【正文】 √5.Ⅹ6.Ⅹ7.Ⅹ8.Ⅹ9.√10.√11.Ⅹ12.Ⅹ11√1111√12√215√√√610√√1115√√1620√√√。（）2新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回答。（）強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。（）1《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（）1新課程把中小學(xué)教材由“國(guó)定制”改為“國(guó)審制”，形成了教材編寫(xiě)、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（）1新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）12．發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（）10．在新課程推進(jìn)過(guò)程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。（）8．在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（）6．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。（）4．教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。（）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（）A．有利于開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面B．促使人們之間的交流更及時(shí)、更開(kāi)放C．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性D．有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式三、判斷題1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。三級(jí)課程管理制度的確立（）A．有助于教材的多樣化B．有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要C．有利于學(xué)生的發(fā)展D．有利于擴(kuò)大國(guó)家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重12．實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。校外課程資源主要有（）A、校外圖書(shū)館；B、科技館：c、博物館：D、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。在下列選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征的是（A、主動(dòng)性；B、獨(dú)立性；C、體驗(yàn)性；D、問(wèn)題性對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)包括（）A、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系；B、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式：C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；D、以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。了本門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議；C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本要求。A、為了國(guó)家的發(fā)展B、為了學(xué)校的發(fā)展C、為了每一個(gè)教師的發(fā)展D、為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展2001年6月8日，教育部印發(fā)了，標(biāo)志著新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。必修C．選修D(zhuǎn)。③改進(jìn)考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機(jī)會(huì)、雙向選擇的原則 ④考試要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．②③④ 55．探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括（D）A．問(wèn)題性 B．開(kāi)放性 C．過(guò)程性 D．綜合性 56．新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（C）A．科學(xué)、人文融合的理念 B．終身學(xué)習(xí)、教育的理念 C．以學(xué)生發(fā)展為本的理念 D．創(chuàng)新教育理念57．新課程改革中，學(xué)科課程目標(biāo)均由下列哪些方面構(gòu)成（C）①知識(shí)與技能目標(biāo) ②德育目標(biāo) ③過(guò)程與方法目標(biāo) ④能力目標(biāo)⑤情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．①④⑤ 58．新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指（D）①教育功能觀的轉(zhuǎn)變 ②教師觀的轉(zhuǎn)變 ③學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變 ④教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變 ⑤評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變 A．①②③ B．②③④ C．①②③⑤ D．①②③④⑤59．新課程改革從價(jià)值取向上看：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，其價(jià)值取向出現(xiàn)了哪些變化（C）第4/5頁(yè)①?gòu)木⒔逃呦虼蟊娊逃?② 由學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位③ 由側(cè)重知識(shí)層面走向關(guān)注整體素質(zhì) ④ 由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開(kāi)放、靈活的管理 A．①② B．①②③ C．②③ D．①②③④ 外語(yǔ)：培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括情感態(tài)度、文化意識(shí)、語(yǔ)言能力、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略第五篇：2021新課程理念試題及答案新課程理念試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1．本次課程改革的核心目標(biāo)是（）A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C．實(shí)行三級(jí)課程管理制度D．改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀2．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的___課程，自小學(xué)___年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均____課時(shí)。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教師。新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者。（B）A．1/3 B．2/3 C．1/2 D．1/4 37．開(kāi)展教育工作，首先需要（A）A．確立教育目的 B．設(shè)計(jì)課程體系 C．加強(qiáng)德育工作 D．選擇教學(xué)方法 38．教師提高研究技能的三種途徑是（B）A．自主、合作、探究 B．閱讀、合作、行動(dòng)研究 C．學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D．興趣、發(fā)現(xiàn)、研討39．所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（A）A．針對(duì)性 B．邏輯性 C．知識(shí)性 D．創(chuàng)造性 40．新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)（A）A．時(shí)代的要求 B．教學(xué)要求 C．家長(zhǎng)的要求 D．學(xué)校的要求 41．教育改革的核心是（C）A．教材改革 B．課堂教學(xué)改革 C．課程改革 D．教師素質(zhì)提高 42．教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試的依據(jù)是（C）A．教學(xué)大綱 B．學(xué)生發(fā)展特點(diǎn) C．國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn) D．課程改革綱要43．制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的（D）A．積極性、主動(dòng)性、有效性 B．針對(duì)性、時(shí)效性、積極性 C．針對(duì)性、科學(xué)性、主動(dòng)性 D．針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性44．基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生（C）A．保持距離，建立威嚴(yán) B．加強(qiáng)了解，打成一片 C．積極互動(dòng)，共同發(fā)展 D．相互尊重，共同提高 45．下列對(duì)教材理解正確的是（B）A．教材就是教科書(shū) B．教材是指與教科書(shū)有關(guān)的教學(xué)資源 C．教材就是課程D．教學(xué)參考書(shū)不屬于教材 46．教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（A）A．自主、合作、創(chuàng)新 B．自主、合作、探究 C．主動(dòng)、合作、改革 D．提高、發(fā)展、創(chuàng)新 47．下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是（B）A．人類(lèi)至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的第3/5頁(yè)B．教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評(píng)價(jià)的C．每一個(gè)人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D．各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律 48．關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是（D）A．教學(xué)策略即教學(xué)方法 B．制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。A．嘴 B．耳 C．心 D．眼34．對(duì)待師生關(guān)系上不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)（A）。A．師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程 B．課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程 C．教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程 D．是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程 30．教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（B）A．師生對(duì)話 B．師生交往 C．共同討論 D．課堂活動(dòng) 31．學(xué)科教學(xué)要以 為本。A．提高教育教學(xué)質(zhì)量 B．為社會(huì)輸送合格的人才 C．促進(jìn)人的成長(zhǎng)與全面發(fā)展 D．為了一切學(xué)生28．在新課程改革中，對(duì)“課程”含義的理解應(yīng)該是（D）。要使學(xué)生（A）① 具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí) ② 逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感 ③ 具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)④ 具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)A．①②③④ B.①② C.②③④ D．①②③ 26．新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起（B）。（C）A．因材施教 B．實(shí)踐與思考 C．民主化 24． 是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。8．課程改革的的基本理念是(C)①以學(xué)生發(fā)展為本 ②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn) ④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④：(C)、表演、展示 、制作、創(chuàng)作 、參加、養(yǎng)成 、完成、背誦10．課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和 等三個(gè)層面上展開(kāi)。這三級(jí)課程是（D）A．必修課、選修課和活動(dòng)課 B．理論課、實(shí)驗(yàn)課和活動(dòng)課 C．顯形課、隱形課與實(shí)踐課 D．國(guó)家課程、地方課程和校本課程 5．現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是（D）①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨(dú)特的人 ③學(xué)生是自由的人 ④學(xué)生是教育活動(dòng)的主體 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④6．個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。第三，活動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向。第四篇：新課程理念考試試題及答案新課程理念考試試題及答案 一 選擇 1983年提出面向（現(xiàn)代化）（世界）（未來(lái)）教育的個(gè)性化包含三層含義：人性化 個(gè)性化（學(xué)校的個(gè)性化）3 提出不憤不啟不悱不發(fā)的教育家是（孔子）4 美國(guó)心理學(xué)加德納提出的理論是（多元智能理論）5 教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）6 創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）7 提出教育生活理論的教育家是（杜威）8 陶行知生活教育的方法論是（教學(xué)做合一）新課程回歸生活最明顯的體現(xiàn)在（綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）11 主張教法要根據(jù)學(xué)法的教育家是（陶行知）1992年第一次以國(guó)家課程身份出現(xiàn)在課程計(jì)劃中的課程是（活動(dòng)課程）13 現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)法的倡導(dǎo)者是（布魯納）1教學(xué)要志在學(xué)生發(fā)展和全面的理論根據(jù)是（A、主題教育理論）1以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)形式的教學(xué)模式有：（D、拋錨式）三、簡(jiǎn)答題創(chuàng)新教育的內(nèi)容主要有哪些？ 答：1.）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 2.）創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 3.）創(chuàng)新技能的培養(yǎng)進(jìn)行活動(dòng)教育必須抓好哪些基本點(diǎn)？答：第一，活動(dòng)教學(xué)堅(jiān)持以“活動(dòng)促發(fā)展”為基本教學(xué)指導(dǎo)思想。（2）學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品格（5分）。（1）美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授提出的多元智能理論已經(jīng)被教育界廣泛接受，并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著效果（2分）。第二，新課程實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于基礎(chǔ)性的識(shí)記性?xún)?nèi)容進(jìn)行必要的記憶訓(xùn)練固不可少，進(jìn)行必要的知識(shí)運(yùn)用性的練習(xí)也不可完全取消（2分）；同時(shí)應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下組織學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長(zhǎng)課題等形式多樣的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣，就可以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6分）。第三，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐（2分）。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識(shí)的傳授者，帶來(lái)的是教師凌駕學(xué)生之上的絕對(duì)權(quán)威，缺少師生的平等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)（3分）。在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)的意識(shí)和能力（2分）；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力2結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)新課程提倡的“促進(jìn)者”這一教師角色的理解。第一，新課程改革的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體（3分）。（X）2每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程作為自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。（√）2《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（X）《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒(méi)有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（√）1新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。二、選擇題（從每個(gè)小題的四個(gè)備選答案中選擇一個(gè)正確答案并在答案題號(hào)上打√；每小題2分，共10分）1貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到B ， 1新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段A ，綜合課程補(bǔ)充1“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異C 、中、差分班教學(xué) 1新課程的核心理念是 A 、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求 1新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指 B 、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合 三、判斷題（在你認(rèn)為正確或錯(cuò)誤的說(shuō)法后面的括號(hào)內(nèi)打√或打；每小題2分，共20分）1新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)?開(kāi)發(fā)者。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估 和 考試命題 的依據(jù)。在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以 教師、課堂、書(shū)本 為中心的狀況。新課程理念新課程通識(shí)試題及答案（三）一、填空題（每空1分，共25分）基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要 面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái) ”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。好的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和重要條件。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生得到間接的創(chuàng)新體驗(yàn)，從間接的體驗(yàn)中得到對(duì)創(chuàng)新的初步認(rèn)識(shí)和啟迪。設(shè)立相應(yīng)的綜合課程，通過(guò)綜合課程的