【正文】 如果能及時恰當(dāng)?shù)氖褂煤枚嗝襟w進行教學(xué)，就能將學(xué)生帶入美麗有趣的數(shù)學(xué)世界中去，輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。比較結(jié)束后可以返回前面一個頁面讓學(xué)生繼續(xù)選擇比較，從而通過比較發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。要求小組合作，每兩個算式進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在匯報時，選取并進行比較，這時課件就發(fā)揮了他的作用。利用多媒體強化規(guī)律的揭示過程多媒體有優(yōu)異的交互能力，可以能把“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”，把“單一固定”轉(zhuǎn)化為“隨機”。比較得出：長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，從而根據(jù)長方形的面積＝長寬，得出圓的面積公式。思考：為什么會發(fā)生這樣的變化？如果等分成64等份、128等份……明確：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形。例如在圓面積公式的推導(dǎo)時：通過把一個圓分成16等份、32等份，拼成近似的長方形。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學(xué)習(xí)新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導(dǎo)下進入學(xué)習(xí)過程，達到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。在理解概念，及時內(nèi)化這方面，有一個值得借鑒的例子：在教學(xué)“面積和面積單位”時，運用計算機的畫圖板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進一步理解面積的意義。這就需要在教學(xué)時利用課件去除實物中的非本質(zhì)的東西，抽取其本質(zhì)：先由屏幕顯示硬幣、鐘面等實物，再讓實物慢慢地隱去，留下圓的外形，接著提問：這個圓是怎樣得到的呢？同時可以用課件演示圓的形成過程，使學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。然而由這些實物的觀察而建立在頭腦中的圓的表象，往往不是數(shù)學(xué)中的圓的概念的確切反映。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？這就要求教師借助計算機，建立一個從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認知過程。運用多媒體加強對學(xué)生概念的理解小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。接著引導(dǎo)學(xué)生找出這些數(shù)都與7有關(guān)，然后指出：1個7是多少？2個7是多少？21級幾個7？幾個7相加得28……從而引出課題。師：七個小矮人每人手里拿著一只氣球。如：在“7的乘法口訣”的教學(xué)中，先用屏幕動畫先后出示白雪公主、七個小矮人。如果按傳統(tǒng)的方式教學(xué)計算，學(xué)生往往因計算的枯燥而缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。下面我將談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何及時恰當(dāng)使用多媒體。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？這就要求教師借助計算機，通過鐘表的演示，使學(xué)生形象的掌握一天鐘表上的時針轉(zhuǎn)兩圈，一天有24小時，建立一個從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認知過程。教學(xué)反思：小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。學(xué)生帶著問題上課，又帶著問題準(zhǔn)備上下一節(jié)課。根據(jù)本班學(xué)生特點進行施教，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一天里有兩個12時和兩個8時的基礎(chǔ)上初步領(lǐng)會24時計時法的基本原理，然后通過討論16：00是下午幾時，18：30是下午幾時幾分這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生明確24時計時法與普通計時法的關(guān)系，初步掌握把24時計時法表示的時間與普通計時法表示的時間進行轉(zhuǎn)換的方法，然后通過一些日常的生活中的計時法來表示時間的例子，幫助學(xué)生豐富認識加深理解。通過電視節(jié)目表引出問題“怎么會有14：00呢”引出新知。突破本課的重點和難點。李珊珊：課件出示一天的節(jié)目單，利用多媒體課件的讓生醒目的觀察發(fā)現(xiàn)出兩種計時方法的不同之處與聯(lián)系之處。教學(xué)中教師重視聯(lián)系生活實際，重視利用多媒體課件輔助教學(xué)，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使問題、場景等的呈現(xiàn)更加直觀，使抽象的問題具體化，起到了優(yōu)化課堂教學(xué)的效果的作用。教師小結(jié):一天中從0時到24時,我們把它分為四個大的時間段, 內(nèi)圈的數(shù)分別叫凌晨和上午,，用24時計時法表示時，要用原來的時數(shù)加上12。原來是我們的老朋友鐘表，咱問問他想干什么？課件播放：你們能不能在我指針停下來的時候，用24時計時法表示那一時刻呢？學(xué)生觀察鐘表說出時刻鐘表停到晚上12時后，教師提問：這一天呀，鐘面上的時針要轉(zhuǎn)幾圈共24小時?24時，它是這一天的終點也是新的一天開始，而作為新的一天開始它就應(yīng)該是幾時。4．時間的計算師：同學(xué)們?nèi)ミ^樂購超市，從這張營業(yè)時間告示牌上你看出了什么？你能不能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題呢？那它的營業(yè)時間是多長呢？??你是怎么知道的？??算 你通過算的方法的得出了營業(yè)時間。c、師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。有了鐘表的幫忙，大家是不是對24時計時法有個更清楚地認識呢？練習(xí)12時計時法和24時計時法的知識你都弄清楚了嗎？那它們混到一起了，你們能分清楚嗎？游戲：A兩種計時法，（男同學(xué)代表普通計時法，女同學(xué)代表24時計時法，聽到自己代表的計時法，就起立，17時，下午3時，早上7時，9時）同學(xué)的反應(yīng)真快。見過嗎？播放春晚零點報時錄像。,也叫12時計時法,: a、這兩種計時法有什么區(qū)別？ 一種計時法要寫清楚早上 中午 晚上這些修飾語,另一種計時法不用寫. b、怎樣把12時計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法？ （聲音課件：等一等，學(xué)習(xí)24時計時法怎么能忘記我呢？）誰家？出示鐘面。那咱們今天就和一起來研究24時計時法?！骋惶熘袝霈F(xiàn)兩個7時,你知道這是為什么嗎?晚上7時又可以叫做什么? 師：你是說19：00就是晚上7：00對嗎？它們表示的是同一時刻? 我們生活中，經(jīng)常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，可我們卻發(fā)現(xiàn)了一個19：00，這個19：00又是一個什么樣的計時方法呢？你知道嗎?二、借助已有知識，初步建立認知聯(lián)系 師：那你在生活中見到過24計時法嗎？在哪？我也找到了許多，大家一起來讀一讀。？〔不清楚是上午7點還是下午7點。多媒體教學(xué)要求教師在課堂上從現(xiàn)代信息技術(shù)的觀念入手，加強對教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，建立多媒體軟件庫等方式促進多媒體在農(nóng)村教學(xué)中的運用?，F(xiàn)代化教育技術(shù)標(biāo)志著時代的進步，雖然農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)的全面運用還有很長一段路要走，但只要有各級教育主管部門加強對農(nóng)村教育信息技術(shù)的關(guān)心和支持，農(nóng)村多媒體教學(xué)的運用將會更上一個新臺階。例如，教學(xué)加減法的計算的時候，先用多媒體演示小朋友喜歡的豬八戒吃西瓜的情景，通過一大堆西瓜被豬八戒吃掉后，然后提問解決100以內(nèi)的減法計算，學(xué)生們興起一下子就提了起來，教學(xué)的效果就起到了立竿見影的作用。在什么時候使用課件，如何最大限度地發(fā)揮出課件在教學(xué)中的作用。4，利用故事以動畫的形式去展現(xiàn)課堂教學(xué)在教學(xué)中，要根據(jù)低年級的兒童對神話故事或者童話故事的興趣，對動畫片敏感，對小動物的偏愛，制作一些動畫片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生躍躍欲試，但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會越來越慢。所以在設(shè)計時，構(gòu)思很重要。因此，我們在確定課件內(nèi)容是就應(yīng)考慮CAI的特點，所選定的教學(xué)內(nèi)容要有利于CAI特點的發(fā)揮。3，帶著新的教學(xué)新觀念去展示課堂教學(xué) 農(nóng)村小學(xué)生由于學(xué)生年齡小、理解能力差、注意力不易集中等特點，造成他們上課時無法全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。一石激起千層浪短短幾句話，同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了，興趣達到高潮。利用多媒體在復(fù)習(xí)舊課中設(shè)計問題啟發(fā)思考，在學(xué)生“意猶未盡時”導(dǎo)入新課，這種方法是由數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)本身的發(fā)展決定的，其關(guān)鍵在于教者，必須深入鉆研教材，找出新舊知識的銜接點，設(shè)計問題也要似在溫故，而實在知新。這樣我就從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，以復(fù)習(xí)教學(xué)方式引入課題，充分調(diào)動了求知欲望學(xué)生的和學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《梯形的認識》時，筆者是這樣用幻燈片進行導(dǎo)入的：“我們剛學(xué)習(xí)了對長方形和正方形的學(xué)習(xí)，還學(xué)會了怎么用面積單位表示物體的大小。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計算機處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動畫，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了新氣息，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氣氛。我認為，應(yīng)該在以下方