【正文】 所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情?？傊虾靡还?jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。學案設計要能展現(xiàn)思維過程、簡潔而實用學案是課堂教學的一個抓手，是學生明確自己的學習任務、領悟老師的教學思路的一個依據(jù)。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。可以幫助學生準確把握本節(jié)課的核心、重點、難點，同時可以活躍思維、開拓思路，在熱烈愉快的氛圍中把一堂課推向高潮。這樣使練和學熔為一體，大大的節(jié)省了時間，提高了效率。另外，探究的形式也可以多樣化、適量的實驗穿插，激發(fā)學生的興趣是物理教學中不可缺少的。再次，課堂探究要做到有度。其次，課堂探究要做到有效。所謂有序，就是指教師在上課前要對本節(jié)內(nèi)容中哪些需要直接講授、哪些需要小組討論、哪些需要個人反思、哪些需要實驗探究、哪些需要練習鞏固，都要進行分類整理，統(tǒng)籌安排，做到心中有數(shù)。學生對學習過程的體驗、感受；學習結(jié)論的得出、應用以及小組合作是否切實、有效，都要在 這個環(huán)節(jié)得以落實。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。作為物理老師還要用詞規(guī)范，用專業(yè)術語，不可隨意發(fā)揮。若聲音太小了，學生聽不清楚；若聲音太大，又會引起聽覺疲勞；若聲音的調(diào)子一直高昂或一直低沉，學生都會昏昏欲睡；若說話拖拖拉拉，學生聽起來就覺得懶洋洋。語言很重要“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差幾十倍。在課堂教學過程中，教師要營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習、積極互動探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。教師擁有了激情，才能用自己的激情去引發(fā)、激發(fā)學生的激情，同時進行信息交流。所以課堂的開始一定要設計一個好的，適當?shù)膶?，以此來引導學生，吸引學生的注意力。好的導入是上好一節(jié)課的開始。課堂導入環(huán)節(jié)應該緊扣本節(jié)課的核心內(nèi)容、聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷和實際體驗、充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們對本節(jié)課的學習熱情和探究欲望。此間，我們不但要備知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，我們不但對本學科的有關概念要正確理解，還要隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新的知識傳授給學生，并善于將學科知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結(jié)合進行教學。三、如何具體地上好一節(jié)課認真?zhèn)湔n教學目標是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的歸宿，同時也是設計教學過程的重要依據(jù)。這是新教改下一個重要舉措，教學過程中的實驗有助于加深學生對自然科學的理解，也能為將來從事科學研究打下基礎。在力、速度、加速度、速度的變化量中反復出現(xiàn)逐漸深化學生的意識，在講完牛頓第二定律之后，再加速度方向跟合力方向相同，利用平拋中速度與速度變化量之間的矢量關系，再進一步分析變速運動中加速度的方向，這樣即準確的反映了矢量的方向性，又便于學生理解、掌握，通過這種由淺入深的學習方式，可以減緩學生學習的負擔，慢慢消化，不會一棒子把學生“打死”。學生所掌握的知識在不斷積累，各項能力在不斷提高，讓教學內(nèi)容中的一些重點和難點重復出現(xiàn)，并逐漸擴大范圍和加深程度，不失為一種科學的教學方法，符合學生的認知習慣。為了讓學生建立起物理模型，教師可利用小實驗和簡易邏輯推理，使學生在頭腦中真正建立起物理模型，并且在處理實際問題中真正掌握運用它。如“質(zhì)點”、“輕繩”、“輕彈簧”、“光滑的水平面、斜面”或者一些臨界條件，象 “剛好”、“一定”、“可能” “恰”等字眼。學生在處理習題的過程中，經(jīng)常遇到一些專業(yè)名詞、術語，這一點讓學生比較頭痛，本來物理就很難，現(xiàn)又加上一些令人費解的名詞，感到無從下手。另外，可以對教材中“做一做”小實驗，讓學生動手完成，并且定期檢查評比，這樣即有利于鞏固知識、又容易引起學生的學習興趣，再通過一些小型課堂測驗，測一些基礎的、課堂常練的題，以樹立其學好物理的信心，調(diào)動聽課的積極性和注意力。例如，有的教師對課本上的學生實驗和課堂上的演示實驗都能重視完成，而往往忽視了課本上安排的小實驗。通過老師形象美產(chǎn)生學習該課的興趣，所以老師應該了解學生，熱愛學生，親近學生，面向全體學生。培養(yǎng)學生學習興趣，讓其樹立學好物理的信心。如何跨越好這幾個臺階，需要從學生的心理上、邏輯思維方式與教師平時的教學活動等多方面進行考慮。學生在初中階段所學的物理知識基本上是為了適應社會生活所必須的常識性知識，但進入高中后所學的物理知識在系統(tǒng)性、抽象性、應用性方面有了很大程度的提高，而學生的心理、智力、社會生活經(jīng)驗等方面的因素，不會經(jīng)過一個暑假就飛躍到了相應層次的，這樣就發(fā)生了學生心理的承受力和認知能力與他們所學高一物理新知識之間的矛盾。確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求，設置科學合理的教學目標能夠為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境關注學生學習過程，倡導合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力尊重學生需要，保護學生自尊心，培養(yǎng)學生自信心運用靈活的教學方法，滿足不同學生的實際和教學內(nèi)容的要求能夠為學生留下思考的時空，讓學生充分發(fā)展二、在新的理念下如何上好一節(jié)物理課“一個好的開始等于成功了一半”。其實,靜心研究課程標準可以發(fā)現(xiàn),一節(jié)好課之所以呈現(xiàn)出外在的諸多亮點,應歸功于設計者對課程理念、學科精神充分領悟后生成的教學策略,以及實施者踐行教育理念的扎實基本功。3閻金鐸 田世昆《中學物理教學論》 高等教育出版社。2許國梁《中學物理教材教法》江蘇教育出版社。參考文獻1張仁勖《中學物理教法研究》四川人民出版社。教師要認認真真的批改，利用自習把學生出現(xiàn)的問題反饋給學生。教師在精選習題時由于保證了每個習題具有代表性、典型性和針對性，學生做完后能從題中總結(jié)一類題的解題通法，以達到事半功倍的目的；另一方面，可以使學困生更加關注基礎，量力而行，不必為每天完不成作業(yè)或花費大量的時間完成某科作業(yè)而煩惱；優(yōu)秀的學生通過選做題進行適當?shù)陌胃?，思維能力大大增強。基礎題，適合 4基礎較弱的學生完成，并要求做課本相應習題和難度相近的習題；中檔題，在基礎題的基礎上適度提升,中下學生可以做,選做題或稍難題，有能力的學生自己選做，教師只是規(guī)定必須完成的量。分層布置作業(yè),加強反饋,使不同層次的學生練有所獲,增強作業(yè)布置的實效性。這有別于課堂中的鞏固練習,又不是鞏固練習的簡單重復,而是課堂鞏固練習的有效延伸,是在課堂鞏固練習基礎上的適當提升,包括思維和能力的適度提升和訓練。這就決定了物理作業(yè)不能過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負的重要手段。這里,精選的目的集中體現(xiàn)數(shù)量少而質(zhì)量高上面。加強作業(yè)的備課研究,精選物理課后作業(yè)題, 提高課后作業(yè)的有效性。該書對提高教學質(zhì)量是很有幫助的，但也要從實際出發(fā)靈活掌握。在課堂練習的選擇、設計上，教師應依據(jù)課標的要求選題、組題。課堂練習是鞏固、檢查新授課教學質(zhì)量的手段課堂教學講解后，要指導學生進行練習，通過練習可以鞏固學生所學的知識，提高新授課的質(zhì)量。探究形式多樣化課標將科學探究分為七個環(huán)節(jié)，教師可以以次為依據(jù)設計探究教學計劃。重視探究的過程之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領悟科學的思想觀念、科學研究問題的方法，同時獲取知識。但是，敢“放”并不意味著放任自流?！比?、進入課堂教師在教學中需要做到：充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口，積極主動的學習，不要因為學生做不好就代辦，要充分相信學生的能力。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。預習的作用注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的效率。要鼓 2勵學生通過自己的思考和分析，努力去理解本節(jié)課要學習的概念和規(guī)律，但不一定非要在預習時解決，發(fā)現(xiàn)問題才是預習的關鍵所在。二、課前預習扎實預習是實現(xiàn)有效課堂的基礎保證。盡力做到“堂堂有異，課課有別”，常教常新。在備教材、備學生的基礎上，備課時必須根據(jù)實際情況，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采用是適當?shù)慕虒W方法，同時應對學生進行學法指導。能根據(jù)課標的研究領悟教材的編排情況和前后知識的照應情況，兼顧教材的知識體系及物理知識的連續(xù)性和整體性，做到有目的、有計劃的安排每學期的教學內(nèi)容，設計合理的教學時段，合理安排各章節(jié)的教學時間和教學進度，靈活處理教材，做到教材知識整體結(jié)構通暢，知識體系完整，教學內(nèi)容螺旋式第進，前后照應。（2）、備教材。備內(nèi)容（1）、備大綱。要給學生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。教師還要用微笑來贏得學生的微笑。所以，教師只有首先真誠的愛學生，和學生心心相印，憂喜與共，才能贏得學生的愛戴和尊重。”贊可夫說過：“兒童對教師的好感，反映是很靈敏的，他們會用愛來報答教師的愛。尊師愛生，愛生是矛盾的主要方面，沒有愛生就很難換來尊師。在教學過程中，要了解學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗；了解學生已經(jīng)學到了哪些知識；了解學生喜歡的聽棵方式以及感興趣的學習內(nèi)容等等。學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這才有效地幫助學生解決學習里的問題和困難。在此基礎上，研究分層次目標教學，找些通讀易懂的教法。要全面了解學生，了解所教年（班）級學生的生理和心理狀況，了解學生的學習目的、學習態(tài)度、知識基礎、知識缺陷、智力狀況、接受能力等等，在自己建立學生的“學習檔案”。問題出在哪兒？究其原因有三點，一是基礎知識不扎實，如概念、規(guī)律沒有真正領會和記?。欢欠治鰡栴}、處理問題的方法不入門或不熟練；三是實踐環(huán)節(jié)訓練不到位。2014年12月14日淺談如何上好一節(jié)物理課——橋南中學同課異構之感想艾紅梅橋南中學第四篇：談如何上好一節(jié)初中物理課教學論文談如何上好一節(jié)初中物理課單位：永德縣小勐統(tǒng)中學 姓名：徐正忠聯(lián)系電話：*** 時間：2013年7月20日談如何上好一節(jié)初中物理課物理學科是一門理論、實踐性很強的學科，就理論上說，比較抽象；就實踐來說，又比較紛雜：除了具備必要的實踐經(jīng)驗之外，還必須具備一定的方法。一節(jié)課的成敗主要取決于課堂氣氛，作為“導演”的教師，首先要投入到課堂中，作為演員的學生更要在老師的引導下全身心地投入到課堂中，老師要導好每一節(jié)課，必須優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣，使學生參與到學習活動中，善于利用情境、問題和評價等多種激勵方式，把握學生思維發(fā)展的梯度，在整個課堂教學過程中，讓課堂提問形成一個問題連續(xù)體，給學生足夠的靈活度和空間，使每個學生都取得發(fā)展，這是一堂好課真正應做到的。最后，做快樂型的教師，在工作過程中有時也因為壓力而感到煩惱，但是我想我們還是應該做一名快樂型的教師。再次，做研究型的教師，在課堂教學的細節(jié)優(yōu)化上進行研究，不求形成系統(tǒng)的教育理念，但求有所思，有所得。其次，要做做反思型的教師，如果日復一日，教學卻不及時反思，我們的教學將進入一種麻木的“教書匠”狀態(tài)。鼓勵學生在做此題是采用同學間的交流討論共同完成，在交流的過程中，能讓學生彼此摩擦出思維火花，提升學生學習的積極性，開拓學生的思維能力。作為教師，最后給予知識補充完善，對學生的學習心得體會給以肯定和建議。七、課堂小結(jié)——探索部分課堂小結(jié)時改變“教師總結(jié)，學生洗耳恭聽”的被動式教學。五、建立課堂內(nèi)外的聯(lián)系，將課本的知識應用到日常生活中去 這一個理念在物理上非常重要，因為物理本身來源于生活，它最終要走向生活，在課堂上給學生舉一些切合實際的生活實例，可能會激發(fā)學生的學習興趣，還可能活躍課堂氣氛，還可能把難以理解的問題變得通俗易懂，所以聯(lián)系生活對于物理教學很重要。教師用激勵性的評價鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)多種關系，活動說明：由學生比較熟悉的實際問題，引導學生主動思考