【正文】 因此，在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過(guò)下發(fā)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范。這就需要我們教師加強(qiáng)選題，注意對(duì)于知識(shí)情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中加強(qiáng)變式訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的審題能力。在這第一輪復(fù)習(xí)中，特別要重視教材重要知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)踐。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學(xué)生獲取知識(shí)的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。針對(duì)這一問(wèn)題，在一輪復(fù)習(xí)階段，有意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練這些主干知識(shí)中的難點(diǎn)。突出主干知識(shí)和核心知識(shí)點(diǎn)，做到主干知識(shí)清晰，枝節(jié)明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)。注意對(duì)生物概念、原理的規(guī)范理解、準(zhǔn)確把握定位，掃除知識(shí)上的遺漏和盲點(diǎn)。四、對(duì)今后教學(xué)的建議1．落實(shí)雙基，把握主干，強(qiáng)化知識(shí)的加工和提煉，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 夯實(shí)雙基是高考取勝的保證。46題平均分在2分，多錯(cuò)在（3）（4）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固會(huì)把標(biāo)志重捕法寫出標(biāo)記重捕法，在上課的時(shí)候不認(rèn)真。44題平均分在1分，多錯(cuò)在（2）（3）（4）小題上，這是一個(gè)遺傳題，這一個(gè)題學(xué)生在考試過(guò)程中就怕這種題型，但是這種題型只要認(rèn)真就可以做得好，解題思路要記清楚。42題平均分約2分，多錯(cuò)在第（1）（2）（4）題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。并且此中還有練習(xí)冊(cè)上的原題如第230等，對(duì)于已經(jīng)做過(guò)的并講過(guò)的題仍然出錯(cuò)，說(shuō)明平時(shí)上課、做題的效率低下。第22題只是蛋白質(zhì)常規(guī)計(jì)算題目，平時(shí)不記公式及過(guò)度依賴于計(jì)算器是其主要失分原因。4．解題速度較慢，時(shí)間應(yīng)用不合理許多學(xué)生前面花的時(shí)間過(guò)多，以至于后面題目來(lái)不及做，該能得到的分?jǐn)?shù)沒(méi)有得到。審題能力不足還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差。2．審題能力不足學(xué)生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個(gè)較為是普遍的問(wèn)題。這一份期中考試試題難度和學(xué)業(yè)水平考試難度相當(dāng)，都屬于比較常規(guī)的題型。選擇題40個(gè)題，非選擇題7個(gè)大題。海陽(yáng)九中孫煥禮、李虎 2016515第五篇：高二生物期中考試質(zhì)量分析高二生物期中考試質(zhì)量分析一、分析試題高二生物考試題目和題型和學(xué)業(yè)水平考試是一樣的。繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，真正做到“課堂45分鐘高效率”，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)“學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生”的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。⑶概括歸納、分析評(píng)價(jià)問(wèn)題的思維能力差。 ⑴遷移知識(shí)能力差。從整個(gè)級(jí)部來(lái)看，其中2班3班成績(jī)能稍微突出一些，下一步需要重點(diǎn)培養(yǎng)高分學(xué)生。試卷從總體來(lái)說(shuō)難度適宜，試題難度不大，有不少學(xué)生達(dá)到了70分以上，成績(jī)比較理想。出題方式新穎。試卷整體覆蓋的知識(shí)面廣。脫離傳說(shuō)的死記硬背。提高非智力因素的得分。講練評(píng)是教師具有導(dǎo)向性的復(fù)習(xí)，練講評(píng)是帶有檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的針對(duì)性復(fù)習(xí)。重視審題能力的訓(xùn)練，重在評(píng)講，加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法的指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律性，講究實(shí)用性。對(duì)于一些重要的歷史概念要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，弄清其內(nèi)涵和外延。即點(diǎn)透就是每個(gè)考點(diǎn)都要作透徹的分析，線通，就是對(duì)歷史發(fā)展線索全面準(zhǔn)確的把握，古今中外縱橫聯(lián)系。四、復(fù)習(xí)建議。33題主要考察日本明治維新，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)概括提取的有效信息，提煉觀點(diǎn)，準(zhǔn)確作答。④綜合概括能力有待加強(qiáng)。②提煉有效信息的能力較差，對(duì)材料中的觀點(diǎn)不能準(zhǔn)確根據(jù)、歸納。從答卷情況看，考生普遍得分較低（4——9分），主要問(wèn)題如下：①審題偏差較大。獲取有效信息的能力有待提高。不少學(xué)生回答離題萬(wàn)里，不知所云。存在的主要問(wèn)題有：①對(duì)一些基本概念的理解、審題出現(xiàn)偏差，如問(wèn)題1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？②基本歷史史實(shí)掌握儲(chǔ)備難以達(dá)到考試要求，以至于回答問(wèn)題張冠李戴，回答非所問(wèn)。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生回答層次邏輯性強(qiáng)，闡述觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“三化”，基本史實(shí)識(shí)記到位，得分集中于10分左右。三、學(xué)生答題存在問(wèn)題課本知識(shí)不夠扎實(shí)，尤其是一些史實(shí)不能準(zhǔn)確有效掌握，基本史實(shí)掌握不牢。同時(shí)也設(shè)置與教材基本沒(méi)關(guān)聯(lián)的新材料、新情景、新問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用教材上學(xué)到的思維方法作答，體現(xiàn)學(xué)生的能力與素養(yǎng)。為了適應(yīng)高考的趨勢(shì)，材料解釋題比重加大。注意移情設(shè)景，整合課程資源。選擇題部分知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面比較廣，側(cè)重考查歷史分析能力和解決問(wèn)題的能力，材料型選擇題占多數(shù)，符合高考命題的改革趨勢(shì)。題目設(shè)計(jì)以材料型為主，材料的呈現(xiàn)方式有文字資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表、圖片等，注重創(chuàng)設(shè)新情景，具有很好的導(dǎo)向性。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇4]一、歷史試題的主要特點(diǎn)考試內(nèi)容：選修三全一冊(cè)。4．在課堂上及課堂外對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。3．把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生積極性。四、應(yīng)對(duì)措施針對(duì)以上存在的情況，有必要在今后的教學(xué)過(guò)程中著重做好以下幾方面工作。理解掌握知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識(shí)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)和能力。三、存在問(wèn)題概念混亂，學(xué)科知識(shí)記憶不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答角度把握不好，容易漏點(diǎn)。學(xué)生的材料題進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力在逐漸加強(qiáng)。二、成績(jī)分析選擇題得分率較高，基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念較好。1．試題緊扣課標(biāo)要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查和運(yùn)用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識(shí)遷移和能力考查。畢竟被逼著前進(jìn)總會(huì)有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過(guò)程就會(huì)多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們才能和學(xué)生共同成長(zhǎng)，才會(huì)讓我們每一次的試卷分析更有實(shí)質(zhì)的意義。反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并沒(méi)有如我們想象的那么扎實(shí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒(méi)有如我們想象的那么高，一些在平時(shí)訓(xùn)練中出現(xiàn)過(guò)的原題，課上分析過(guò)的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。注重語(yǔ)言規(guī)范，加大對(duì)主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培