【正文】 板書設計：損失不可估量布局——眾星拱月 建筑——風格各異文物——珍貴異常化為灰燼勿忘國恥 振興中華。請同學們課后把自己想說的話寫下來。課文用了一個什么詞語來說圓明園的損失巨大？（不可估量）我們損失的，僅僅是景觀和文物嗎？還有什么？（民族精神以及由此帶給我們每個中國人的精神傷害，我們世世代代都為此感到恥辱）六、升華情感同學們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊不遠萬里駛入中國領海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。世界上最大的博物館、藝術館我們再也看不到了。五、感受損失我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼?？吹角致哉叩膹姳I行徑，你想說點什么？四、探究寫法課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？和同學交流自己的想法。學生談體會，感受侵略者的蠻橫無理，激發(fā)對他們這種強盜行徑的仇恨之情。他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)拿走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。仔細朗讀、比較下面兩組句子，體會他們表達的效果：英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。三、再現(xiàn)歷史這么美的園林，這么多珍貴的歷史文物，后來卻慘遭毀滅。如：我仿佛來到了風光秀麗的田野山鄉(xiāng)，看到了稻浪滾滾，聽到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香、指導朗讀課文：如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會以怎樣的心情去讀？（贊美、自豪）（三）文物圓明園不但建筑宏偉，景觀引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術館，收藏著最珍貴的文物?！坝??也有”，多媒體演播：學生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺、武陵春色、西洋景觀圖片。出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。（二）景觀圓明園中有哪些景觀？如果你到圓明園中去游覽，會是一種什么樣的感受呢？自讀三自然段，找出寫感受的句子： 漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。學生學習，匯報。勾出最能表現(xiàn)圓明園的價值的詞語？ “舉世聞名、博物館、藝術館、瑰寶、精華”二、欣賞輝煌為什么人們給圓明園這么高的評價呢？讓我們通讀全文，解開疑惑。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。明確：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。同學們，你們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？（圓明園）那么你想知道被火燒之前的圓明園是什么樣的嗎？（想）這節(jié)課我們來學習《圓明園的毀滅》，板書課題。教學方法：以讀激情法、想象感悟法。教學難點：讀文，感悟，想象，在腦海中在現(xiàn)圓明園昔日的景觀。理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，增強振興中華的責任感和使命感。同時，也希望把語文課和現(xiàn)代信息技術緊密結合在一起，使得學生能夠把在其他學科學到的知識，運用于語文的學習中，增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合能力的水平。七、自我評價： 本堂課的教學設計是基于現(xiàn)代信息技術網(wǎng)絡、多媒體課件之上的。最后，《語文新課程標準》降低了學生寫作的門檻，要求學生樂于將自己想說的寫出來，愿意與人交流。第四、知識的學習不再是僅僅屬于認知，理性范疇，因此我在設計上重視學生的體驗，讓每個學生不僅用自己的腦子思考，而且還要用眼睛看、耳朵聽、用嘴說話、用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。第三、在設計上還考慮到學生的學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內容時，不同的學生對同樣的內容和任務的學習速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同，在“課文學習”一項中，考慮到這一點，讓學生根據(jù)自己對《圓明園的毀滅》這篇文章的掌握程度去查詢、瀏覽自己切實需要的知識。學生有了學習興趣就會越學越想學、越愛學，這樣學習活動對于學生來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗。使得學生在學習活動中表現(xiàn)為：“我要學”。努力使學生在有限的時間內，盡可能多的掌握最大限度的知識量。這僅僅是損失嗎？在風雨中佇立了150年的廢墟，還有圓明園里殘留的柱，書寫著中國150年的恥辱。據(jù)說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子就是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。（4分鐘）五、美毀對比，拓展引發(fā)深思，多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪。（應有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)??）（4）在2000年4月，北京保利集團以將近4000萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華！”，試著讓學生背誦“因為，在這舉世聞名的皇家園林里，有??也有??；有??也有??；園中許多景物都是??，如??還有??；園中不僅有??還有??”（10分鐘），還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物。“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關帝廟”。這樣令人心曠神怡的地方簡直就是人間仙境?。。捌胶镌隆保簩庫o而美麗“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀?。?）這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎？（學生介紹了解的資料：圓明園著名的景點就有40處。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。這是根據(jù)古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。神話傳說中說的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說說感受。自由練讀后分男女生讀。（齊讀第二段），有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”？(7個)“有”的句子，相機板書：“有??也有；有??也有??；還有??；不僅有??還有??”（1）這些句子讓你體會到什么？（圓明園的建筑各具風格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風光，又有幽靜的自然風光，所以說它是建筑藝術的精華。）（4）我們的學校大約占地十畝，大體估計一下，圓明園相當于我們多少個學校？圓明園的面積相當于我們500多個學校那么大。（出示課件，看圓明園的分布構成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。全世界都知道?！保?）這句話是介紹圓明園什么的？（位置和結構）（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個詞語的意思嗎？說說看。（指名讀第二自然段。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術館，收藏著最珍貴的歷史文物。）（因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。他們任意破壞的哪一樣不是無價之寶！最可恨的是，他們在中國的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國主義的嘴臉，帶著你此時的感情，齊讀——1860年10月6日??四、昔日輝煌，更添被毀之痛：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，那么大的怒火？，一邊思考，要靜心、專心讀書。（