【正文】 ）。一般書(shū)寫(xiě)“使學(xué)生了解??，掌握??”）（三）、活動(dòng)形式（如辯論、競(jìng)答、朗誦、調(diào)查等，形式要盡量靈活多樣。三、主題班會(huì)的撰寫(xiě)格式主題（若主題范圍很大可增加副標(biāo)題）學(xué)校 班級(jí) 班主任姓名（一）、活動(dòng)背景（介紹與主題相關(guān)的一些現(xiàn)狀及其呈現(xiàn)的問(wèn)題。要使主題班會(huì)真正起到教育作用，決不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。這樣才會(huì)有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和健全人格的塑造。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)；有些發(fā)言有明顯的個(gè)人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。及時(shí)總結(jié)，深化主題一次成功的主題班會(huì)，離不開(kāi)班主任精彩的總結(jié)性發(fā)言。精心準(zhǔn)備會(huì)破壞德育應(yīng)有的現(xiàn)場(chǎng)感動(dòng)、即時(shí)震撼，對(duì)德育而言，它越自然、越原生態(tài)，就越具有生命力。這樣做的目的是增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)，不至于臨場(chǎng)慌亂，俗語(yǔ)說(shuō)：不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗。在準(zhǔn)備、組織召開(kāi)的過(guò)程中，班主任的指導(dǎo)思想通過(guò)學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來(lái)。所以，班主任應(yīng)根據(jù)班會(huì)的主題、目標(biāo)選擇班會(huì)的內(nèi)容、形式。形式應(yīng)該是為內(nèi)容服務(wù)的，活動(dòng)只是承載或蘊(yùn)含主題的一個(gè)載體。對(duì)于初中學(xué)生不要多講道理，應(yīng)以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們，直觀形象的主題班會(huì)能使學(xué)生從中受到啟發(fā)。（內(nèi)容選擇時(shí)可供參考的一條線索）一節(jié)完整的班會(huì)課至少包括三個(gè)環(huán)節(jié)：緊扣主題來(lái)提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。班會(huì)課的內(nèi)容雖然非常廣泛，但歸納起來(lái)可以分為：教育性班會(huì)、節(jié)日性班會(huì)、知識(shí)趣味性班會(huì)、問(wèn)題解決性班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。確定內(nèi)容，選擇形式班會(huì)課的內(nèi)容也要貼近學(xué)生，班主任要有意識(shí)地將教育內(nèi)容“走近”學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生的生活，選擇學(xué)生共同關(guān)心的話題，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)、有情可觸、有感可發(fā)，以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的熱情和積極性。傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育的要求。愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育等是教育永恒的主旋律，是多年不變的“常規(guī)”主題，新時(shí)期，我們不但要賦予其新的內(nèi)涵，還要有所“創(chuàng)新”發(fā)展。(3)主題新一點(diǎn)。）(2)主題近一點(diǎn)。班主任在進(jìn)行主題提煉時(shí)應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢(shì)，善于從國(guó)際國(guó) 內(nèi)出現(xiàn)的最新熱點(diǎn)話題或大事件中挖掘主題。如新年過(guò)后，某老師看到班中的同學(xué)有了大把的零用錢(qián)之后，花錢(qián)請(qǐng)客、打游戲機(jī)的現(xiàn)象增多，就組織同學(xué)調(diào)查討論，召開(kāi)了《合理使用零花錢(qián)》的主題教育課。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)。大處著眼，小處著手，以小見(jiàn)大，從學(xué)生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象中去挖掘反映出的問(wèn)題或所蘊(yùn)含的道理，不要去抓瑣碎而無(wú)典型意義的事，也要防止大道理連篇——空對(duì)空。只有這樣，教育才能更貼近學(xué)生，才會(huì)有明顯的效果。班主任在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，首先要了解學(xué)生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。其次，班會(huì)課主題的確立必須滿足學(xué)生的心理需求。比如：針對(duì)絕大部分學(xué)生不會(huì)合理分配時(shí)間，學(xué)習(xí)效率低等問(wèn)題，可召開(kāi)《時(shí)間管理技巧》的主題班會(huì)課。必須有很強(qiáng)的針對(duì)性，可操作性。而我們有的主題班會(huì)沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，而僅僅成為幾個(gè)能歌善舞、能說(shuō)會(huì)唱的活躍分子“獨(dú)霸舞臺(tái)”，他們壟斷了活動(dòng)的大部分時(shí)間，使自己的“多才多藝”淋漓盡致地展示，而大多數(shù)學(xué)生則坐在教室的四周當(dāng)“觀眾”，拍拍手而已，主題班會(huì)的“主體”只面向了極少數(shù)的“精英分子”。因而我們不可以以學(xué)生表演水平的高低來(lái)衡量主題教育是否到位、德育實(shí)效是否明顯，而要看是否圍繞一個(gè)主題，著力解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。盡管班級(jí)中優(yōu)秀的節(jié)目主持人、優(yōu)秀的表演能力會(huì)給主題班會(huì)課增色不少，但不要過(guò)分追求形式，熱衷于熱鬧，華而不實(shí)。這樣的主題班會(huì)課不管形式多么新穎，內(nèi)容多么豐富，節(jié)目多么精彩，都不會(huì)達(dá)到教育的目的。而有的主題班會(huì)，不管內(nèi)容與主題是否相吻合，能否為主題服務(wù)，將主題班會(huì)變成了一個(gè)“大拼盤(pán)”“撿到籃里就是菜”。但是，由于有些班主任在設(shè)計(jì)和組織主題班會(huì)時(shí)理解上存在誤區(qū)，常常會(huì)導(dǎo)致一些主題班會(huì)沖淡了教育的主題，降低了活動(dòng)的功效。2012年12月28日第五篇：如何上好主題班會(huì)課如何上好主題班會(huì)課一、主題班會(huì)中的幾個(gè)誤區(qū)：主題班會(huì)是班主任圍繞特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育的一種重要形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。老師們，讓班會(huì)課真正成為學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教育場(chǎng)所。）四、活動(dòng)準(zhǔn)備（包括人員分工、材料的準(zhǔn)備、環(huán)境的布置、多媒體的制作等）五、活動(dòng)過(guò)程（一般簡(jiǎn)案：寫(xiě)清活動(dòng)流程；主持人的串聯(lián)詞概括寫(xiě)；詩(shī)朗誦、辯論等的具體內(nèi)容可省略，但主要意思需寫(xiě)出；小品的過(guò)程內(nèi)容可省略，但小品的概要需寫(xiě)；最后的班主任講話必不可少，一般控制在2分鐘左右。）二、活動(dòng)目的（主題班會(huì)想要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。教師要做班會(huì)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、協(xié)調(diào)者，要適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)貐⑴c到班會(huì)過(guò)程中來(lái)，借助班會(huì)活動(dòng)，讓孩子們感受到老師的學(xué)識(shí)、老師的能力、老師的愛(ài)，使他們“親其師而信其道”。六、班主任角色的定位。教學(xué)評(píng)估到位。領(lǐng)導(dǎo)督查到位。做到“五個(gè)結(jié)合”。教育內(nèi)容到位。教學(xué)研究到位。課程安排到位。（三）從管理抓起，保證班會(huì)課程落實(shí)要做到“五個(gè)到位”。要總結(jié)反饋，激勵(lì)提高。形式應(yīng)該新穎、活潑、豐富多彩。要形式多樣活潑，益趣并施。做到一課一主題，同時(shí)要具有針對(duì)性，教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)知、情、意、行統(tǒng)一，把抽象的道德認(rèn)識(shí)寓于生動(dòng)的教育形式中，引起學(xué)生情感上共鳴，促進(jìn)內(nèi)化。中高年級(jí)，則放手讓學(xué)生自己組織，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)體現(xiàn)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和檢驗(yàn)教育效果方面。首要的前提是必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，我們可以從社會(huì)熱點(diǎn)話題，身邊熟悉的事件、人物來(lái)入手，例如：農(nóng)場(chǎng)、開(kāi)心網(wǎng)、世博會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、西南地區(qū)的干旱、沙塵暴、汶川地震、闖紅燈、濕手觸摸電器等等。即在班會(huì)過(guò)程中一定要認(rèn)真貫徹自主性原則。例：文明禮儀啟蒙教育，要幫助學(xué)生解決好三個(gè)問(wèn)題：什么是文明禮儀，具體指什么內(nèi)容？為什么要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明禮儀，對(duì)我們學(xué)習(xí)、做事、交往、適應(yīng)社會(huì)有什么作用？日常生活如何堅(jiān)持文明禮儀？在明確了對(duì)學(xué)生教育的價(jià)值和內(nèi)容有清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從校園——家庭——社會(huì)逐步將內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)豐富多彩的形式接受和內(nèi)化文明禮儀啟蒙教育。要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案。既提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，又鍛煉了寫(xiě)作能力，可謂一舉多得。之后，或組織匯報(bào)、或小組座談，以活潑的形式抒發(fā)觀感，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)升華，獲得深刻的教育。比如：我開(kāi)展的主題班會(huì)課“保護(hù)大自然”、“規(guī)范用字”◆參觀式。這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)實(shí)踐能力?！粼L問(wèn)式。◆“慶典”式。同時(shí)還可以打破教室界限，走向室外更廣闊天地。游戲是孩子的天性。這種形式比較適合于高年級(jí)和中學(xué)生。當(dāng)然其表現(xiàn)形式可多種多樣，可以是漫談式、表演式、辯論式、競(jìng)賽式等。3．五種模式：◆會(huì)議式。指一節(jié)班會(huì)既注重學(xué)生思想品德教育，又訓(xùn)練開(kāi)發(fā)學(xué)生智力能力，具有多種功能。主要根據(jù)《守則》、《規(guī)范》以及《禮儀常規(guī)》要求，設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，以促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。福建南平校園慘案、汶川地震發(fā)生后，學(xué)校集中開(kāi)展了類似的心理健康教育，目的就是讓學(xué)生盡快走出事件帶來(lái)的陰影。◆心理健康教育主題。就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)地開(kāi)展智力能力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)記憶力，提高觀察能力和思考能力，發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如：革命理想教育、革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義以及共產(chǎn)主義品德信念教育等。2．五大主題：在班會(huì)內(nèi)容選擇方面，主要可圍繞五大主題。震撼的表現(xiàn)效果——多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)發(fā)揮很大的作用，它可以給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官?gòu)?qiáng)烈的沖擊，這是其他手段無(wú)可替代的，以此給學(xué)生心靈上的震撼。班會(huì)中，我們要在表現(xiàn)形式上講究藝術(shù)，用豐富多彩的文藝形式去感染學(xué)生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促進(jìn)道德內(nèi)化?！羲囆g(shù)性原則。要寓教育于趣味性活動(dòng)中，小學(xué)生的興趣多樣而強(qiáng)烈，同時(shí)邏輯思維仍以形象為支柱。學(xué)生的主導(dǎo)性還可以表現(xiàn)為許多方面，例如：老師在課堂中平等地與學(xué)生交流；學(xué)生自行廣泛地收集材料；課堂上由學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言、成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)；班會(huì)課形式的選擇、方法的運(yùn)用，由學(xué)生去決定；解決問(wèn)題的最佳方法由學(xué)生交流得出一致的看法來(lái)決定等等。自主不代表放任自流，老師一定要擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)和調(diào)控的角色。一節(jié)班會(huì)課，班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握班會(huì)的方向和主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想意圖以及創(chuàng)造一些必要條件。◆自主性原則。榜樣教育是小學(xué)階段思想道德教育的重要手段。聽(tīng)——講述一些名人故事，或者把學(xué)生中好行為編成故事。我們要明確一點(diǎn)，班會(huì)課只是培養(yǎng)習(xí)慣的引子，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要落實(shí)到訓(xùn)練中，可以嘗試訓(xùn)練四字真言：“演”、“賽”、“聽(tīng)”、“樹(shù)”演——做得好的同學(xué)進(jìn)行行為表演，“怎樣向老師鞠躬問(wèn)好”“如何有禮貌地進(jìn)入辦公室”。所以每一節(jié)班會(huì)都應(yīng)有明確的教育目的。如何體現(xiàn)符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的原則呢？我們可以抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞：（低年級(jí)）關(guān)鍵詞：活動(dòng) 訓(xùn)練 記憶（習(xí)慣）（高年級(jí)）關(guān)鍵詞：活動(dòng) 交流 感悟◆教育性原則。在這個(gè)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)形式上力求既簡(jiǎn)單又生動(dòng)活潑，趣味性和教育性并施。貫徹科學(xué)性原則就是圍繞主題科學(xué)地安排班會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使之貼近學(xué)生實(shí)際，注意層次性，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。1．五大原則：◆科學(xué)性原則。所以，接下來(lái)，我從三大方面來(lái)一起探討如何上好班會(huì)課?！焙玫慕虒W(xué)活動(dòng)應(yīng)是具有游戲的本質(zhì)性。積極實(shí)施的班會(huì)活動(dòng)是最有魅力的德育教育。教育的最高境界就是讓孩子覺(jué)察不到這是在教育，所有的教學(xué)目標(biāo)都藏在活動(dòng)中。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。要從小事、身邊事入手選材，讓班會(huì)成為孩子們想說(shuō)、能論、反思、明理、獲取信息、敢于表現(xiàn)的大平臺(tái)。四、主題班會(huì)課的內(nèi)容。一個(gè)效果好的主題班會(huì)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人生活中各種問(wèn)題的思考。班