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正文內(nèi)容

胖乎乎的小手教案及擴展資料(參考版)

2024-11-15 00:47本頁面
  

【正文】 (引導(dǎo)學(xué)生看“看”、“著”中撇的書寫,“看”字上面“手“的最后一筆豎鉤變成了撇、“著” 字上面“羊“的最后一筆豎也變成了撇、)師:學(xué)生和老師一起書空筆畫,在書上描紅,再在田字格中寫兩個,師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意自己的寫字姿勢。師:同學(xué)們觀察一下這兩個生字,有什么不同?(手目看、羊目著)(2)、觀察“著”、“看”在田字格中的位置。多媒體課件出示“看、著”兩個字。在學(xué)校里,我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)呢,那就是寫一手漂亮的字。替爸爸,拿拖鞋,給媽媽,洗手絹,幫姥姥,撓癢癢,人人喜歡人人夸。)生:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為()。爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為(這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋)。男生:爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!” 女生:媽媽笑著說:“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊!” 蘭老師:奶奶說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??!”變換句式:師:現(xiàn)在,蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為蘭蘭有一雙生:勤勞的雙手。師:奶奶聽了蘭蘭的爸爸媽媽對孫女的夸獎,也忍不住了??? 生:奶奶說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”師板書:撓癢癢 師:多么慈祥啊!師:誰再來?生:奶奶說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。 睅煟耗棠痰哪昙o大了,耳朵不靈了,誰能再大點兒聲音,讓我們大家聽得更清楚些? 師:真是一位和藹可親的奶奶。師板書:拿拖鞋、師: “替”字還可以換成什么詞語? “替給 為 幫” 師:誰愿意當媽媽?生:媽媽笑著說:“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹??!”師板書:洗手絹、師:你讀出了媽媽對女兒的關(guān)愛。師:讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:這三句話都是文中人物說的話,生:這三句話的后面都用了同樣的標點符號:冒號,雙引號,感嘆號,師:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢? 生:讀時語調(diào)上揚,笑著讀,讀出夸獎的語氣。師:現(xiàn)在,我們一起幫蘭蘭解決一下這個疑問,下面,請大家以最快的速度在文中找出爸爸、媽媽、奶奶表揚蘭蘭的話,用直線畫出來。師:你讀出了疑問的語氣,讀出了蘭蘭的天真活潑可愛,誰還想試試?再找學(xué)生讀第二段蘭蘭說的話。師:請這組的前6個同學(xué)來讀課文,其余同學(xué)認真聽。師:詞語寶寶藏在了詞語的后面,這組同學(xué)快快請出它們吧?。ǘ┰僮x感知逐段感知、指導(dǎo)朗讀師:生字詞我們都認識了,相信大家一定能把課文讀得更加津津有味。師:誰先說?我能讀師:生字寶寶可淘氣了,這會兒,它們摘掉了拼音帽,你們還認識它們嗎?(大屏幕出示不帶拼音的生字),請這組同學(xué)讀,讀對了就為他豎起大拇指,讀錯了你就幫幫他。師:你們看,生字寶寶可真調(diào)皮,它們從課文中跑出來了,誰想當“小老師”領(lǐng)大家讀一讀這些字寶寶?指名領(lǐng)讀。孩子們,我們可以通過多種方式認識、記住一個陌生的字!師:請大家齊讀課題。師:誰知道“胖”這個字的反義詞? 生:“胖”這個字的反義詞是“瘦”。)師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和小手有關(guān),認真看老師寫課文題目,(板書:胖乎乎的)師:在課文題目中藏著一個我們今天這節(jié)課要認識的第一個生字寶寶,誰認識這個字? 生:胖師:同學(xué)們有沒有什么好的識字方法? 生:月加半師:你們觀察得真仔細,從字形上看我們可以出個謎語半個月亮是什么字?(胖); 師:還可以怎么記這個字? 生:組詞“胖子”。)師:同學(xué)們,你們的小手真是靈巧啊!生:我的小手可以刷碗、掃地、洗衣服??(提示孩子們說完整話。)看小手師:觀察一下你自己的小手,是什么樣子的?生:白白的、胖胖的、紅潤潤的、小小的??(提示孩子們說完整話。”這個謎語的謎底是什么?生:這個謎語的謎底是手師:同學(xué)們真聰明!猜對了,謎底是“手”。教學(xué)重點:認字和朗讀課文,讓學(xué)生在自讀、自悟中懂得文中蘊含的道理!教學(xué)難點:養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。(2)熟讀課文,從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。(2)確朗讀課文,初步了解課文大意。三、教學(xué)方法:本課語言淺顯,內(nèi)容讀起來有一種親切感,在教學(xué)時充分考慮到孩子們的實際,激發(fā)孩子們的興趣,借助多媒體技術(shù),通過猜謎語、男女生比賽讀詞語、分角色朗讀課文、變換句式說句子等方式不斷激發(fā)孩子們的興趣,調(diào)動孩子們的積極性,在閱讀中識字,在充分朗讀中感受人物的美好品德,達到內(nèi)心情感的升華,有效解決本課的教學(xué)重難點。課文以小見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德,整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。同學(xué)書空,描紅,練寫?!靶Α钡南旅娴谝还P是一撇。三、看看,記記,寫字指導(dǎo)先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。⑶ 同學(xué)扮演讀。⑵ 夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點,再評缺乏:引導(dǎo)同學(xué)想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的?交流:他們的語氣和藹可親,充溢關(guān)愛和稱譽。⑵ 指導(dǎo)分角色朗讀(加“。二、朗讀指導(dǎo),感悟文意朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀(帶“。教學(xué)重點難點朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。第二課時教學(xué)目標有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長輩的美德。⑷ 教師范寫:注意“著、看”中撇的書寫。⑵ 全班交流。)讀課文:邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。 俺給媽媽________。⑶ 讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí):說說做做。⑴ 檢查讀長句子:出示4個句子:① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。游戲協(xié)助記憶:找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。(板書課題)這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?俺們一起來讀課文吧。教學(xué)過程一、謎語激趣,引入課文猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。正確、流利地朗讀課文。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連,絲絲入扣,促使學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。⑷ 學(xué)寫“了、上、下”,方法同上。⑵ 師范寫“手”,生觀察書空,掌握書寫筆順筆畫。給生字找朋友,組詞說話。你的小手能做什么事?將來想做什么事?設(shè)計說明:在說話訓(xùn)練的過程中,使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育,理想教育。朗讀:⑴ 指名表演讀:全班評價交流。⑸ 表演讀、鞏重讀。設(shè)計說明:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形,了解“睛”的讀音變化,在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,激發(fā)興趣,提高效率。⑵ 生自由試讀,讀通順。⑷ 齊讀。⑵ 同桌互讀互評。設(shè)計說明:運用轉(zhuǎn)換角色的方法,引導(dǎo)學(xué)生走進教材,體驗人物情感,練習(xí)朗讀,從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。必要時,教師可范讀,學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?學(xué)生嘗試有語氣地朗讀:體會媽媽的心情,感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。設(shè)計說明:將讀文與識字結(jié)合起來,在讀文中識字,及對交流識字方法,提高識字能力。教師巡視輔導(dǎo)??蓡栃〗M成員。師范讀:生聽、看、指。設(shè)計說明:由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子,并在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺印象,達到隨文識字的目的。⑸ 指名讀,學(xué)生評議:指導(dǎo)讀準“了”字和“畫了”這個詞。⑶ 老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?課件出示第一句話:師范讀、領(lǐng)讀。二、用“手”──初讀識字看圖說話引出第一自然段,指導(dǎo)讀順:⑴ 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?引導(dǎo)學(xué)生認識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,并請學(xué)生想辦法記住它。同時,隨圖識字,生動形象,課題導(dǎo)入自然流暢?!窘虒W(xué)流程】一、看“手”──激趣導(dǎo)入課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導(dǎo)說話:圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?師隨機板書:“小手”、“胖乎乎的”,并指導(dǎo)認讀生字“手”。【教學(xué)準備】生字卡片,CAI課件。說說你的一雙小手能做什么事。通過學(xué)習(xí)課文,感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。學(xué)習(xí)并掌握筆畫:彎鉤和橫撇。通過豐富的學(xué)習(xí)活動、扎實的教學(xué)過程。本課教學(xué)設(shè)計,力圖體現(xiàn)生活化語文的理念,以兒童生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗性閱讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活
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