【正文】 )②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。三、內(nèi)容研討①解題。②學生自由練習朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。教學重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。黃河頌教案15教學目標① 知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。（1） 根據(jù)拼音寫漢字：b243。（這時在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族的兒女正在為保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。兩個流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中b243。古往今來，多少詩人為它贊頌著、歌唱著。五、拓展閱讀1．閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文，完成練習。（2）反復(fù)，如“啊，黃河！”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，起到了加強結(jié)構(gòu)，渲染感情，突出主題的作用。明確3：在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象征，因此詩人借贊頌黃河來激發(fā)我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強！這是借物抒懷的寫法，正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。黃河洶涌澎湃，勢不可擋，是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的又一道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障”。四、合作探索1． 詩人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？2． 課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅強？3． 詩人寫黃河的意圖是什么？4． 你認為這首詩中有哪些表現(xiàn)技法值得學習？各小組按要求討論探索，記錄要點，踴躍發(fā)言后，師生一起明確上述問題的答案。4． 自由發(fā)言，談?wù)劺收b后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。3．全班齊讀，相互討論，集體點評。（4） 大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準。（2） 標出節(jié)奏、重音和韻腳。二、整體感悟（一）．整體感悟的方法指導1．導師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分，并以此節(jié)為例，作朗誦方法指導。4．師生一起扼要說說對黃河的觀感。2．運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。)六、板書設(shè)計黃河頌光未然望：近遠養(yǎng) 育頌：保 衛(wèi) 歷史貢獻激 勵學：偉大而堅強黃河頌教案14導學目標一、情感與態(tài)度目標1．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概2．深入理解中華民族的堅強品格二、知識與能力目標1． 系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理2． 切實掌握本文借物抒懷的寫法3． 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力三、過程與方法目標1．遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文2．重視運用感悟、聯(lián)想和探究的學法3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識導學思路鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。有條件的可以學習歌曲《黃河大合唱》。也能激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，增強保衛(wèi)好祖國，建設(shè)好祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。所以，我要讓學生鏈接生活，講述課文的實際意義。同時也養(yǎng)成了學生在閱讀中能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中關(guān)鍵詞語意思的良好閱讀習慣。 )(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我緊扣詩歌教學的根本，在品析語言過程中，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重了學生的情感體驗，有助于學生良好語感的形成。)如奔字可否換成流字，學生一定會對這兩個字進行比較，得出的結(jié)論是奔字更能體現(xiàn)黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢。如：奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。我認為今天的詩歌教學也可以采取煉字法對詩歌語言進行品析。如果這樣便脫離了語文教學的根本。如果有必要，我還可以借助表演或評選的形式調(diào)動學生的積極性。而在這一過程中，老師不但可以對朗讀技巧進行指導還可以進一步引導學生在讀中感悟作品所表達的情感。另外，對文章主體部分進行分析時必然會了解到這篇文章的結(jié)構(gòu)，即望黃河――頌黃河(養(yǎng)育了中華民族)(保衛(wèi)了中華民族)(激勵了中華民族)――學習黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時進行分工。在頌之前作者在寫什么?最后一段寫了什么內(nèi)容?你最欣賞的是哪一句?為什么?(如果沒有對文章內(nèi)容進行研討就讓學生合作朗讀，很可能會出現(xiàn)學生簡單模仿教師的范讀形式。我要組織學生采取合作探究的方式先對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行研討。這為以后學生朗讀后進行體驗交流打下基礎(chǔ)。(只需把角色互換便可)經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，我不但是學生學習的合作伙伴，還是學生學習的指導者。老師也就變成了學生學習的合作伙伴。二、合作朗讀、交流體驗師生合作朗讀，教師有感情地朗讀朗誦詞部分，學生齊讀歌詞部分。此時的學生一定會很激動，也許他們會為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。我要對詩歌寫作背景簡單介紹，引入抗日戰(zhàn)爭的話題，讓學生回顧自己看過的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時也激發(fā)起學生心中樸素的愛國之情。多數(shù)學生無法找出恰當?shù)脑~語，因為他們多數(shù)沒有見過黃河，此時的他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學生經(jīng)過了如此直觀的視覺刺激，一定會想起很多詞語來描繪黃河的英雄形象。抓一個頌字，提出一個很簡單的問題：頌字什么意思?接下來又提一個較難回答的問題：為什么要歌頌黃河?(這樣一易一難，激起了學生的探索和思考的欲望。使學生在德、智方面主動地得到發(fā)展。重合作，多向互補。所以我采取重閱讀，促進感悟。難點為品析詩歌語言，體會詩歌蘊含的愛國之情。如果這樣便脫離了語文教學的根本。詩歌語言高度凝煉，只有多讀才能準確把握詩歌情感。情感、態(tài)度和價值觀目標：讓學生在欣賞黃河這一英雄形象的同時，感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。把握詩歌節(jié)奏有情感反復(fù)朗讀詩歌(重點是歌詞部分)。學會品析詩歌語言，為今后賞析文學作品打下基礎(chǔ)。根據(jù)對教材和學情的分析，依據(jù)新課標、單元提示要求及特點，將本課的教學目標確定如下：知識與能力目標：用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。詩歌的語言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學生也只有在斟酌詞句的過程中才能更好地把握詩歌的情感。初一的學生還喜歡模仿，在這里我要防止學生只停留在朗讀的表層，(只是模仿老師或錄音的朗誦)所以我在對學生朗讀技巧進行指導的同時還要與學生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。引導學生準確安排好停頓，處理好重音，調(diào)控好速度，把握好情感，美讀詩歌?！緦W情分析及教學目標的確立】初一學生愛朗讀，表演欲望也很強烈，但他們對詩歌朗讀技巧掌握不好。根據(jù)這篇文章的特點，在上課時應(yīng)想法喚起學生與作者的心靈共鳴，激發(fā)起學生心中澎湃的民族情感，強化愛國熱情。這是培養(yǎng)初一學生愛國情感的好題材。這篇文章的語言淺顯易懂，形象生動，初一學生比較容易理解。學生將會在作品中感受到強大的沖擊力和震撼力。黃河頌教案13【教材分析與處理】《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元第一篇文章，是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。時代背景當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。二、知識積累作者簡介和時代背景作者簡介光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩人，文學評論家。教學難點掌握詩歌的思想內(nèi)涵。培養(yǎng)同學的愛國情感和民族的自豪感。(二)學唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱?2)反復(fù)練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。：(1)學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。黃河――永遠值得我們贊揚、學習。黃河――中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。……：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，同學們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法。把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防。(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。：預(yù)設(shè)：(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的_____ (方面)，因為______ _____”的句式說話。(可采用抽簽形式選題)：全班評價，評出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。(2)反饋指導：，記錄討論要點。四個角度：驚濤狂瀾―特寫 濁流連環(huán)―俯瞰 奔向黃海―縱觀 劈成兩半―橫看 保衛(wèi)中華民族 誓言學習黃河。(PPT顯示)：、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?“啊，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么??(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。預(yù)設(shè)：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。二、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容(一)自讀詩歌，明確詩歌大意：(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。：老師補充相關(guān)的資料。(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。請同學們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。導語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族。：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。聽寫字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。：在學習新的課文之前，我們先復(fù)習上一課已經(jīng)會認讀的字。參照課本范例，做好批注。三、布置作業(yè)(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。出示任務(wù)：男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”：(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。分工合宜，合作默契。(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感：(1)請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。(5)全詩應(yīng)讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些。(2)理解體會，反復(fù)練習，提高自己的朗讀技巧。(4)全班齊讀詩歌。：(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調(diào)重點。二、美讀詩歌，體味黃河氣勢(一)聽讀課文，感知詩意：(1)教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，初步感知詩意。(2)學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。指導：(1)強調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。1927年在中學年代就參加革命工作。(2)學生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習時查閱的背景。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。過渡語：同學們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌。全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬@首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。教學準備：多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學會做批注。多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。本課教學應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學生對詩歌有更深入的理解感悟。現(xiàn)在的學生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。教師要借助多媒體，引導學生在語音、語調(diào)、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌?！饵S河頌》是歌詞，同時也是優(yōu)秀的文學作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可