【正文】 如：用注射器對密閉的試管抽氣，聽音樂芯片的聲音變化。本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的。如：感覺聲帶振動，請他們說：“請自覺遵守課堂紀(jì)律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了，還有這個(gè)心境嗎？四：聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的，用手按住振動的鼓面，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動腦筋了，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果?！景四昙壩锢怼堵曇舻漠a(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：1.《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案4.《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思6.《聲音的產(chǎn)生與傳播》的教學(xué)反思9.《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案第五篇：八年級物理上冊《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。通過師評、生評等方式，通過合作探究式評價(jià)以及課堂檢測式評價(jià)，讓學(xué)生有效的把握自我成長的進(jìn)度和速度。這樣的課堂必然是高效的。在這堂課的設(shè)計(jì)上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過體驗(yàn)聲帶的振動來感知聲音的產(chǎn)生；通過合作探究知道聲音產(chǎn)生于振動、知道聲音的傳播需要介質(zhì)；通過觀看視頻和自主學(xué)習(xí)了解聲波等概念；通過小組交流與合作知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；通過師生構(gòu)建規(guī)范的做題步驟來理解回聲問題。）八、板書設(shè)計(jì)一、聲源二、聲音的產(chǎn)生：振動振動停止，聲音消失三、聲音的傳播：介質(zhì)四、聲速：聲音傳播距離與傳播時(shí)間的比值回聲九、教學(xué)流程圖十、教學(xué)反思學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》就應(yīng)該讓各種生動、美妙的聲音充滿課堂。）（設(shè)計(jì)意圖：通過分層作業(yè)布置，讓學(xué)生檢測自己學(xué)習(xí)狀況。（四）課堂反饋：1.（A）凡是發(fā)聲的物體都在，發(fā)聲體的 停止了,.（A）15 ℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是 m/s3.（A）我們知道月球上沒有空氣，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽不到對方的講話聲，這是因?yàn)?.（B）一名同學(xué)對著一口枯井大喊一聲。沒有疑惑后，學(xué)生整理課堂筆記。教師還可以讓學(xué)生說說自己學(xué)得不明白之處。有效的例題講解，對學(xué)生規(guī)范做題是很好的示范。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在交流和自學(xué)中學(xué)會聲速的知識。預(yù)期成果：學(xué)生明白根據(jù)回聲計(jì)算距離問題需要總路程除以二。小明距離山崖多遠(yuǎn)？學(xué)生活動2：分析題意，正確解答。預(yù)期成果：通過討論，學(xué)生明白（1）聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；（2）一般來說，聲音在固體中傳播最快，在氣體中傳播最慢；（3）聲速與溫度有關(guān)。評價(jià)策略：學(xué)生得出規(guī)律后教師給予鼓勵(lì)性評價(jià)。學(xué)生活動1：針對數(shù)據(jù)分析一分鐘，再交流一分鐘。教師呈現(xiàn)聲速表：一些介質(zhì)中的聲速。這說明：聲音傳播一定的距離，需要一段時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)良好的抓重點(diǎn)、會整理、擅長總結(jié)的習(xí)慣。找1——2名學(xué)生代表對展示學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)策略：把優(yōu)秀的筆記在班級展示。學(xué)生活動：完成自主學(xué)習(xí)和觀看視頻，了解聲音以“波”的形式傳播。播放視頻，展示聲波的傳播方式。讓學(xué)生領(lǐng)悟聲音的傳播需要介質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)必要的情景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識介質(zhì)對聲音傳播的重要性。預(yù)期成果：學(xué)生得出規(guī)律：一切氣體、液體、固體都可以傳聲；明白物理學(xué)里把傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì)，即：聲音傳播需要介質(zhì)。教師活動2：得出氣體和固體都能傳聲的結(jié)論后，教師轉(zhuǎn)問：液體能傳聲嗎？你能用什么例子來說明？學(xué)生活動3：列舉簡單的事例說明：釣魚時(shí)，魚兒怕大聲說話。學(xué)生活動2：同桌兩人合作，做“桌子傳聲”實(shí)驗(yàn)。）模塊二：知道聲音傳播需要介質(zhì)【環(huán)節(jié)一】知道氣體、固體、液體可以傳播聲音教師過渡語：聲音由聲源產(chǎn)生，靠什么傳播到遠(yuǎn)方呢？教師活動1：演示真空罩內(nèi)的鬧鐘發(fā)聲（或者播放視頻）。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生深入了解聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。預(yù)期成果：學(xué)生通過自學(xué)和教師引導(dǎo)，理解振動與發(fā)聲的關(guān)系。自主閱讀教材領(lǐng)悟早期木紋唱片記錄聲音的方式。讓學(xué)生看到記錄有規(guī)律的聲音的方式其實(shí)就是記錄有規(guī)律的振動。）【環(huán)節(jié)三】通過逆向思維活動理解聲音產(chǎn)生于記錄振動的關(guān)系教師活動：提出問題：如果需要記錄聲音，是否可以記錄下振動呢？讓學(xué)生自學(xué)教材第35頁最下面一段文字。（設(shè)計(jì)意圖：保證學(xué)生充分動手，在合作中學(xué)會聲音的產(chǎn)生條件是物體的振動。預(yù)期成果：學(xué)生知道聲源的概念。評價(jià)策略：教師和學(xué)生對學(xué)生的展示進(jìn)行合理評價(jià)。并為展示交流做準(zhǔn)備。同時(shí)要求學(xué)生注意觀察發(fā)聲的物體與它不發(fā)聲時(shí)的不同。要求學(xué)生用盡量多的方法使這些材料發(fā)出聲音。讓學(xué)生展示自己的才藝，一方面增加學(xué)習(xí)自信，另一方面活躍課堂氣氛，使大家感悟到生活中處處有物理。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；為猜想提供依據(jù)。學(xué)生活動2：認(rèn)真聆聽，觀察古箏的弦的振動和橫笛笛膜的振動；交流自己的感受和觀察的結(jié)果。交流自己的感受。然后讓學(xué)生交流自己的感受。）（二）新課教學(xué)模塊一：探究聲音的產(chǎn)生，知道聲音產(chǎn)生的條件【環(huán)節(jié)1】體驗(yàn)和觀察振動教師活動1：讓學(xué)生一手食指輕輕接觸喉嚨處，發(fā)出“啊——”的聲音，感受手指的顫動，借此感受聲帶的振動。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，以興趣引導(dǎo)導(dǎo)入課堂。學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽音頻中的聲音，并說明聽到的聲音。五、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)