計(jì)算教師：為了加深理解，我們先從圖上看一看1/4+3/10的過程。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。這樣他們的印象會(huì)更深刻一些。她設(shè)計(jì)了表格去總結(jié)，然后填空，最后用“化異為同”，幫助學(xué)生更深層次的去理解如何計(jì)算。兩位老師對(duì)于計(jì)算的方法都給予了語(yǔ)言總結(jié)。在靳老師的課堂上，學(xué)生的練習(xí)量比較大，出錯(cuò)率也比較少，所以做題多一點(diǎn)還是很有效的。資源利用的相異。六：全課小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？有何收獲？第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》評(píng)課稿五年級(jí)數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》評(píng)課稿五年級(jí)數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》評(píng)課稿今天聽了葛老師的同課異構(gòu)課，通過與靳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)相比較，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)不同之處：導(dǎo)入新知的不同?！驹u(píng)析】本環(huán)節(jié)在鞏固算法的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。11深化：＋68這題分子也都是1，但分母不互質(zhì)，還能用剛才的方法算嗎？驗(yàn)證。交流：先看前兩題，你們發(fā)現(xiàn)什么？再看后面兩題，你又發(fā)現(xiàn)什么？是不是任何兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加減，都能這樣計(jì)算？只有在什么情況下才能這么做？ 齊說(shuō)后面幾題的答案。異分母分?jǐn)?shù)相加、減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算,最后要注意約分?！驹u(píng)析】計(jì)算課有一個(gè)主要目標(biāo)是形成計(jì)算技能，這環(huán)節(jié)能瞄準(zhǔn)異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟（找公分母和把分?jǐn)?shù)化成規(guī)定分母的分?jǐn)?shù)）進(jìn)行訓(xùn)練，層次清晰，效果扎實(shí)。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)檢驗(yàn)方法。【評(píng)析】這一段落再次直接印證了“分?jǐn)?shù)單位不同就不能直接相加減”的道理。31試一試：+45揭示關(guān)鍵：運(yùn)用通分方法把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。42如果老師把它轉(zhuǎn)化成＋可以嗎？
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