【正文】 在幼兒語言教學過程中，老師要合理運用多媒體技術，學會利用情境教學法，積極創(chuàng)設寬松自由、真實形象的語言環(huán)境，最大限度地鍛煉幼兒對正確語言使用習慣的能力，使幼兒養(yǎng)成正確規(guī)范的語言使用習慣，同時也提升語言教學的質量和效率，給幼兒語言教育添加新的活力。通過利用多媒體技術，積極創(chuàng)設情境，在鍛煉了幼兒的想象力的同時，也引導幼兒積極地交流與溝通，培養(yǎng)幼兒良好的表達能力，加深對語言的學習。例如，在展示《小蝌蚪找媽媽》的動畫內容時，引導幼兒了解，小蝌蚪是根據(jù)什么特點去認證鴨媽媽、大金魚、大螃蟹和大烏龜是自己的媽媽，又是因為什么確認了他們不是自己的媽媽，在講述過程中，注重語言習慣的教學，包括“因為??所以??”這樣的句式，初步鍛煉幼兒的邏輯能力?！队變簣@教育指導綱要》中也指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、創(chuàng)造力、社交能力等其他方面的發(fā)展密切相關。在較為真實語言環(huán)境中，加強幼兒對于聽、說、讀、寫的實踐機會與能力，對句式的相關名詞概念有初步的認知，也為今后更好的學習語言打下良好的基礎。教師可以利用多媒體技術，具體展示一家三口真實的吃飯時的情景，將幼兒引導進吃飯時對話的情景，形成較為強烈的代入感，視頻中的爸爸媽媽問“你今天吃的什么”。教師要善于運用多媒體技術，創(chuàng)設一個較為真實的語言環(huán)境，讓幼兒在真實的語言環(huán)境中，掌握規(guī)范化的語言習慣。二、運用多媒體創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，提升幼兒對語言的實際運用能力多媒體豐富的教學資源，形象生動的教學內容，可以將聲音、圖像、視頻、文字相結合，同時也可以展示真實環(huán)境下人們的語言習慣與語言方式，是幼兒在較為真實的語言環(huán)境下，掌握聽、說、讀、寫的能力，形成良好的語言習慣。孩子們由于多媒體展示的例子以及產生的熱烈情緒，很容易聯(lián)想到自己在過春節(jié)時的活動，也樂于分享自己的春節(jié)活動。例如，在學習“年的來歷”這一教學目標時，老師可以在播放教學課件的基礎上，利用形象生動的視頻、動畫、聲音等多種表現(xiàn)形式，吸引孩子們的注意力，讓他們有主動參與到語言教學活動中的欲望，然后展示在過年時有關于春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，如貼對聯(lián)、放煙花鞭炮、吃餃子、守歲等各種活動，進一步吸引孩子們對于有關春節(jié)習俗的學習興趣，帶動幼兒的學習情緒。但在課上，由于幼兒對于起立發(fā)言的不適應產生的緊張感，使得孩子的表達不順暢，對語言的表達能力教學造成了一定程度上的困擾。一、運用多媒體技術創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，提升幼兒語言學習興趣興趣是幼兒進行語言學習的最好老師，是幼兒對于語言學習最大的動力。多媒體技術的介入，給傳統(tǒng)幼兒教學方式注入了新的時特色，帶來了更多的便利。關鍵詞：多媒體技術；幼兒教育；語言教學語言教學是指對于語言的教導以及學習行為，內容涵蓋了文字的形態(tài)、語音、語法、會話、閱讀以及寫作等。通過多媒體技術對幼兒的語言教學進行針對性的幫助，對于提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達能力具有巨大的推動作用。現(xiàn)代信息技術像火種，照亮了幼教行業(yè)的發(fā)展。[3]《幼兒園教育指導綱要》?！緟⒖嘉墨I】[1]《幼兒園語言探索活動教師指導策略研究》。擴展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴張?zhí)峁┝艘粋€語音與圖景相結合的教育條件，特別是那些表意復雜抽象的新詞，動畫中往往通過特定情境來表達詞意，有利于幼兒對詞匯的理解和記憶，其效果往往好于用語言解釋語言的教育方式。通過表演，幼兒保持著對這個故事濃厚的興趣，既鞏固了故事中角色的對話，同時他們的表演能力也在語言活動中得到了發(fā)展。如在《動物狂歡節(jié)》這個活動中，我設計了讓幼兒結合課件分角色表演的環(huán)節(jié)，在引人入勝的立體動畫和聲音中，激起幼兒的表演欲望。四、運用多媒體技術，拓展語言教學的多樣化，提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性?？梢哉f，多媒體在該活動中發(fā)揮了重要作用，它使較復雜、不常見、難理解的內容更為直觀、淺顯、具有動感，使幼兒易于理解和把握。如大班文學活動欣賞散文《大?！?，為了增加幼兒的生活經驗，教師專門設計了一段關于大海的動畫資料，使幼兒對大海有一個初步的印象。通過對這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟以及語言表達的語感能力。三、運用多媒體技術，突破幼兒文學的教學難點。此時，孩子們的創(chuàng)編的積極性和創(chuàng)造性都被激發(fā)出來了。“老師，秋天是黃色的！”“老師秋天是紅色的??”等等，更值得一提的是，活動的最后，我讓孩子們學習仿編詩歌。隨著配樂的朗誦，畫面上出現(xiàn)了一朵朵綻放的菊花，接著又出現(xiàn)一片片楓葉，然后是一顆挺拔的松樹，最后是一片充滿生機的大地。如大班《秋天的色彩》這個活動，活動目標是引導幼兒觀察秋天有怎么的特點，在了解秋天的基礎上，學習仿編詩歌。在語言活動的教學過程中，如果沒有豐富的語言素材，單憑幾張靜態(tài)的圖片或簡單的教具，顯而易見，是根本行不通的。多媒體具有聲畫并茂、視聽結合，動作相宜，感染力強等特點。較好地完成了這個語言活動的目標，促進了幼兒語言的發(fā)展。又如中班以“季節(jié)”為主題語言活動，教師利用多媒體課件，展示了“春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風喚醒花蕾”，然后引導幼兒想像：春雨是怎樣喚醒嫩芽，春風是怎樣喚醒花蕾的？生動美麗的畫面觸發(fā)了他們豐富的想像，有的說：“春姑娘說嫩芽寶寶，快快醒來，披上綠衣，快快長大”；也有的說：“春姑娘，小花小花快起床，不能再睡懶覺了。而多媒體集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身?！白⒁馐侵R的門戶”，“興趣是最好的老師”?；谝陨显?，我利用多媒體教學手段在幼兒語言活動中進行了研究和探索。《幼兒園教育綱要》中指出：“在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展的條件。取而代之以幼兒為中心，主動學習為中心的開放式現(xiàn)代教學模式。由教師根據(jù)不同教學內容要求，在幼兒教學活動中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，能活躍課堂教學氛圍，幫助突破教學重、難點，充分展現(xiàn)學習過程，激發(fā)孩子們主動學習的興趣及求知欲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了幼兒的語言表達能力及思維想象能力的發(fā)展，較好地完成了語言活動的目標。同時，也給幼兒教師在組織語言教育活動，設計語言教育活動時，提供了更為廣闊的空間，從而提高語言教育活動的實效性。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語言所表達的意義，能結合語言和畫面進行動感的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動和語音韻律的美。而運用多媒體課件，則能以文字、聲音、動畫三結合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。但由于幼兒年齡的特點，他們對詩歌和兒歌內在意義的理解是有一定的難度。三、運用多媒體教學培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力和對文學作品的理解能力在語言教育活動中，教師組織幼兒欣賞優(yōu)美的詩歌和朗朗上口的兒歌是語言教育活動中一個重要的內容。為此，在教學活動中，我運用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫面，變成了具體、形象的“畫面”，生動的形象、豐富寫實的場景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認識。又如：《小動物找工作》這個講述辯論活動中，主要表現(xiàn)了小動物們參加“森林招聘會”應聘的全過程。教師通過操作鼠標定格顯示畫