【正文】 s your IiJjKk。（設(shè)計意圖：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，有利于提高學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力。（設(shè)計意圖：對本節(jié)課的語言知識進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成明確的語言意識，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶．）Step 7 作業(yè)（Assignments）聽錄音，跟讀模仿課文，注意語音語調(diào)。）Step 6 小結(jié)（Summary）學(xué)生集體數(shù)各組得小紅旗的數(shù)目。）Step 5 字母認(rèn)讀（Learning Letters），：教師把幾個字母分開貼到黑板上，學(xué)生根據(jù)教師指令快速地指字母，同時讀出這個字母。）Step 4 運(yùn)用（Production）假設(shè)我們班來了一位新同學(xué)，請學(xué)生用英語進(jìn)行歡迎和簡單的物品介紹．看看哪隊編排的好，演的棒．評出最佳表演獎進(jìn)行獎勵。）小組畫教室內(nèi)物品，用句型This is /That’s 介紹物品，上臺展示，比比哪組介紹得好。（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀鍛煉學(xué)生聽說讀與表演能力，讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛。）小組內(nèi)練讀，男女生分角色朗讀課文，比比看哪組模仿得準(zhǔn)確，朗讀得流利。（設(shè)計意圖：鞏固并加深對課文內(nèi)容的掌握，通過聽音，跟讀。（設(shè)計意圖：利用“Chant”這種活潑的形式進(jìn)行操練，讓學(xué)生在活躍的氣氛中鞏固了本課重點(diǎn)知識，小組間的練習(xí)，起到了互相促進(jìn)的作用。）課件出示ChantFather,father,father This is my father.。）“Brain Storm”利用多媒體呈現(xiàn)單詞圖片，讓這些圖片一閃而過，考查學(xué)生單詞掌握情況。板書father, 師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀模仿，采用多種形式操練鞏固句型this is my father。看課件：Now look, this is my father,教師離開講臺走到教室中間，轉(zhuǎn)身指著講桌上學(xué)生的全家福說：is this your father?引導(dǎo)學(xué)生說：yes, this is my ，配合手勢，多問幾名學(xué)生。師板書句型This is my family。（設(shè)計意圖：自己找出要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生自己意識到本課的重點(diǎn)，并且鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。（設(shè)計意圖：自己找出要學(xué)習(xí)的單詞，簡筆畫學(xué)習(xí)單詞有利于記憶單詞，并且鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。觀看CD－ROM，聽錄音，學(xué)生整體感知課文，注意語音和語調(diào)，并畫出新單詞。）師接著說：Jenny and LiMing將帶著Danny去參觀他們的新教室，讓我們一起聽聽他們是如何介紹的。）Step2 呈現(xiàn)（Presentation）談話導(dǎo)入：教師手指自己的教室說：This is our classroom.。（設(shè)計意圖：學(xué)生在唱唱說說做做中動起來，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。教師發(fā)指令“headarmlegfooteyeearmouth”等，學(xué)生快速邊指邊重復(fù)兩次。三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)1.、能聽、說、認(rèn)讀單詞：our，classroom，new，that, that’s，desk, chair，能聽、說、認(rèn)讀物品的句子: “This is my/your?” “That is my/your ?”并結(jié)合手勢區(qū)分this 與that能夠認(rèn)讀字母Hh Ii Jj Kk(二)能力目標(biāo)能用所學(xué)的句型“This is my/your?” “That is my/your ?”介紹物品，（三）語用目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)句型“This is my/your...” “That is my/your...” 在具體的情境下介紹物品(四)情感目標(biāo)1．培養(yǎng)孩子們的注意力和表達(dá)能力培養(yǎng)孩子們熱愛學(xué)校、熱愛班級的自豪感，培養(yǎng)他們愛護(hù)學(xué)校公物的榮譽(yù)感。他們活潑好動，好表現(xiàn)，但注意力不持久，教師應(yīng)在課堂上設(shè)計生動活潑、形式多樣的活動，吸引學(xué)生的注意力。本課教學(xué)采用Jenny和 LiMing向Danny介紹他們的新教室這一情景進(jìn)行教學(xué)，并把這一情景回歸生活，展開運(yùn)用與現(xiàn)實生活情境中去。“Lesson1 This is our classroom.” 的語言功能是使用句型“This is my/your...” “That is my/your...” 介紹物品。讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗用英語學(xué)習(xí)，學(xué)會用英語做事的全過程。課堂中進(jìn)行的各個環(huán)節(jié)都是圍繞這個任務(wù)展開。理由：由于這個任務(wù)比較難，我會給他們時間討論，這也是培養(yǎng)他們團(tuán)隊合作意識的一種途徑；另外這個環(huán)節(jié)也可以鍛煉他們的競爭意識10．升華(2m)告訴學(xué)生在這個英語帝國主義的時代，我們不僅要學(xué)好英語，更要學(xué)習(xí)和保護(hù)好我們本民族的優(yōu)秀文化，像老舍先生的《茶館》這樣的作品一定要好好學(xué)習(xí)，做中華文化的傳承者第五篇：任務(wù)型教學(xué)設(shè)計任務(wù)型教學(xué)設(shè)計牟平區(qū)大窯鎮(zhèn)蛤堆后學(xué)區(qū)小學(xué)張居青2011年11月17日 08:17瀏覽:2評論:0鮮花:0專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:0 送花魯科第一冊 Unit 5Lesson 1 《This is our classroom.》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計通過專題六的學(xué)習(xí)，我明白“任務(wù)教學(xué)”應(yīng)該是貫穿整節(jié)課的始終。這幾個問題由易到難，我也會根據(jù)問題難度選擇相應(yīng)的學(xué)生來回答。理由：通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生首先對課文有了簡單的整體感知，對本課重點(diǎn)單詞也進(jìn)一步熟悉了；另外作為初中聽力來說，這是聽力環(huán)節(jié)中最簡單的最基本的環(huán)節(jié)，由這個環(huán)節(jié)開始，我會循序漸進(jìn)加大難度 ，給段落選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題(4m)在這個環(huán)節(jié)，我會再次播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音材料，選擇每一段的標(biāo)題，主要有“Lao She ”“Lao She Teahouse”“The story of Teahouse”三個選項，每段話與選項緊密聯(lián)系，只要學(xué)生簡單判斷就可以選擇出來理由：在這個環(huán)節(jié)，要完成任務(wù)需要學(xué)生在聽錄音時對每段大意進(jìn)行迅速的總結(jié)，以便于在選擇時能迅速作出判斷，然后完成時間表(6m)在這個環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生仔細(xì)聽錄音，關(guān)注那些時間點(diǎn)以及在各個時間點(diǎn)上發(fā)生的事件，并做簡單的聽力筆記，然后根據(jù)筆記補(bǔ)充成完整的句子，從而完成任務(wù)理由：這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生只關(guān)注時間點(diǎn)，是讓學(xué)生在聽聽力時要有目的地聽，不要胡子眉毛一把抓；在聽的時候做一些速記能提高聽力的效率；讓學(xué)生根據(jù)筆記來補(bǔ)充成完整的句子，也是考驗學(xué)生的遣詞造句能力或者說是語感，完成填空(4m)在這個環(huán)節(jié)，我會給出一篇介紹文章大意的短文，挖去其中的關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容來填理由：通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生對文章內(nèi)容會有更深刻的感知，基本可以通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉文章內(nèi)容，基本達(dá)到可以復(fù)述的程度，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，回答問題(10m)這是聽力環(huán)節(jié)的最后一個環(huán)節(jié)，也是初中英語里比較高級的環(huán)節(jié)。在學(xué)生描述過程中，我會盡量少關(guān)注語法錯誤，而是更多地關(guān)注內(nèi)容，并且在恰當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生一定的語言支持 理由：觀看視頻是為了激發(fā)學(xué)生上課的積極性，設(shè)計問題是為了激發(fā)學(xué)生在觀看視頻時積極地思考，而不是漫無目的地觀看；另外這里設(shè)計這個問題也是給學(xué)生機(jī)會使用自己學(xué)過的語言去描述一些生活中的事物；我之所以較少地關(guān)注語法而是關(guān)注內(nèi)容，是因為任務(wù)型教學(xué)，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，尤其是運(yùn)用語言完成一定的任務(wù)的能力，只要學(xué)生能運(yùn)用自己的語言順利完成任務(wù)，我們認(rèn)為我們的教學(xué)目的就達(dá)到了，給單詞標(biāo)上序號(3m)播放課文錄音材料，然后讓學(xué)生按照聽到的單詞出現(xiàn)的先后順序給單詞排序。理由：介紹作品之前介紹作者，這是為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞作者的作品。我打算列舉老舍的《貓》，《濟(jì)南的秋天》和《養(yǎng)花》等課文，讓學(xué)生簡單談?wù)勛约簩@些課文的印象理由：由于我的教學(xué)對象是一群八年級的學(xué)生，