120教育學專業(yè)就業(yè)新方向?qū)ν鉂h語老師居首(參考版)
2024-11-14 23:54本頁面
【正文】 。教育經(jīng)濟與管理高等院校輔導員、中小學管理人員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。教師教育教師培訓的主要人員、教師就職后或就職前的專業(yè)培訓等。特殊教育學特殊教育機構(gòu)的研究人員、手語教育人員、特殊教育輔導機構(gòu)的輔導人員等。教育史高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯等比較教育學高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯等學前教育學主要到托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學、研究的工作高等教育學高等師范院校師資、高等院校輔導員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯、各級教育行政管理人員和其他教育工作者成人教育學高等院校的輔導員、公務(wù)員、成人教育培訓類人員等。從需求方來看，我們是一個13億人口的大國，到2020年人口可能達到16億，這無疑更證明了今后教育的市場巨大的發(fā)展?jié)摿屯卣箍臻g。但同時，考生也應(yīng)看到教育學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍已拓展到了許多專業(yè)領(lǐng)域，如：指導咨詢、圖書管理員、媒體專家、學校的社會工作者等。目前很多國內(nèi)中小學對教師的要求都是本科或碩士學歷，高校對教師的要求是博士學歷，部分高校部分專業(yè)仍然是碩士。按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型。二、教育學專業(yè)就業(yè)前景近年來，教育學專業(yè)的就業(yè)率在95%左右。教育學專業(yè)培養(yǎng)要求本專業(yè)學生主要學習教育科學的基本理論和基本知識，受到教育科學研究的基本訓練。一、教育學專業(yè)概況教育學專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。雇主類型示例:－學院/大學－學校－社區(qū)服務(wù)社－咨詢組織－文化組織－金融機構(gòu)－司法系統(tǒng)－媒體－博物館－國家級協(xié)會和委員會－學前/日間護理中心－研究與開發(fā)中心－政府教育部工作樣例:－教師/培訓工作于學校、博物館、社會服務(wù)機構(gòu)、職業(yè)團、社區(qū)中心、工廠、政府和動物園－顧問—工作于學校、學院、康復(fù)機構(gòu)、職業(yè)安置服務(wù)－評估員工作于政府和非贏利性機構(gòu)－娛樂引導員工作于房地產(chǎn)企業(yè)、社區(qū)中心、娛樂部門、景點、營地－圖書管理員工作于學校、公共圖書館系統(tǒng)、學院－媒體專家工作于學校－研究工作者/合作人/助理工作于博物館、動物園、植物園、政府、學院－作家工作于兒童書籍出版社、兒童雜志社－編輯助理工作于兒童書籍出版社、兒童雜志社－讀者/故事分析員－銷售工作于私立或者函授學校、出版社、通信/廣播設(shè)備供應(yīng)商、運動設(shè)備制造/分銷商、行 業(yè)心理學公司－公關(guān)代表工作于公司、公關(guān)公司、制造廠、博物館、教育機構(gòu)、健康與人類服務(wù)組織、專業(yè)協(xié)會、保險公司－購買代理商工作于學校系統(tǒng)－平等機會代表工作于政府、大的公司和機構(gòu)－監(jiān)督員，志愿服務(wù)－管理見習生工作于商業(yè)和工業(yè)領(lǐng)域－玩具部門經(jīng)理工作于玩具部門和百貨商店－協(xié)調(diào)員，技能培訓項目工作于政府部門第五篇：教育學專業(yè)就業(yè)前景教育學專業(yè)就業(yè)前景萬學海文專業(yè)課教研中心王娟是否有好的就業(yè)前景是考生選擇專業(yè)的一個非常重要的參考指標。教育技術(shù)學 主要就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學媒體和教學系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價等的教育技術(shù)學科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學校教育技術(shù) 學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員以及網(wǎng)絡(luò)教育。學前教育 主要就業(yè)方向： 本專業(yè)培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事保教素質(zhì)教育和研究 工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學、研究人才。在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學媒體和教學系統(tǒng) 的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價等，包括去各級師范院校和中等學校教授教育技術(shù)學課程 以及去各級電教館、高校和普教做教育技術(shù)人員及網(wǎng)絡(luò)教育。五、政府單位還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務(wù)員招 考很少，想當公務(wù)員的同學可以努力一把，但要做好心理準備，因為競爭的激烈程度會超 乎你的想象。特殊教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備普通教育和特殊教 育的知識和能力的高級專門人才，他們畢業(yè)后主要在特殊教育機構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu) 從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。二、中小學校現(xiàn)在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類 專業(yè)尤其是課程與教學論的碩士畢業(yè)生開始進入中小學校，今年還出現(xiàn)了南京某中學幾百個
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1