【正文】 一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多媒體工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對多媒體資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，完成與教學(xué)的整合，在潛移默化的教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。對教師而言，一句話能說明白的，一個(gè)教具能演示清楚的，不一定非通過多媒體。其次也不能因?yàn)橛辛苏n件，課堂過于開放，學(xué)生的注意力放在了新鮮好玩上，使用多媒體反倒不如不使用效果好。用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時(shí)間的，這一段時(shí)間正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間。二、多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該解決好的主要矛盾首先要解決好課件、教師、學(xué)生之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, ，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如只有書上的幾幅圖，容量小，學(xué)生興趣不濃。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行課件制作，集圖像、文本、聲音、圖片、動(dòng)畫為一體充分刺激學(xué)生的各種感官，便能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)知識是比較抽象、枯燥的，導(dǎo)致一些學(xué)生不感興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低劣。它能給學(xué)生直觀的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而利于學(xué)生形成深刻的印象，提高學(xué)習(xí)效果。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果是我們追求的目標(biāo)。教師對信息技術(shù)與學(xué)科的整合有正確的認(rèn)識。我認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。為了認(rèn)清在教學(xué)活動(dòng)中使用信息技術(shù)的真正目的，我們要明確多媒體計(jì)算機(jī)僅僅只是工具，為教師所用。有些老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，往往會有這樣的誤區(qū)：認(rèn)為多媒體給教學(xué)添加了新花樣，為多媒體使用多媒體。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂 自主性學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，集中發(fā)揮了傳統(tǒng)電教器材幻燈投影、錄音機(jī)和錄像電視等的優(yōu)勢，圖、文、聲、像、影并茂。使人們對數(shù)學(xué)本身及其數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識有了根本的轉(zhuǎn)變。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？這就要求教師借助計(jì)算機(jī)，通過鐘表的演示，使學(xué)生形象的掌握一天鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，一天有24小時(shí)，建立一個(gè)從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過程。有了鐘表的幫忙，大家是不是對24時(shí)計(jì)時(shí)法有個(gè)更清楚地認(rèn)識呢？分析：小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。見過嗎？播放春晚零點(diǎn)報(bào)時(shí)錄像。四、課堂小結(jié)那今天課上的40分鐘即將過去，你有什么收獲？ 教學(xué)片斷：借助鐘面，強(qiáng)化認(rèn)識（聲音課件：等一等，學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么能忘記我呢？）誰家？出示鐘面。）師：兩種計(jì)時(shí)法，你比較喜歡哪一種計(jì)時(shí)法呢？為什么？師：兩種計(jì)時(shí)法，各有優(yōu)勢，在日常生活中平時(shí)我們說話時(shí)喜歡用12時(shí)計(jì)時(shí)法，24時(shí)計(jì)時(shí)法以特有的簡明、方便被廣泛應(yīng)用在郵電、廣播、交通等方面。那進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，打開書完趁成54頁1題 a出示54頁1題，你們還能分別用另一種計(jì)時(shí)法表示這些時(shí)刻嗎？比如： 打開書54頁找到這一題完成在書上，巡視、訂正 b、下面的說法正確嗎？（打手勢）（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班（2）深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。教師小結(jié):一天中從0時(shí)到24時(shí),我們把它分為四個(gè)大的時(shí)間段, 內(nèi)圈的數(shù)分別叫凌晨和上午,，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，要用原來的時(shí)數(shù)加上12。原來是我們的老朋友鐘表，咱問問他想干什么？課件播放：你們能不能在我指針停下來的時(shí)候，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示那一時(shí)刻呢？ 學(xué)生觀察鐘表說出時(shí)刻鐘表停到晚上12時(shí)后，教師提問：這一天呀，鐘面上的時(shí)針要轉(zhuǎn)幾圈共24小時(shí)? 24時(shí)，它是這一天的終點(diǎn)也是新的一天開始，而作為新的一天開始它就應(yīng)該是幾時(shí)。板書瞧，這是我調(diào)查的咱班同學(xué)及家人最喜歡的電視節(jié)目及這上面的播出時(shí)刻都是用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示的，找到你喜歡的節(jié)目了嗎，跟你的同桌說一說你最喜歡的節(jié)目是什么？它是上午、下午、還是晚上播出呢？ 6：00 朝聞天下 9：07天天飲食 12：00動(dòng)漫世界 12：45百家講壇 13：00走遍中國 18：18智慧樹 19：00新聞聯(lián)播 20：00《老大的幸福》三、對比教學(xué)，深化認(rèn)識 1認(rèn)識和比較兩種計(jì)時(shí)法教師提問：？學(xué)生匯報(bào)。課件播放,：看來24時(shí)計(jì)時(shí)法，在生活中還是被人們廣泛使用的。如果孩子回答不出來，可問孩子如果是你你會什么時(shí)間去。因此，我將堅(jiān)持不懈地研究在不同的數(shù)學(xué)課中如何恰當(dāng)及時(shí)地使用好多媒體進(jìn)行教學(xué)第四篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)閆冬梅一、情境引入雙休日笑笑遇到一個(gè)有趣的問題，她要去車站接同學(xué)歡歡，歡歡打電話來說明天7:00到站。此課件操作性簡單，展示充分明了，能引導(dǎo)學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。將學(xué)生選出的算式變成高亮、擴(kuò)大、置于中間顯示，只留下比較的兩題算式，再在算式上點(diǎn)擊，就會出現(xiàn)比較箭頭，以及數(shù)顏色的變化，以提示因數(shù)之間的關(guān)系，兩次點(diǎn)擊出示