【正文】 教師在教學(xué)上還少走彎路，同時(shí)也看到了老師們集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神，體現(xiàn)了集體共研，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。通過(guò)這種集體備課的方式，我認(rèn)為青年教師得到了成長(zhǎng)，其他老師也豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，對(duì)教材的分析、把握更準(zhǔn)確，教學(xué)流程更加清晰。他們集體備課流程是這樣的：組長(zhǎng)制定活動(dòng)計(jì)劃，在每次集體備課前提前下發(fā)下一周的計(jì)劃，提前確定好集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人的分工。有些知識(shí)講多少，講多深，怎么講學(xué)生才能接受，在以前授課當(dāng)中學(xué)生出現(xiàn)過(guò)的誤區(qū)等等，大家在探討中達(dá)成共識(shí)，如：吳老師說(shuō)講《梯形》的第一節(jié)課不能對(duì)學(xué)生做輔助線要求過(guò)高，應(yīng)一步一步慢慢引導(dǎo)，學(xué)生自然水到渠成。第五篇：有效的集體備課有效的集體備課數(shù)學(xué)研修班張洪宇今天我參加了數(shù)學(xué)組全體教師的集體備課，整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了大約一個(gè)半小時(shí)，學(xué)校的張主任與我們實(shí)習(xí)教師參加了旁聽(tīng)，整個(gè)過(guò)程在一場(chǎng)真誠(chéng)、互信、和諧的探討當(dāng)中備課的氣氛相當(dāng)輕松融洽。五、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。能力目標(biāo)方面，通過(guò)討論，參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。四、共同探討，各抒己見(jiàn)利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。三、確定任務(wù)，搜集材料集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。我們通過(guò)這項(xiàng)工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。最終就是要讓課堂“活”起來(lái)?？傊?，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命線，集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)集體備課的作用，以便有效地提高教學(xué)質(zhì)量。（6）要加強(qiáng)備課組活動(dòng)的過(guò)程控制，落實(shí)固定地點(diǎn)，落實(shí)主講人，主講內(nèi)容。（4）要制定備課組活動(dòng)總表，備課活動(dòng)要安排到教師課表，分別每周一次，每次不少于2節(jié)。（2）學(xué)校必須重視自身教研組和備課組為核心的組織建設(shè)。（三）學(xué)生的全面發(fā)展需要集體備課在新課程的實(shí)施中，需要我們從理性和智慧的層面研究課堂，當(dāng)我們理解課堂的實(shí)踐功能與價(jià)值時(shí)，必須面對(duì)課堂中學(xué)生主體地位的落實(shí)，讓學(xué)生在合作，參與，對(duì)話，創(chuàng)新中得到全面發(fā)展，所以我們研究的首要方向是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重生命，尊重差異，做到教材、教法與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)要求我們要從繁重的工作中解脫出來(lái)，以便有更充沛的精力，最大限度地促使學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造，而學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造，需要我們用智慧最大限度地去雕琢，顯然我們單人顯然力不從心，必須建立在合作的基礎(chǔ)上，所以學(xué)生的全面發(fā)展需要集體備課。（二）教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要集體備課 教學(xué)是一門(mén)厚重的藝術(shù)，備課是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，只要我們以“特別能吃苦，特別講奉獻(xiàn)，特別肯鉆研，特別善協(xié)作”的精神去研究，必然形成有效的教學(xué)規(guī)律和理論，反過(guò)來(lái)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，就會(huì)有一個(gè)很有效的教學(xué)規(guī)律去遵循。究其原因：學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的政策，即便有了政策，又執(zhí)行不力，監(jiān)管理不力，造成有令不行的結(jié)果，加上領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)識(shí)不清，沒(méi)有對(duì)集體備課優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有去認(rèn)識(shí)的意識(shí)，導(dǎo)致了各種違背集體備課精神的形式出現(xiàn)，從而大家看法很多，褒貶不一。（3）強(qiáng)調(diào)共案，忽視教師個(gè)性發(fā)展。（2）強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，忽視課后反思。三、集體備課存在的主要誤區(qū)及成因（1）強(qiáng)調(diào)集體教案，忽視教案的來(lái)源。同時(shí)還交流上星期教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，研究彌補(bǔ)的方法，形成集體教案。備課組要認(rèn)真組織，教研組要強(qiáng)化管理，行政組要加強(qiáng)監(jiān)督。（5）每個(gè)教師要充分認(rèn)識(shí)到集體備課的重要性，思想上要給予足夠的重視，要做到顧全大局，全身投入，無(wú)私奉獻(xiàn)。每個(gè)同志都要備一課上一課。備課不得太簡(jiǎn)，提倡備詳案。同時(shí)還可交流上星期教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，研究彌補(bǔ)的方法。專人主講，全組討論，集體商定。不缺席、不遲到、不早退、不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，專心致志，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（1）各位老師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，理解課標(biāo)，鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，提前備好一周的教學(xué)簡(jiǎn)案，以備集體備課時(shí)討論之用。為了使我校教學(xué)工作更切合學(xué)生實(shí)際，更合課改精神，進(jìn)一步提高課堂效率，減輕師生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而走上輕負(fù)高效的良性軌道，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。集體備課不僅要研究教學(xué)內(nèi)容，更要研究教情學(xué)情，教學(xué)教法。反之，在集體備課的內(nèi)涵被異化背景下，缺失了反思教學(xué)行為環(huán)節(jié)，又何言教師教學(xué)理論的成熟與提升？二、集體備課的要求和落實(shí)形式集體備課必須建立在個(gè)體精心備課的基礎(chǔ)之上，人人有準(zhǔn)備地參加，堅(jiān)持以“個(gè)人領(lǐng)悟，集體研究，把握課標(biāo)，重組資源”，杜絕形式主義。因?yàn)榻贪傅膬r(jià)值并不在于它是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，而是作為教師對(duì)自己教學(xué)認(rèn)識(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)的重要資料；是教師反思教學(xué)行為、促使教學(xué)思想成長(zhǎng)的記錄，也是教師完善教學(xué)理論水平的寶庫(kù)。（四）在教學(xué)實(shí)踐中反思共案的效果修訂共案最后教案。如果教師的教學(xué)