【正文】 占用了大家寶貴的時(shí)間，如此累言，慚愧的很！再次感謝！。如果我們的堂給了您一點(diǎn)感慨，那是我們的希望，如果您對(duì)我們的堂給了一點(diǎn)指摘，那是我們幸運(yùn)。下等生在做手工時(shí)，得到了第三次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果我們按照上中下劃分學(xué)生，那么上等生在我講授之后的鞏固性練習(xí)時(shí)，就已經(jīng)掌握了知識(shí)的要點(diǎn)。延長(zhǎng)了學(xué)困生建構(gòu)知識(shí)體系的時(shí)間。走秀，給一些英語(yǔ)不好的學(xué)生提供了自信的場(chǎng)所。給了每個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。一些學(xué)生展示，一些學(xué)生描述。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的表演欲望，為學(xué)生的表演做鋪墊。第三個(gè)環(huán)節(jié)是觀看服裝秀，給了學(xué)生一個(gè)休憩的時(shí)機(jī)。在教的同時(shí)滲透學(xué)法的指導(dǎo)。之后老師說(shuō)序號(hào)，學(xué)生說(shuō)單詞，做到音和形的結(jié)合。一，用不同的形狀注釋每個(gè)單詞，似乎是無(wú)意識(shí)的一個(gè)舉動(dòng)其實(shí)是為了復(fù)習(xí)形狀。而句子是交際的最小單位。雖然加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，但是，促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)思維的形成。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握五個(gè)單詞，兩個(gè)句型。增大了學(xué)生的信息輸入，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的多元智能。與此同時(shí)幫助學(xué)生了解紅，黃，藍(lán)是原色。第一個(gè)環(huán)節(jié)是配色游戲。程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，加納的多元智能，保羅的終身學(xué)習(xí)，布魯姆的層次教學(xué)。這是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)，任務(wù)型教學(xué)以美國(guó)教育家杜威（189192）的實(shí)用主義的認(rèn)識(shí)作為教育理論基礎(chǔ)的。”我們張開了雙手，在各位行家里手面前兜露自己的全部，希望得到您的指點(diǎn)，希望握住各個(gè)學(xué)科的世界。既然是嘗試，自然有很多的不盡人意。”海倫說(shuō)：“用心，會(huì)使你感到生活中有一股力量驅(qū)使你飛翔。朱永新老師說(shuō)：“一個(gè)教師的經(jīng)驗(yàn)不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。這就是我和莉莉老師共同操作一堂的目的。這種缺陷有時(shí)候是因?yàn)樽约盒愿裨斐傻模呛茈y跨越彌補(bǔ)的。如是，將是我對(duì)你最大的感謝。我且把各位給我的許多的曾經(jīng)，變成前行的信念。您的每一言每一行都足以讓我受用終生。是各位領(lǐng)導(dǎo)的信任給了我走下去的力量，馬斯諾的需要論我同樣需要。每一步都被險(xiǎn)些自己無(wú)知的自滿給斷送。慶幸的是終于飲到了教育的清泉，雖然只是一涓涓溪流，但是，一日一錢，千日千錢，積硅步足以至千里。7年，一個(gè)孩子入學(xué)的年齡，是長(zhǎng)是短，已經(jīng)無(wú)從計(jì)較。從形式到思想，從模式到創(chuàng)造，從關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)到人格的形成，從單一的學(xué)科教學(xué)到人性的引領(lǐng)。終于明白了一堂的每個(gè)細(xì)節(jié)，都足以呈現(xiàn)做教師的教育智慧，教育理念，甚至個(gè)人的人生觀，做人的涵養(yǎng)，處世修為。開始幫助我掀開程表面的面紗。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，開始于王麗老師XX年準(zhǔn)備市評(píng)優(yōu)的那段時(shí)間。愚昧的把一棵樹當(dāng)成了整個(gè)森林。什么合作學(xué)習(xí)，什么3P模式，什么探究性學(xué)習(xí)，等又一次讓自己一葉障目。于是知道了魯子問，知道了朱永新。至于設(shè)計(jì)者的每個(gè)環(huán)節(jié)，所運(yùn)用的匠心，是當(dāng)時(shí)根本看不到，也沒有能力看到的?，F(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)時(shí)學(xué)來(lái)的僅僅是表面而已。兩個(gè)人就在這樣的情況下參加了市評(píng)優(yōu)。開始了效仿，竟然也學(xué)的有模有樣。外出聽的日子，常常被其他老師的堂感動(dòng)著。英語(yǔ)堂在我的心里，就是盲人眼中的大象。不是努力，不是不用心。盲人摸象，邯鄲學(xué)步，照貓畫虎，坐井觀天，追蹤溯源。能夠有機(jī)會(huì)曬曬自己走過的路程，不是在自己做的比別人好，而是因?yàn)樽约阂娮C經(jīng)歷了我們學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)階段。明年，明天，也許下一刻，我此時(shí)此刻所認(rèn)為的正確又會(huì)被自己否定。s your IiJjKk第五篇：Clothes任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)lthes任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)石家莊正定車站街學(xué)校王艷芳 Teahingntent:lthes Teahingais: nledgeais::Thestudentsntherds“resssirtbluseshirtseater”2:Thestudentsanaeadialgueith“hatissheheearing?”Abilitai:Thestudentsandesribetheltheshatthehaveseen Etinai:Thestudentsnitishappthatthelpthethers Teahingprepare:ardsf“dresssirtbluseshirtseater”2IA3Tape Teahingpredure: Greeting:GreettheSsith“HellGdring” Revie:Revielursithagae“l(fā)urgae” Nenepts: Sirt:ShasirttSs,andtellabutthesirt Suh:hatlurisit?hisearingasirt?Asirtisfragirlrab? Learn“dressandseater”iththesaeath Ativit:hisearingaearingaseaterdresssirt?StandupandrunupsipShashirtandablusetSs,asthetudge areverrds,asthestudentsreaditquitl aththerdsandthepitures Pratie: 1aththelthesSh 2TheSssh,andintrduethelthse 2aelthesandintrduetheiraing擷一枚楓葉，看漫山秋色感謝教導(dǎo)處的各位領(lǐng)導(dǎo)，給了我警示，督促我對(duì)自己走過的路做一次思考性的回顧。（設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，有利于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成明確的語(yǔ)言意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶．）Step 7 作業(yè)（Assignments）聽錄音，跟讀模仿課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。）Step 6 小結(jié)（Summary）學(xué)生集體數(shù)各組得小紅旗的數(shù)目。）Step 5 字母認(rèn)讀（Learning Letters），：教師把幾個(gè)字母分開貼到黑板上，學(xué)生根據(jù)教師指令快速地指字母，同時(shí)讀出這個(gè)字母。）Step 4 運(yùn)用（Production）假設(shè)我們班來(lái)了一位新同學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行歡迎和簡(jiǎn)單的物品介紹．看看哪隊(duì)編排的好，演的棒．評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）小組畫教室內(nèi)物品，用句型This is /That’s 介紹物品，上臺(tái)展示，比比哪組介紹得好。（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀鍛煉學(xué)生聽說(shuō)讀與表演能力，讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛。）小組內(nèi)練讀，男女生分角色朗讀課文，比比看哪組模仿得準(zhǔn)確，朗讀得流利。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固并加深對(duì)課文內(nèi)容的掌握，通過聽音，跟讀。（設(shè)計(jì)意圖：利用“Chant”這種活潑的形式進(jìn)行操練，讓學(xué)生在活躍的氣氛中鞏固了本課重點(diǎn)知識(shí)，小組間的練習(xí)，起到了互相促進(jìn)的作用。）課件出示ChantFather,father,father This is my father.。）“Brain Storm”利用多媒體呈現(xiàn)單詞圖片，讓這些圖片一閃而過，考查學(xué)生單詞掌握情況。板書father, 師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀模仿，采用多種形式操練鞏固句型this is my father。看課件：Now look, this is my father,教師離開講臺(tái)走到教室中間，轉(zhuǎn)身指著講桌上學(xué)生的全家福說(shuō)：is this your father?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：yes, this is my ，配合手勢(shì)，多問幾名學(xué)生。師板書句型This is my family。（設(shè)計(jì)意圖：自己找出要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生自己意識(shí)到本課的重點(diǎn)，并且鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。（設(shè)計(jì)意圖：自己找出要學(xué)習(xí)的單詞，簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)單詞有利于記憶單詞，并且鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。觀看CD－ROM，聽錄音，學(xué)生整體感知課文，注意語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，并畫出新單詞。）師接著說(shuō)：Jenn