【正文】 如果沒(méi)有地軸的傾斜，太陽(yáng)在地球上的直射點(diǎn)就不會(huì)在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不同緯度就不會(huì)有四季的交替變化。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生把太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化記錄下來(lái)，并用自已的語(yǔ)言解釋這種變化可能引起季節(jié)的變化。重點(diǎn)研究地球公轉(zhuǎn)過(guò)程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四個(gè)特殊位置上，“太陽(yáng)”直射點(diǎn)的變化。三是實(shí)驗(yàn)的條件最好選擇室內(nèi)光線比較暗的地方，燈光最好選擇直線光源(如手電筒等)，這樣便于學(xué)生觀察。需要引起注意的是:一要提醒學(xué)生地球的公轉(zhuǎn)是自西向東逆時(shí)針的方向，千萬(wàn)不能轉(zhuǎn)錯(cuò)方向。本實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生考慮分別用什么來(lái)模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來(lái)模擬地球和太陽(yáng)、用什么來(lái)模擬自己在地球上的位置等。通過(guò)多次模擬演示、反復(fù)的觀察，來(lái)分析理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表:對(duì)于“地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能在查閱資料的過(guò)程中已經(jīng)有了一定的了解。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律呈現(xiàn)了出來(lái)，要求學(xué)生通過(guò)科學(xué)閱讀，分析整理資料，來(lái)加深對(duì)自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)這一科學(xué)事實(shí)。能用文字或圖的形式把四季的顯著特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。能調(diào)查本地動(dòng)植物受四季變化的影響情況，并進(jìn)行記錄?？偨Y(jié)提問(wèn)：太陽(yáng)系有哪些成員組成。領(lǐng)會(huì)從計(jì)算設(shè)計(jì)到制作模型的過(guò)程。啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。要求以太陽(yáng)為圓心。提醒學(xué)生考慮用什么樣的長(zhǎng)度代表一個(gè)天文單位。教師設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對(duì)距離計(jì)算。想象太陽(yáng)系的膨大及九大行星的運(yùn)行規(guī)律。通過(guò)計(jì)算了解九大行星的大小，從而推斷太陽(yáng)系的膨大。交流九大行星有關(guān)方面的知識(shí)。學(xué)生交流自己所收集到的太陽(yáng)系的資料圖片，交流自己的感受。認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成觀看有關(guān)太陽(yáng)系的視頻和課件。（2）通過(guò)了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣。（3）通過(guò)建立太陽(yáng)系模型的活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)建立科學(xué)模型的基本方法，并對(duì)太陽(yáng)的膨大有更深入的感性認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)數(shù)據(jù)分析和計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球在太陽(yáng)系中的位置和作用。E、小結(jié)：作業(yè)：分析出自家用電過(guò)多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)屬于用電多的家庭，還是用電少的家庭。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計(jì)圖，并通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。查看時(shí)一定要注意安全，不要用手接觸電表、開(kāi)關(guān)等，最好在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行。能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。能設(shè)計(jì)出與調(diào)查問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的記錄表，堅(jiān)持對(duì)家中用電量進(jìn)行觀測(cè)和記錄。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和從小為決策服務(wù)的意識(shí)。交流評(píng)價(jià)。學(xué)生按括動(dòng)要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的作品。(1)閱讀第70頁(yè)“海報(bào)”內(nèi)容．明確活動(dòng)的內(nèi)容和要求是什么；閱讀第7l頁(yè)“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購(gòu)物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項(xiàng)目；(2)設(shè)計(jì)節(jié)能作品的過(guò)程是：先通過(guò)觀察、閱讀資料，收集整理與項(xiàng)目有關(guān)的信息；再設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容，并用某種形式(模型、圖、文字)表示出來(lái)，可在家長(zhǎng)的幫助下完成，并通過(guò)調(diào)試、修正完善自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說(shuō)明書(shū)。能客觀地評(píng)價(jià)別人和自已的作品。C、“節(jié)能作品”大賽活動(dòng)目標(biāo)：1．能獨(dú)立設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品撰寫(xiě)一份說(shuō)明。組織學(xué)生針對(duì)能源浪費(fèi)現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。學(xué)生討論，列舉生活中浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫(huà)的是什么，他們是怎樣浪費(fèi)能源的。能針對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中人們的節(jié)能意識(shí)是什么樣的呢？過(guò)渡到下而的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生能夠針對(duì)發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問(wèn)題，提出解決方案，交流結(jié)果。小組討論。但我國(guó)仍面臨眾多的能源問(wèn)題，誰(shuí)想知道這是為什么嗎?閱讀資料，出示閱讀提示：我國(guó)面臨的能源問(wèn)題是什么，用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明。活動(dòng)過(guò)程：提出問(wèn)題。能大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。三、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。二、教學(xué)重點(diǎn)：找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題，知道節(jié)約能源的方法。4．能堅(jiān)持對(duì)家中用電量進(jìn)行觀測(cè)，利用圖表記錄自己家中用電情況。2．能大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。將自己知道的能源進(jìn)行分類(lèi)。解釋能源的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生在家查找相關(guān)資料教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、分析能量的來(lái)源提問(wèn)：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來(lái)的？看書(shū)還是能夠的圖，分析能量的來(lái)源。能利用各種渠道分析能源的開(kāi)發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。充分利用想象能力思考沒(méi)有能源的生活。認(rèn)識(shí)各種能源，并對(duì)能源分類(lèi)。制作展示臺(tái)，介紹自己的模型。參考設(shè)計(jì)制作流程圖進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。二、科學(xué)在線學(xué)生閱讀書(shū)上的科學(xué)在線，了解一些相關(guān)的課外知識(shí)。提示：先選擇自控裝置的類(lèi)型（聲控、光控、熱控、時(shí)控等），再查閱有關(guān)資料，進(jìn)行設(shè)計(jì)。第二課時(shí)一、設(shè)計(jì)自控裝置思考與觀察周?chē)奈矬w，哪些需要安裝自控裝置。裝置名稱作用控制的能量操作方法爐灶開(kāi)關(guān)控制火焰的大小熱能手動(dòng)變色眼鏡控制透過(guò)光的強(qiáng)弱光能自動(dòng)二、探究常見(jiàn)能量控制裝置是怎樣工作的關(guān)于能量控制裝置你想知道什么？學(xué)生回答選擇臺(tái)燈的開(kāi)關(guān)來(lái)研究。能量的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短需要控制嗎？為什么？找一找，生活中有那些控制能量的裝置。學(xué)習(xí)進(jìn)行專(zhuān)題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。學(xué)會(huì)分析一些常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。能自己設(shè)計(jì)一個(gè)控制裝置來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。第13課 能量的控制教學(xué)目標(biāo)：會(huì)自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置?？茖W(xué)在線的學(xué)習(xí)?！?影響電磁鐵磁力的大小”的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟牧虾凸ぞ邔?shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)論電磁鐵的用途電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)做很多的事情。第二課時(shí)：一、研究電磁鐵磁力的大小。（3）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象，討論電磁鐵有什么性質(zhì)？（5）填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：電磁鐵通電，（）；斷電后，（）。（1）學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，認(rèn)識(shí)所用材料。下面我們來(lái)看看它是怎么做成的。教學(xué)準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)具中的材料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、制作電磁鐵用手按開(kāi)關(guān)，為什么電鈴會(huì)發(fā)出叮零零的響聲？電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書(shū)上的解刨圖。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。三、師總結(jié)。把自己討論的想法用圖或文字表示出來(lái)。討論：（1）自制的風(fēng)動(dòng)裝置是怎樣工作的？（2）在工作的過(guò)程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（3）怎樣改進(jìn)自己的裝置，使它變的更好？研究結(jié)果：能量可以通過(guò)某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。利用學(xué)具袋里的材料開(kāi)始制作。第二課時(shí)一、制作風(fēng)動(dòng)小裝置設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)動(dòng)的小裝置。（4）將能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程記錄在書(shū)上。（2）你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置，它們是怎樣工作的？電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、摩托車(chē)、電視機(jī)、自行車(chē)。教學(xué)安排：兩節(jié)課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自備科學(xué)學(xué)具袋 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、能量的轉(zhuǎn)化電燈泡、摩托車(chē)等是常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化裝置，你知道它們是如何轉(zhuǎn)化的嗎/分析電吹風(fēng)的工作原理。教學(xué)重點(diǎn)：了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。會(huì)自己制作一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。討論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。魚(yú)、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥(niǎo)、松鼠、松樹(shù)、草、松毛蟲(chóng)每十個(gè)人一組，每人分別扮演一種生物。根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動(dòng)植物緊密的聯(lián)系在一起，就象一條由很多鏈環(huán)組成的項(xiàng)鏈一樣，人們把動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。教學(xué)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源看書(shū)上的圖，說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物活動(dòng)是否需要消耗能量？根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲(chóng)的食性，判斷它們屬于哪種類(lèi)型。教學(xué)重點(diǎn)：知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。能積極認(rèn)真的完成課堂游戲，并能協(xié)調(diào)配合。課后回憶：第10課 動(dòng)物與能量教學(xué)目標(biāo)：了解動(dòng)物所需能量的來(lái)源。討論：在這個(gè)過(guò)程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？哪些物質(zhì)參加了這個(gè)變化過(guò)程，是否有新的物質(zhì)生成？如果有，是什么？討論：假如自然界沒(méi)有綠色植物，我們的生活會(huì)怎么樣？二、|保護(hù)綠色植物了解綠色植物在地球上生存的意義。教師總結(jié)。（2）分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生想辦法來(lái)證明自己的假設(shè)。提問(wèn)：各種生物需要的能量來(lái)源是什么？最終來(lái)源是什么？植物體的能量又是從哪里得到的呢？看書(shū)上的事實(shí)，學(xué)生提出自己的假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來(lái)源。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來(lái)源。讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、我們周?chē)哪芰砍鍪緢D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？學(xué)生討論，記錄活動(dòng)：找一找，教室里所利用的能量三、食物中的能量提問(wèn)：你知道一天吃多少食物才能滿足活動(dòng)需要嗎？閱讀資料，思考下列問(wèn)題：① 能量的單位是什么？② 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③ 哪類(lèi)食物中所含能量高，哪類(lèi)食物所含能量低？④ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計(jì)算？交流自己的閱讀結(jié)果討論：資料中的食物哪些來(lái)自植物？哪些來(lái)自動(dòng)物？這些食物所含能量最終來(lái)自哪些生物？師生交流，歸納四、拓展交流：自己一日三餐所吃的食物種類(lèi)和數(shù)量利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。認(rèn)識(shí)其他能量① 講述：能量是看不見(jiàn)、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。板書(shū)課題：生活中的能量二、認(rèn)識(shí)各種能量認(rèn)識(shí)機(jī)械能① 出示橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型② 提問(wèn)：你玩過(guò)橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)嗎？說(shuō)一說(shuō)它是怎樣飛上天的？③ 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)飛上天的過(guò)程。四、布置作業(yè)：收集我國(guó)珍惜動(dòng)植物的資料板書(shū)設(shè)計(jì)：寶貴的生物資源人類(lèi)的衣食住行與生物密切聯(lián)系保護(hù)生物資源 課后回憶：第8課 生活中的能量教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目的能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自己周?chē)嬖谀欠N形式的能量能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來(lái)能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來(lái)自哪類(lèi)生物能通過(guò)計(jì)算結(jié)果說(shuō)明與能量相關(guān)的問(wèn)題 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能舉出實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)的生活離不開(kāi)各種形式的能量能舉出實(shí)例說(shuō)明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明食物中所含能量從根源上來(lái)自植物 情感價(jià)值目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足樂(lè)于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達(dá)方法 教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議書(shū) 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依賴這些寶貴的生物資源，人類(lèi)才能夠生存。板書(shū)設(shè)計(jì)：生活中的真菌食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉第7課 寶貴的生物資源教學(xué)目的：（1）通過(guò)發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。讓我們來(lái)觀察它們有哪些特點(diǎn)？學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫(huà)記錄提問(wèn)：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？學(xué)生對(duì)發(fā)霉的條件進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)，學(xué)生填寫(xiě)29頁(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（辨認(rèn)方法：顏色較柔和的一般無(wú)毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲(chóng)叮咬的一般無(wú)毒，而不招小蟲(chóng)甚至周?chē)矝](méi)有小蟲(chóng)痕跡的，一般有毒；菌柄憨實(shí)粗壯的一般無(wú)毒，菌柄較細(xì)的一般有毒。提問(wèn)：你認(rèn)為蘑菇是什么生物？蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類(lèi)既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。（3）認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的食用菌種類(lèi)及各自的主要特征。例如：用來(lái)防治松毛蟲(chóng)四、讓我們更健康：判斷23頁(yè)圖中做法是否有利于我們的健康，說(shuō)說(shuō)理由，怎樣做才能使我們更健康？學(xué)生判斷、匯報(bào)與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式五、作業(yè)：回家制作酸奶第6課 生活中的真菌教學(xué)目的：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)?？偨Y(jié)細(xì)菌、病毒的危害細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得?。ù竽c桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核?。┎《荆毫餍行愿忻安《?、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒找出細(xì)菌、病毒對(duì)人類(lèi)有益的例子細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌制醋要用醋酸桿菌根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對(duì)農(nóng)業(yè)和自然界都很重要每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動(dòng)物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物，它們就是細(xì)菌和病毒。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)細(xì)菌、病毒的危害和作用。板書(shū)設(shè)計(jì)：種類(lèi)繁多的動(dòng)物無(wú)脊椎動(dòng)物：昆蟲(chóng)??