【正文】 就在這時，毛主席將寫成近十年之久的《沁園春》詠雪詞書贈于人，這首“千古絕唱”才得以與世人見面。為了欺騙人民，他裝出和平姿態(tài)，以便突然猛撲過來，把中國推進(jìn)內(nèi)戰(zhàn)血海之中。中國人民取得了抗日民族解放戰(zhàn)爭的偉大勝利。雪》這首詞。1936年2月，正是中國工農(nóng)紅軍完成萬里長征后，緊接著又在毛主席率領(lǐng)下，從陜北出發(fā)，渡河?xùn)|征，奔赴抗日救國第一線的時刻。蔣介石在推行反革命“圍剿”的同時，加緊賣國投降活動，妄圖借日本侵略者之手，屠殺中國共產(chǎn)黨人和一切不愿做亡國奴的人們，變整個中國為日本帝國主義的殖民地。2．《沁園春平生于政務(wù)、軍旅之暇，喜愛詩詞、書法，用功尤勤，造詣甚深。早年就讀于湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。字潤之，筆名子任。在詩歌教學(xué)中，教師要堅持誦讀、品味的原則，讓學(xué)生真正體會到中華民族的語言之美和音律之美。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的詩歌知識，背誦一定數(shù)量的名家名篇，有助于提高學(xué)生的欣賞水平。雪》進(jìn)行比較，看看他們有什么異同，嘗試著寫一篇評論性文章。雪》說：“毛潤之《沁園春》一闋，余推為千古絕唱，雖東坡、幼安，猶瞠于其后，更無論南唐小令，南宋慢詞矣。但從文本出發(fā)，即根據(jù)這首詞的內(nèi)容和語境加以體會和分析，就會自然得出結(jié)論，這首詞是以作者本人為抒情主人公的，末三句主要是作者自指，抒發(fā)了作者本人作為革命家、政治家的抱負(fù)和自信。作者曾自注：“末三句，是指無產(chǎn)階級。3．如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。2．“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。◆個性練習(xí)設(shè)計1．結(jié)合教師的講解和自己的理解，分組合作畫出詞中表現(xiàn)的“北國風(fēng)雪圖”。遠(yuǎn)近交替，實虛結(jié)合，使詞中的景色層層疊疊，既反應(yīng)了詩人豐富的想象力，又勾畫了一幅壯美、立體的北國雪景圖?！拔焙汀邦D”都是副詞，起修飾限制作用，“惟”字有力地強調(diào)了白茫茫的一片是唯一的景象，其余什么也看不見了；“頓”字在句中強調(diào)黃河上上下下波濤滾滾的氣勢一下子失去，突出天寒地凍，河水結(jié)冰的速度。答案與提示：“望”字承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。3．理解加粗詞語在句中的意義。（3）江山／如此／多嬌，引／無數(shù)英雄／競／折腰。答案與提示:（1）望/長城內(nèi)外，惟余／莽莽；大河／上下，頓失／滔滔。（3）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（1）長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。n、j249。n、j236。妖嬈（）分（）外競（）成吉思汗（）俱（）答案與提示：r225。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本詞的主題內(nèi)涵、語言特色，而且要教會學(xué)生比較閱讀的方法和“詩、樂、畫”一體的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在日后的詩歌閱讀和鑒賞中學(xué)會遷移運用，拓展他們的探究能力。板書設(shè)計問題探究與拓展活動本詞是毛澤東主席的代表作之一，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動、自主合作的探究精神。教師在講解和引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣，始終處在鑒賞者的角度，給予學(xué)生充分的空間，各抒己見，暢談自己對詞的感受和體驗。一、誦讀上闋詞，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入下闋詞的學(xué)習(xí)（約分鐘）二、組織學(xué)生討論，分析下闋詞（約分鐘）三、教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全詩（約分鐘）本課總結(jié)這是一首主旨鮮明、氣勢恢弘、意境壯美的詞。3．暢所欲言，并根據(jù)對課文的理解和認(rèn)識，把握詞的主旨。學(xué)生活動1．復(fù)習(xí)上次課知識，進(jìn)入新課。3．研討詩人對于歷史人物的評點。一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課（約分鐘）二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究（約分鐘）三、組織活動，繪制“北國風(fēng)雪圖”（約分鐘）教學(xué)步驟（第2課時）教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo)1．誦讀，復(fù)習(xí)上次課知識，進(jìn)入本課。3．探究動詞的使用效果，詩歌形象的內(nèi)涵。4．分組繪制“北國風(fēng)雪圖”。2．朗誦教學(xué)。教學(xué)步驟（第1課時）教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo)1．從描寫“雪景”的詩句入手，結(jié)合創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。2．第二課時前，摘抄一些毛主席詩詞，如《沁園春2．第二課時前，搜集一些以“雪”為內(nèi)容的詩詞，如柳宗元的《江雪》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》，與本詞進(jìn)行風(fēng)格上的比較。2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過詩畫結(jié)合，感受詩人由近及遠(yuǎn)、借景懷古、實虛結(jié)合的寫作技巧。2．理解詩人對歷史人物的評鑒，體會他豪邁的偉人情懷，并樹立正確的歷史人物觀。3．領(lǐng)會詞的意境美和音韻美。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破 ◆重點1．學(xué)會詞的朗誦方法，掌握正確的停頓，能夠找出詩歌的重音?！羟楦?、態(tài)度與價值觀1．學(xué)生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅定信心。3．設(shè)計問題，結(jié)合學(xué)生繪出的圖畫進(jìn)行串講，引導(dǎo)學(xué)生體會本闋詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷?！暨^程與方法1．學(xué)生結(jié)合文中的注釋，在教師的指導(dǎo)下，理解內(nèi)容。3．體會詩詞語言的凝練、準(zhǔn)確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)◆知識與能力1．學(xué)習(xí)詞的相關(guān)知識，了解詞的基本特點和表現(xiàn)手法?！肚邎@春雪》教學(xué)設(shè)計 新人教版《沁園春由于引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生積極思考、發(fā)言達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。一開始的聽范讀和自由讀都是整體感知，促使學(xué)生通過熏陶感染和朗讀實踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。其次是少點零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。首先是設(shè)計、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，營造主動學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動起來。十一、小結(jié)上闋寫景抒情，下闋評古論今，從贊美祖國大好河山到評說封建帝王的不足，水到渠成地過渡到歌頌真正的英雄人物——中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國人民，從而將議論和抒情結(jié)合起來?！帮L(fēng)流人物”指誰？最后三句意義何在？能建功立業(yè)的英雄人物，對一個時代有極大影響的英雄人物。委婉批評了他們的不足，短于“文治”?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的民族。作者以”往昔“與”今朝“對比，”英雄“‘與”風(fēng)流人物“對比，突出今朝英雄主宰江山的歷史作用?！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)“引”字引出下面評古內(nèi)容。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，紅日白雪交相輝映，祖國就象一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿。?各用了什么表達(dá)方式?七、讀詞的上闋：描寫什么？如何描寫？上闋表現(xiàn)了什么？八、精讀上闕，合作探究“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？“山”“原” 都是靜物，寫它們 “舞”和“馳”，用了化靜為動的寫法，運用比喻，形象地展現(xiàn)了群山起伏，丘陵綿延的壯觀景致，極富動感，使人眼中的大自然顯得生機勃勃，靈動活躍。n 今朝zhāo五、再讀這首詞，感知1．①用你的語速、語調(diào)的變化表達(dá)出詞人情感的變化。n數(shù)風(fēng)流人物 shǔ折腰zh233。教師指導(dǎo)讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)每個字音。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞過后寫下了這首詞。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。三、背景介紹《沁園春字潤之，湖南湘潭韶山人?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《沁園春 雪》。教學(xué)重點：詞的思想內(nèi)容、精妙的語言 教學(xué)難點：詞的意境的理解 教學(xué)方法：：豪放的詩風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過朗讀可以調(diào)動學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛：將一些