【正文】 克知識改變命運。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。知識改變命運精品文檔 你我共享山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。學生獨立做題，同桌相互檢查。指名回答，共同評議、訂正。學生自主做題，做后共同評議，同桌相互檢查。提問：在畫放大后的三角形時，你先畫的什么？后畫的什么？談話：畫圖時，你們注意到了放大后的三角形的直角邊是原來三角形直角邊的2倍，那么斜邊的長也是原來的2倍嗎？請大家量一量，比一比它們有什么關系？學生操作（也是2倍）提問：你對“對應邊”有了什么新的理解？談話：圖形放大過程中，對應邊都按相同的比放大或縮小，這樣才能保持圖形形狀不變?！霸囈辉嚒?。展示部分學生的答案，共同評議。提問：題目要求我們做幾件事？那么你認為應該先做什么事，后做什么事呢？（先計算后畫圖）。如果把原來的長方形按3 ：4 ：1放大，放大后的圖形與題中第二幅長方形相比，會怎么樣？長和寬各是幾厘米？談話：剛才說到的2 ：3 ：4 ：1，比值有什么相同之處？（都大于1）如果比值小于1，例如按對應邊的比為1 ：2變化，你認為圖形會怎么樣？（縮?。槭裁磿s?。浚ㄒ驗?表示變化后圖形的邊長，2表示原來圖形的邊長，所以圖形變小了。（板書：2 ：1）提問：觀察這兩個比你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個比是相同的）談話：我們可以把這兩句話合成一句話，那就是“變化后的長方形與原來的長方形對應邊的比是2 ：1”（板書改寫成對應邊的比是2 ：1）誰來指一指兩個長方形中的對應邊？再口算一下這個比的比值。小組討論后指名發(fā)言。那么數(shù)學上的放大和縮小是什么意思呢？請看一個圖形放大的例子。（略）談話：剛才所看的幾組圖片，為什么有的圖片變大和變小后，看得很清楚，形狀沒有變，而有的圖片變大或變小后，卻看不清并且都變樣了呢？同學想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究好嗎？（板書：圖形的放大與縮?。┒?、自主合作，經(jīng)歷學習的過程。這樣設計為學生提供充分的探索交流空間，增強學生主動探索的意識，培養(yǎng)學生的空間觀念。教學難點：使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念設計理念：本課設計中，利用長方形圖片放大的具體情境導入，讓學生直觀感受圖形的放大與縮小，設計中安排了一些有利于學生探究的觀察、操作、交流等數(shù)學活動，使學生初步理解圖形的放大和縮小。、比較、想象和推理能力，讓學生初步感受圖形的相似變換，進一步發(fā)展空間觀念。第五篇：圖形的放大與縮小教案精品文檔 你我共享圖形的放大與縮小教學內(nèi)容：教科書第38—39頁例例“試一試”“練一練”，練習九第2題。五、總結歸納，體會收獲同學們，通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？【設計意圖】通過交流評價，讓學生回顧自己在本課探索、合作中的表現(xiàn)，掌握本節(jié)課的學習重點，養(yǎng)成善于總結的好習慣。集體交流。投影：按2:1的比畫出平行四邊形放大后的圖形。教師小結：經(jīng)過驗證，我們發(fā)現(xiàn)把三角形放大只要把底和高按比放大，斜邊也會隨之放大。生：把三角形的底和高放大到原來的2倍，把斜邊連起來就可以了。投影“試一試”，指名一生讀題。【設計意圖】通過學生的實際畫圖操作，初步掌握圖形放大或縮小的方法；并通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形放大或縮小的本質特征。）板書：大小變了，形狀不變教師歸納總結：同學們，這就是圖形放大或縮小時要遵循的原則。討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 讓學生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（1）充分放手，讓學生自主理解題意，畫圖，再展示、交流。投影例2?！驹O計意圖】通過讓學生自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)長的變化和寬的變化是一致的，可以用相同的倍數(shù)或比來描述，揭示放大的含義；再通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形縮小的含義；再通過找圖形的相似，進一步體會到圖形放大和縮小時，都要按對應邊的比去放大或縮小。根據(jù)你所掌握的放大和縮小的知識，在生活中還有那些事物是利用放大和縮小的？請你舉例說明。指導：5號長方形是1號長方形按3：2的比放大后得到的；3號長方形是 1號長方形按1：2的比縮小得到的。想一想：縮小后的長與寬各應是原來的幾分之幾？各是多少厘米？ 如果要求把一個圖形按1：3的比縮小，這里的1：3表示什么？ 觀察上面的幾個比，你能很快的判斷出哪是要求把圖形放大，哪是要求把圖形縮小嗎？你是怎么判斷的？找圖形的相似投影練習九第1題。談話：我們可以把一個圖形按一定的比放大，也可以把一個圖形按一定的比縮小。指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。師：觀察這些數(shù)據(jù)，算一算，兩幅圖的長有什么關系？寬呢？ 組織學生小組討論，教師巡視指導。二、研究素材，掌握特征認識圖形的放大出示例1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。導入：像剛才把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有沒有規(guī)律呢？這就是我們今天要探究的內(nèi)容。電腦演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動鼠標并把長方形圖片放大的情境。教學難點：掌握圖形放大與縮小的方法。初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。教學目標在具體情景中初步理解圖形的放大和縮小，學會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小。這部分教材是新課標實行后新增加的教學內(nèi)容，是數(shù)與代數(shù)和空間與圖形有機結合的一節(jié)課。 數(shù)學》（蘇教版）六年級下冊第三單元例例2。等腰三角形、圓、平行四邊形都有其獨特之處，這也是我們在把這些圖形放大或縮小時必須考慮的方面：等腰三角形