最后一課導學案第三課時(參考版)
2024-11-15 00:44本頁面
【正文】 invite , have, borrow, take , you out the rubbish, Lily? classmates to a party last books from you? often the dishes after () I watch TV this afternoon?–do your () always me to his () I borrow your dictionary?Yes , of course you () II left mine at (to the go找錯并改正ABCABCABCABCABC。invite , have, borrow, take , youout the rubbish, Lily? often the dishes after () I watch TV this afternoon?–do your () () I borrow your dictionary?Yes , of course you () I your eraser?I left mine at (to the go找錯并改正ABCABCABCABCABCUnit 3 Could you please clean your room?第3課時 Section B 1a1e 導學案學習目標：。第五篇：unit3第三課時導學案Unit 3 Could you please clean your room?第3課時 Section B 1a1e 導學案學習目標：。七：作業(yè)布置：162。五：拓展延伸：（教師寄語：學貴有疑?。τ诒竟?jié)課所學，你還有什么疑難或困惑？說出來，讓同學來幫助你。故事進一步發(fā)展：上課之中寫動人的最后一堂課，以及小弗朗士的悔恨和鎮(zhèn)上的人對這最后一堂法語課的紀念。③韓麥爾先生的穿戴是那么莊重。②韓麥爾先生說話很溫和，讓他快坐好。①教室格外安靜。也要表現(xiàn)出他內(nèi)心的矛盾。情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程，可以看作是人物性格的發(fā)展史，本文中韓麥爾先生和小弗朗士的人物形象正是在小說情節(jié)的發(fā)展過程中完善起來的。四：合作交流：小說有三要素：情節(jié)、環(huán)境、人物?？墒亲詈蟮姆ㄕZ課他卻上得特別認真、專心，而且對老師的教導領悟得很好，說明他很聰明，在幼小的心靈中也有難得的愛國情感。有很強的愛國主義情感，也有較高的教學水平。內(nèi)容：聽讀課文，概括課文內(nèi)容。? 《最后一課》就反映這一事件。1871年，法國戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。今天讓我們一起來學習法國作家都德的短篇小說《最后一課》。愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴與領土完整等情感。教學方法：指導閱讀 學習方法：朗讀法、討論法 正課： 一：導入同學們，當看到中國成功舉辦奧運會，天宮一號升天的那一刻，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍。教學重點：培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。描寫手法:外貌(肖像)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等第四篇：《最后一課》導學案第一課時《最后一課》導學案學習目標1聽讀課文，能夠復述課文。在這篇文章里,通過一堂課,向我們揭示了一個深刻的主題——愛國主義。C、韓麥爾先生此時此刻憤怒到極點,難以說出話來。’”下面對這幾句話的理解正確的一項是()A、韓麥爾先生用手勢幫助語言,表達其內(nèi)心極度的憤怒。,對老師無比崇敬,所以覺得老師的形象高大起來。,在學生眼里自然顯得高大。”① 選文中畫線句子“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”小弗朗士這樣想的本意是什么?說明他的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?②從選文看,作者對韓麥爾先生主要運用了________ _________ __________描寫?！拔业呐笥褌儼?”他說_“我一我一”但是他哽住了,他說不下去了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫者,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德語唱歌吧!”……忽然教堂的鐘敲了12下。個個人那么專心,教室里那么安靜,只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”, “法蘭西”,“阿爾薩斯”。精讀語段,回答問題。()dǎo()《最后一課》的作者是_____國人________。五、我的感悟從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學習到了哪些金子般的東西?對于愛國主義你有什么樣的認識?(學生自由發(fā)表自己的感悟)六自測評估、下列加點字注音,根據(jù)拼音寫漢字。小弗郎士在小說中起到什么作用?探究:作者為什么不把韓麥爾寫成一個高大的戰(zhàn)斗英雄,把小弗郎士寫成一個少年英雄,而讓他們都以一個普通人的身份出現(xiàn)?解題:作者在文中多次重復“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?總結(jié):不朽的東西都有震撼人心的力量?！边@句話表現(xiàn)了小弗郎士什么樣的心理?“啊!這最后一課,我真永遠忘不了!”為什么他忘不了?他永遠忘不了的是什么?指出下列比喻句的本體和喻體,并說說它們的含義(1)亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話你怎樣理解?“我的朋友啊,”他說,“我——我——”請你按韓麥爾先生當時的思想狀況,把在此句沒說出來的話補寫出來。(2)最能打動你的是哪一句話?為什么?(3)找學生讀課文24段——29段,畫出動詞并說明其作用。四、質(zhì)疑釋疑五、學習總結(jié),鞏固練習第二課時一、導入新課:上節(jié)課我們了解了小弗朗士的內(nèi)心世界,這節(jié)課
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