【正文】 定的點，以它做為確定圖形位置的重要點再畫出其他的部分。（火眼金睛）說說是怎樣想的？練習(xí)九的第2題。（2）說一說放大后圖形的邊長。把一個長4厘米、寬1厘米的長方形放大到原來的2倍，它的周長和面積各發(fā)生了怎樣的變化？四、分享收獲 暢談感想這節(jié)課，你有什么收獲？第三篇：蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的放大與縮小》教案第4課時 圖形的放大與縮小【教學(xué)內(nèi)容】圖形的放大與縮?。ń滩牡?0頁例4及60頁“做一做”）。電腦出示：原照片長8cm，寬5cm。：在自己的方格紙上按4：1畫出三角形放大后的圖形（教材第60頁“做一做”）。【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。在現(xiàn)實情景和畫圖活動中，教學(xué)圖形放大與縮小的含義。啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關(guān)系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。（2）重點交流題目的第二個要求，是把哪一個圖形縮??？是把放大以后的圖形縮小嗎？指導(dǎo)學(xué)生說說縮小后的長方形的長和寬應(yīng)是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫多少格。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗各種圖形放大和縮小的策略和方法，使學(xué)生自己總結(jié)出長方形、三角形、平行四邊形等各種圖形放大和縮小的方法。說出：變化后的長方形的長是原來長方形長的2倍，寬也是2倍或變化后的長方形長與原來長方形長的比是2 ：1，寬也是2 ：1。學(xué)生閱讀題目，自主做題。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。學(xué)生自主做題，做后展示一位學(xué)生的答案，共同評議。談話：剛才同學(xué)們看了幾組圖片，有的是變大與變小，有的只是圖形變大或變小，而不是數(shù)學(xué)上的放大與縮小。2．把平行四邊形放大我們已經(jīng)學(xué)會了長方形、三角形的放大或縮小，現(xiàn)在再來把平行四邊形放大吧。三、模擬運動，探究方法剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了什么是放大、什么是縮小，那么怎樣將一個圖形放大和縮小呢?請同學(xué)們一起來完成下面的練習(xí)吧。板書課題：圖形的放大和縮小 【設(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)電腦上放大長方形畫面的情境，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到圖形的放大上，初步感知圖形放大是整體性的變化，激發(fā)學(xué)生興趣。第四篇：圖形的放大與縮小教案圖形的放大和縮小教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書第2題，先組織學(xué)生讀題，理解題意。初步感知。學(xué)生在方格紙上畫一畫，然后展示學(xué)生的作品?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件 【教學(xué)預(yù)設(shè)】一、自學(xué)反饋關(guān)于圖形的放大和縮小，通過自學(xué)你獲得了哪些知識？關(guān)于圖形的放大和縮小，你有什么困惑？揭題：這節(jié)課我們就一起來研究圖形的放大和縮小。總結(jié)發(fā)現(xiàn)。同桌合作嘗試。教學(xué)難點：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小是圖形對應(yīng)邊的變化，圖形的形狀不發(fā)生改變。（3）討論。師：還想看照片嗎？（出示一張放大得看不清的相片）師：看得清嗎？怎么辦？B、像剛才把長方形照片放大或縮小后，長方形的長和寬以及大小都發(fā)生了變化，其中變化有什么規(guī)律呢？今天我們一起來研究一下圖形的放大與縮小。教學(xué)難點會把圖形按一定的比例放大或縮小。學(xué)生在方格紙上畫一畫，然后展示學(xué)生作品，讓一生上臺說說自己的思路。（3）想一想：縮小后圖形與原來的圖形想比，發(fā)生了什么變化？4．課堂小結(jié)。（1）觀看主題圖。（二）感知圖形的縮小。以最大的胡夫(Khufu)金字塔為例，原高 ，底為每邊長230米的正方形。三角形的放大和縮小?！窘虒W(xué)準備】投影儀、投影片、方格紙。（劃線部分為所出示的三句結(jié)論）（3）借助兩幅圖理解“每條邊”，“對應(yīng)邊長”和“2∶1”的含義，重點明白這里比的前項和后項分別代表什么？出示： 2 ∶ 1 前項 后項 放大后邊長 原圖邊長（4）如果把原圖按3∶1放大，放大后長方形的長、寬各是多少？ 學(xué)生回答，師同步板書：原圖 2∶1 3∶1 長（cm）：8 82=16 83=24 寬（cm）：5 52=10 53=15 繼續(xù)追問，如果把原圖按5∶1，10∶1放大，放大后的長、寬各是多少？指名口答?！菊n堂作業(yè)】 。4= 圖形邊長同步變化，外形不變。初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。想一想：縮小后的長與寬各應(yīng)是原來的幾分之幾？各是多少厘米？ 如果要求把一個圖形按1：3的比縮小，這里的1：3表示什么？ 觀察上面的幾個比，你能很快的判斷出哪是要求把圖形放大，哪是要求把圖形縮小嗎？你是怎么判斷的？找圖形的相似投影練習(xí)九第1題?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生的實際畫圖操作，初步掌握圖形放大或縮小的方法；并通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形放大或縮小的本質(zhì)特征。、比較、想象和推理能力，讓學(xué)生初步感受圖形的相似變換，進一步發(fā)展空間觀念。雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。知識改變命運精品文檔 你我共享山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。提問：題目要求我們做幾件事？那么你認為應(yīng)該先做什么事，后做什么事呢？（先計算后畫圖）。教學(xué)難點：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念設(shè)計理念：本課設(shè)計中，利用長方形圖片放大的具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受圖形的放大與縮小，設(shè)計中安排了一些有利于學(xué)生探究的觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生初步理解圖形的放大和縮小。投影“試一試”，指名一生讀題。指導(dǎo)：5號長方形是1號長方形按3：2的比放大后得到的；3號長方形是 1號長方形按1：2的比縮小得到的。教學(xué)難點：掌握圖形放大與縮小的方法。教材將圖形的放大與縮小，納入比例單元中，將兩條線交織在一起，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。、2題。如果按1∶4縮小呢？小結(jié)提問：圖形在放大與縮小時什么發(fā)生了變化？過渡：從李林同學(xué)的