【正文】 。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個人在不同的時間，不同的境遇里，心理活動是不同的，大家要多觀察，用心去體會，靈活運用所學方法，心理描寫才能真實、具體、感人。評價。五、片段講評。玩游戲《擊鼓傳花》采訪心情。）小結(jié)：這就是內(nèi)心獨白法，其實就是讓心靈說話，在心里自言自語，直接說出自己的想法、感受、打算等。欣賞范文片段。心理描寫的方法有很多，最常用的一種方法就是內(nèi)心獨白法。一段好的心理活動的描寫，應該生動、具體、細致，這樣才能讓讀者產(chǎn)生共鳴。（幻燈片展示）2其實，我也覺得這段文字不好，于是把它進行修改。）二、賞析范文，初步感知好的心理描寫應具備的條件。今天，我們就一起來學習一下心理活動描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。除了興奮、緊張、害怕等心理感受，你還產(chǎn)生過哪些心情？（高興、失望、難過 ……）原來人的心理活動如此豐富多彩。裝做找人的樣子停頓五到十秒針、再指名背。教學過程：一、激趣導入，認識心理活動描寫。教學準備：游戲道具、獎品。重點難點：重點：了解內(nèi)心獨白法。初步感知好的心理活動描寫需具備的條件。我重新拿起筆，一下子就把題算出來了。我干脆放下筆，聽起了樂曲。我心里怦怦跳個不停。（幻想、夢想）一張鮮紅的“三好學生”獎狀捧在手中。我要在那兒建一座宇宙城，一幢幢樓房，一座座劇場，一處處花園??（幻想、夢想）假如我是一朵小小的云，傍晚，我要讓陽光照耀著我，一會兒成為威風凜凜的獅子，一會兒又成為一盆正在開放的藍色的菊花。（喜悅）假如時光可以倒流，我要到誰也沒去過的恐龍時代看一 看，要看一看恐龍的“廬山真面目”，看看它們的生長環(huán)境，看看它們的生活習慣，當然，我還要探究是什么力量摧毀了這些龐大動物，是隕石撞擊地球還是火山熔 巖？是氣候變遷還是??也許一個也不是，如果時光可以倒流，這個謎一定能解開。我想：我是幸運的。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。（喜悅）那夜，我失眠了，媽媽的話不時地回蕩在我耳邊：“大雁長大了就要離開自己的媽媽，自由自在地翱翔于天空，去尋找自己的美好生活，你要向大雁學習呢！”我反復咀 嚼著媽媽說的話，多有道理呀！我想了很久很久??我渴望快點長大，翱翔于廣闊的天空之中。（希望期盼）這個喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節(jié)奏。（希望期盼）就是這一丁點遙遠的光亮，在她的心上卻像太陽一樣，照亮了她的世界，溫暖了她的全身，她是在憑著這股熱力和光明來生活呀?。ㄏＭ谂危┮粋€美好遠景，已經(jīng)遙遙在望了，它像燦爛的朝霞那樣，讓人激情澎湃。盡管他極力想抑制住自己腦神經(jīng)的活動，但是，那漫長歲月中發(fā)生的一切，卻毫無阻擋地闖進他的回憶。紛亂的思緒掀起了她心中的波瀾，這波瀾比外面的暴風雨更加猛烈。掌握了這一要領(lǐng)，也就找到寫作的金鑰匙。這節(jié)課我們進行了心理描寫訓練，老師今天又教了大家一招。（2）心理活動的描寫要注意人物所處的環(huán)境。在點評的過程中指導學生在習作中注意心理描寫的一些事項。小組推薦或自薦，作品展示。學生練習。（四）片段練習請選擇下列一種情景，想像人物心理，用生動的語言描摹出來?，F(xiàn)在我們來回顧一下，通過人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和內(nèi)心獨白、幻覺描寫及環(huán)境的烘托都能很好地展現(xiàn)出人物的心理活動。）師：這個語段體現(xiàn)了“我”怎樣的心理活動？師：這樣一種孤獨、無助的心理是通過什么描寫體現(xiàn)出來的？師：是呀，環(huán)境描寫有時能側(cè)面地展現(xiàn)出人物的心理活動。天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。（雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。（板書：幻覺描寫）（3）、師展示圖片，學生對圖片展開想像。（我心里無比激動，好似聽到春雨過后淙淙流淌的河水，又好似看到萬里晴空中燦爛奪目的光芒。（學生自由發(fā)言）。如：用人物“怎樣想”來表現(xiàn)，就是自己對自己講的無聲的話。師：咦，什么是內(nèi)心獨白呀？你們能根據(jù)自己收集的好句好段中去尋找答案嗎？（2）、（大家自由發(fā)表觀點）（A）、學生讀出好句好段，教師著重點出句子中的關(guān)鍵詞語。（板書：心理描寫）（二）探究心理描寫的途徑和方法（播放課件）師：心理描寫的方式有許多，除了我們剛才講到的三點，還有其他的幾種方式。師：我們?nèi)绻莆樟诵睦砻鑼懙男「[門，那么心理描寫就會為我們的文章錦上添花。其實，像這樣神態(tài)描寫的詞語還有很多。）（如學生說到人物的神態(tài)時，教師可做以下引導。）師：精彩嗎？你認為哪個情節(jié)最精彩？（學生自由闡述。師：為了表示感謝，我給大家?guī)砹恕豆嗷@高手》動畫片片段,同學們在觀看的過程中可以自由交流討論，說一說哪個情節(jié)最精彩。四、課前準備：學生收集有關(guān)人物的“喜、怒、哀、樂”方面的好詞佳句。在具體的情境創(chuàng)設(shè)中引導學生進行書面交際活動，讓孩子對現(xiàn)實存在的事件、人物、情感、感受進行描述，從而有效的進行了心理活動描寫的寫作訓練。針對語文新課標的要求，根據(jù)本單元的人物描寫的寫作要求，制定了下面的教學目標：，心理活動描寫在敘事性作文中的作用。如何引導學生實話實說的書面交際活動，讓孩子對現(xiàn)實存在的事件、人物、情感、感受進行描述？這就需要教師在教學中體現(xiàn)出作文中應有的“真實、真切、真誠、真摯地關(guān)注、感受、體察生活”這一本質(zhì)。第四、教師要求學生寫作要有框架。第二、教師在指導中缺少情境設(shè)置。那棗么，我就整個兒吞下去，不用牙齒嚼它?！鼻嗄耆讼肓讼胝f：“那好辦。這東西對牙齒雖有好處，可是吃多了會傷脾。《囫圇吞棗》原文有個青年人買了一堆水果，有梨也有棗，坐在路邊吃。我寫的片斷：3．下面是成語故事“囫圇吞棗”的原文，請你從中選取一個情節(jié)進行擴寫。然后，我捧起一本小人書，裝模作樣閱讀起來。就這樣，我吃了一勺又一勺，保證了一遍又一遍，眼看著樂口福往下降了一段，還安慰自己：這是弟弟吃的，不是我吃的。我拿著匙子，狠狠地舀了一勺，放進嘴里，干吃可比沖著吃味道好，有點像巧克力。我一個人呆在屋里，功課做完了，正閑得無聊，一眼瞥見五斗櫥上的樂口福罐頭，已經(jīng)打開過了，顯然，弟弟吃過了。2．請仿照下面片斷的寫法，針對某一件具體的事件，寫一段心理活動。以后我再做功課，亮亮也不要求拿鋼筆玩了。我竭力不讓自己笑出聲來。他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是在注意他。”他又搖頭又甩胳膊，“不要，不要！”接著就哭起來?！揪毩暋?．讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣進行心理描寫的：有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿?！保?、動作（奶奶忙把手背了過去）和神態(tài)（奶奶擦了擦眼睛，笑了），真切而生動地寫出奶奶由自責到激動、欣慰的心理。【賞讀】這段文字清新秀美，字里行間充滿了濃濃的情和意，而這一切，又都是小作者善于描寫人物心理、善于運用心理描寫的結(jié)果。屋里又恢復了平靜。”媽媽說完就找來紗布，小心翼翼地把奶奶的手包上了。只見奶奶的小手指上劃了一小道血口，流了血，血口的邊緣很紅。奶奶忙把手背了過去。您傷著了沒有？”“我沒事，忙你的去吧。我想爸爸可能要埋怨奶奶一頓。他見氣氛有點不對頭，就問媽媽是怎么回事。動作描寫與心理刻畫交互使用，使人物形象生動感人，加強了文章的感染力和表現(xiàn)力。我仿佛走了一段漫長的路。似乎人行道上有許多雙行人的眼睛在嘲諷地盯著我，盯著我的書包；似乎背后有相識的同學在對我指指點點地議論著。3．人物的心理活動總是通過相應的神態(tài)、語言、動作等等表現(xiàn)出來，因此人物心理描寫不可能孤立地進行，總是要與人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫相配合、相適應。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……二、那么，描寫心理活動應該注意些什么呢？1．人物的心理活動要符合客觀實際，切忌胡思亂想。3．描寫夢境與幻覺。2．作者以旁觀者的身份客觀地描述人物的心理活動。1．通過內(nèi)心獨白袒露心跡，直抒胸臆。這種對人物心理活動非常具體細致的描寫，使文章有起伏，真切感人?！举p讀】文章中寫到老太太的形象、聲音“不住地映在我的眼前”，“回旋在我的耳邊”