【正文】 兩個(gè)故事的設(shè)計(jì)割裂了課堂的完整性，如果以一個(gè)故事貫穿始終，調(diào)整個(gè)別環(huán)節(jié)，最終以趙華日記結(jié)尾，效果可能大不相同。本節(jié)課存在許多不足指出：教學(xué)環(huán)節(jié)過多，環(huán)節(jié)之間的過渡可進(jìn)一步優(yōu)化，個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)細(xì)細(xì)斟酌。林冬與浩然在打籃球的過程中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，林冬面對(duì)浩然的一個(gè)巴掌，該不該寬容浩然是學(xué)生兩難的一個(gè)問題，教師讓學(xué)生大膽討論發(fā)言，發(fā)表自己的見解，深入分析這一問題，在明確了兩種不同行為對(duì)班級(jí)的影響以后，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生正確的解決問題，并歸納總結(jié)回歸到“心中有他人”的主題上來(lái)。在觀看視頻后，提出問題，學(xué)生合作探究、解決問題。附：教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)主要以學(xué)生身邊的故事為主線引領(lǐng)教學(xué)，以學(xué)生為主體。四、課后作業(yè)請(qǐng)圍繞“心中有他人”這一話題，寫寫你的想法，可以是這一節(jié)課后的收獲，或是你的困惑、你的感悟，發(fā)到老師的郵箱?！靖惺苄蕾p】請(qǐng)同學(xué)們尋找一下，在我們班里，在平等待人、體諒尊重他人、理解寬容待人方面做的較好的同學(xué)，以“我最欣賞的同學(xué)是，因?yàn)椤Ｒ环矫?，引?dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)：在合作交往中，要做到“心中有他人”就應(yīng)做到平等待人、體諒尊重他人、理解寬容他人。學(xué)生以小組為單位，探究以上問題?！焙献魈骄浚赫?qǐng)任選一幅場(chǎng)景，評(píng)析浩然的行為?！笨珊迫徽酒鸷?，馬上就給了林冬一個(gè)耳光。圖片二：在籃球場(chǎng)上，浩然指著林冬：“就你這點(diǎn)小個(gè)子，咱倆單挑，打你個(gè)10:0。歸納總結(jié)：理解他人寬容他人：善于理解別人，能夠?qū)捜菟?，以豁達(dá)的心胸由衷的原諒和饒恕對(duì)方。最關(guān)鍵的是，我們小組被評(píng)為了“優(yōu)秀合作小組”，同學(xué)們都為我們豎起了大拇指。他的大度、寬容、善良的品質(zhì)深深地感染了我，使我懂得同學(xué)之間應(yīng)平等相待、相互尊重；在與對(duì)方產(chǎn)生矛盾時(shí)應(yīng)體諒對(duì)方、理解對(duì)方、寬容對(duì)方；真正做到心中有他人。趙華想想自己的所作所為，感慨萬(wàn)千。歸納總結(jié)：換位思考與人為善：主動(dòng)站到對(duì)方的位置上想問題，體諒對(duì)方的情感，尊重他人的意愿。學(xué)生看完表演后，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)表演的情況，并說出自己的看法。提出問題：這次趙華與李明發(fā)生不愉快的原因是什么？學(xué)生分析趙華這樣做有沒有考慮過李明的感受?此時(shí)，李明會(huì)怎么想呢？【角色表演】假如你是趙華的班主任，知道這件事后，把趙華叫到了辦公室……要求：同桌二人，一人表演老師，一人表演趙華，做趙華的思想工作。歸納總結(jié)：平等待人：尊重對(duì)方的人格、利益；自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟他們身上的共同特征：平等待人。【資料補(bǔ)充】提出問題：密耳斯為什么愿意與楊振寧合作？與人搞好合作應(yīng)注意什么？（出示課題）二、探索新知（一）平等相待“你我他”【視頻展示】新生李明轉(zhuǎn)到我班，與趙華同桌。要彈奏好生活的樂章，就要善于與人合作，這是一種品德，也是一門藝術(shù)。在教學(xué)中，一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境和問題，讓學(xué)生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要針對(duì)學(xué)生中存在的問題，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、明白應(yīng)如何去做，從而提高教育的實(shí)效性?！白叱鲎晕遥磉_(dá)待人”是本目的教學(xué)難點(diǎn)。只有平等相處、互相尊重，才能與他人建立良好的合作關(guān)系?！捌降认啻阄宜笔潜灸康闹攸c(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容他人。本目設(shè)置了兩個(gè)層次：“平等相待你我他”和“走出自我，豁達(dá)待人”?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本目是：“第六課合奏好生活的樂章”的第一目。學(xué)會(huì)換位思考，能夠有效化解矛盾?！窘虒W(xué)目標(biāo)】:（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立平等意識(shí)；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度；初步形成平等待人、尊重他人、寬容他人的良好品質(zhì)。 知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。我會(huì)繼續(xù)融入學(xué)科集體，與教師們認(rèn)真溝通，資源共享，尋求共同進(jìn)步、提高。教師應(yīng)該把這一部分設(shè)計(jì)詳細(xì)，幻燈片的圖片、背景音樂與教師的朗誦應(yīng)自成一體，水到渠成；，把自己的感情投入進(jìn)來(lái)。在第一次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我還設(shè)計(jì)了“做手抄報(bào)”這一活動(dòng)，但是，仔細(xì)一想，太過繁瑣，不易實(shí)現(xiàn)，便刪去了； ，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)案認(rèn)真負(fù)責(zé)，各環(huán)節(jié)考慮須周全。我在本節(jié)課中采用了自主感悟、情景劇表演、故事續(xù)編、往事回憶等，這些活動(dòng)有效地充實(shí)了課堂，而且通過活動(dòng)的開展，使學(xué)生感悟知識(shí)，提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度；，有效融合信息技術(shù)。而且，這三個(gè)煩惱貫穿整節(jié)課，使學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)框架有了大體的了解；，使學(xué)生都能有充分的展示機(jī)會(huì)；當(dāng)學(xué)生展示完成后，教師也應(yīng)該給學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。，如果導(dǎo)課能抓住學(xué)生的眼球，無(wú)疑就是在第一時(shí)間提高了學(xué)生的興趣。因?yàn)閻?，就在我們心中。張麗莉：把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌；劉盛蘭：走過古稀，走過耄耋，無(wú)聲的行動(dòng)，詮釋著一個(gè)偉大民族對(duì)教育的深刻理解；胡佩蘭：技不在高而在德；術(shù)不在巧，而在仁。面對(duì)落選的失落的某某同學(xué)，你會(huì)這樣做：【課堂升華】隨著幻燈片以及背景音樂的播放，教師朗誦《感動(dòng)中國(guó)》相關(guān)人物的相關(guān)頒獎(jiǎng)詞，如下：何玥：你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，卻留得滿地清香。作為小剛，應(yīng)該（）① 努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)大家 ② 主動(dòng)幫助在學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)③ 心中有他人，為他人開一朵花 ④基于自己的