(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊人教版一年級語文下冊第11課彩虹(參考版)
2024-11-14 23:55本頁面
【正文】 板書設(shè)計完璧歸趙澠池之會負荊請罪五年級下冊語文《將相和》教學(xué)設(shè)計第一課時麥仁小學(xué)：馬桂平。)(4)從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人?完成練筆：藺相如是一個__________________的人(膽識過人、機智勇敢、隨機應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……)⑤朗讀課文第1～10自然段。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么?(秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。)◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。)◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?(藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”◇聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神?！碧A相如說話前為什么要“想一會兒”?(一是因為這是一個事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。)“完璧歸趙”的故事。第11～14自然段講“澠池之會”。(完璧歸趙澠池相會負荊請罪)，把生字詞多讀幾遍。(生讀)、解題。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么?(《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》)我國的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著?(《三言二拍》《資治通鑒》等)名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。課時安排2課時。，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。學(xué)習(xí)目標?！秾⑾嗪汀愤@出故事宣揚的是：海納百川，有容乃大。廉頗藺相如列傳》。4．展評學(xué)生寫的字。2．教師范寫。)4．小結(jié)：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。2．檢查背誦。)(3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4)指導(dǎo)朗讀。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！(6)看到浮萍開了，你會怎么想？(替小娃擔心、著急。(先指著畫面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。(3)認識浮萍。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。1．師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2．學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。(齊讀)(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。請大家一起讀出你們此刻的感受。)來，讀出你的激動。)來，讀出你的高興。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風中舞蹈，風中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？做些什么呢？(4)采訪式指導(dǎo)朗讀。小娃：男孩兒或女孩兒。3．學(xué)生交流“看”到的畫面。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。體會意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。)設(shè)計意圖：讓每個學(xué)生把古詩讀準、讀好，是教學(xué)古詩最基本的目標。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示范拍手讀。6．趣味誦讀。3．指名讀詩。)2．指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用“/”畫出來。1．劃節(jié)奏讀詩。萍：擴詞，看圖片理解“浮萍”。蹤：注意讀準平舌音，結(jié)合形聲字識記生字。)3．匯報交流。二、初讀古詩，認讀生字(一)自讀詩句，認識生字詞。(2
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