【正文】 （2）開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，??再給我們唱個《搗米謠》吧!”“大嫂，請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。）五、體會前三段開頭和結(jié)尾的寫法。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。（朝鮮人民關(guān)心愛護(hù)志愿軍，甚至為他們獻(xiàn)出生命，所以稱為“親人”。全班交流四、學(xué)習(xí)第四部分。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結(jié)合課文重點(diǎn)理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。⑴回憶學(xué)習(xí)第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結(jié)合課文體會重點(diǎn)詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。二、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、59 搗米謠、偵察員、雪中送炭。質(zhì)疑。讀感嘆句時，句尾語調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時應(yīng)注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些，表達(dá)出更加肯定的意思。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾聲調(diào)要下降。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。）⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強(qiáng)烈；同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。）體會“唯一”的含義。）⑵結(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點(diǎn)的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。（這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。）二、新授：審題。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。（）教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：介紹抗美援朝戰(zhàn)爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。（）（2）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時朝鮮人民說的話，表達(dá)了他們那種難以分舍的感情。再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起?！对僖娏?，親人》一課，分別敘述了 同朝鮮、告別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民 的情誼。是您帶著全村婦女，送到陣地上來給我們吃。大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。u y236。n（）（）（）（）shēn q237。n zi xuě zhōnɡ s238。nɡ d224。nɡ y236。n sh237。n y236。嘗試教學(xué)卡一、看拼音寫詞語。背誦自己喜歡的段落。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。做到既嚴(yán)格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。另外，還要做好他們的思想工作。三、做好轉(zhuǎn)差工作。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。有人說，聰明與否，在于是否思考。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能對于五年級的學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識的掌握情況比上學(xué)期有了很大提高，但仍待加強(qiáng)，仍需要進(jìn)一步夯實。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。四、教學(xué)難點(diǎn)：、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語文興趣。情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語文興趣。過程與方法：（1）在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，利用小組合作優(yōu)勢討論課文的重點(diǎn)問題。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。第三篇：人教實驗版五年級語文下冊第四單元教學(xué)計劃人教實驗版五年級語文下冊第四單元教學(xué)計劃一、教材簡析：本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。在小組里講一講，再講給大家聽。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。評選出“識字大王”。找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字?！毙∨笥褌儯瑲g迎來到識字交流站。小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)如果遇到這種事，你會怎樣做?這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。第二課時 教學(xué)過程：一、“我會讀”和“口語交際”老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。{3}學(xué)生評價{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。{6}你記住了哪些詞２、我會填{1}自由朗讀，感受語氣{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號{3}指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點(diǎn)４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。園 地 四教學(xué)目的：了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。上完一節(jié)課，當(dāng)然會有自己不滿意的地方。當(dāng)時，學(xué)生演的淋漓盡致。我覺得這樣的整體效果還是不錯的。孩子們大膽的說，有感情的讀，整個過程充滿著一種激情。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎教學(xué)反思： 今天上了《酸的和甜的》一課，我覺得心里甜滋滋的。(四)表演童話，評委評分主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。(三)編排表演想想每個角色說的話。四、實踐活動自選伙伴，編排童話劇，再演一演。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。分角色朗讀課文。第二課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查二、書寫指導(dǎo)三、朗讀感悟讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。想想辦法，你怎樣記住這幾個字？教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。2）小柳樹（）笑了。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。）出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。（同桌互讀）3）我們來讀一讀。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學(xué)生來讀）現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。二、整體感知，識記生字請同學(xué)們自己來讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。教學(xué)過程：第一課時一、看圖編故事，激趣揭題同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學(xué)生用2句話說說每幅圖的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。教學(xué)安排第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識“我會認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。17酸的和甜的教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識9個生字。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。其實風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會關(guān)窗，有時把玻璃也打碎；大風(fēng)有時會把房子吹倒等。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。四、寫字指導(dǎo)1．屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。你們覺得它這樣想對不對？播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。（理解“纖夫”，學(xué)生配動作表演。（風(fēng)娃娃吹帆船。）2．學(xué)習(xí)第三自然段。）（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（1）播放課件。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。3．檢查生字掌握情況。）2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？二、初讀課文，感受課文大意1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。教學(xué)過程：第一課時一、猜謎導(dǎo)入1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。生字詞卡片，相關(guān)圖片。會寫“怎、思”等10個生字。鞏固“棗、淺”等8 個生字。新教材，新思路，新方法，讓我時時感覺到來自孩子們給我的驚喜。還有的說，它綠得早讓我感覺到春天，我喜歡小柳樹。接著孩子們又說，其實我也喜歡小柳樹，因為小柳樹美呀。四、實踐活動 教學(xué)反思：其中一個學(xué)生說，他喜歡兩個樹，因為小柳樹認(rèn)識到錯誤就改了，是好孩子，小棗樹不驕傲也是好孩子。三、熟讀課文有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道。學(xué)生練習(xí)寫字。想一想怎樣記住這些字。拿出自己 的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？你還能給它找?guī)讉€朋友嗎？他們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。分角色朗讀課文，同學(xué)評議語氣是否合適。小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。（2）結(jié)合下柳樹和小棗樹共同的特點(diǎn)說：都對人們有用處。柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。三、朗讀感悟再讀課文，說說讀完課文后，你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說，并結(jié)合著朗讀有關(guān)句子。哪些字在讀的時候要注意，小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。說一說你找到了哪些字。讀課題，小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。正確、流利、有感情地朗讀課文。1小柳樹和小棗樹課文目標(biāo)認(rèn)識“棗、淺”等8 個生字。在指導(dǎo)的時候，注意讓學(xué)生用這些標(biāo)點(diǎn)說一說平時的話，學(xué)生更容易理解句子的語氣。像這樣的課，訓(xùn)練朗讀就可以了，不必面面俱到，對學(xué)生培養(yǎng)的效果來看，更實際，更深遠(yuǎn)。原來在讀的時候，雖然也教給他們方法，可是學(xué)了一個文章之后，才知道符號的作用，和具體的指導(dǎo)方法。學(xué)生說得也不錯。這已經(jīng)不錯了?？墒窃蚰?，卻不好說，因為孩子們畢竟沒有這方面的知識呀。教學(xué)反思：我請學(xué)生在初讀課文時就想一想，你讀了本課知道了什么。分角色朗讀，注意人物說話的語氣。讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？ 葉子上的蟲還用治？有幾個蟲子怕什么!葉子上的蟲不用治。小組交流討論。找出和這兩幅圖相對應(yīng)的段落讀一讀，想一想怎樣才能讀好。齊讀課文。懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。第二課時教學(xué)目標(biāo)鞏固“葫、蘆”等6個生字。一字開花：給生字找朋友，進(jìn)行擴(kuò)詞。生字詞卡片，相關(guān)圖片。人物評價。小組交流討論讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的異