【正文】 “六一”這可是個好節(jié)日，有心事的朋友們，忘掉煩惱吧！讓今天只有透明的歡樂，讓今天只有“甜”的愉悅！來吧，朋友，祝?！傲弧?，相聚“六一”?。?）描寫人物外貌的成語：一表人才 風度翩翩，大腹便便相貌堂堂（2）描寫人物動作的成語：舉目眺望 昂首挺胸，手舞足蹈 張牙舞爪（3）描寫人物神態(tài)的成語：目瞪口呆 神采奕奕 全神貫注 聚精會神（4）描寫人物心情的成語：忐忑不安 心急如焚 興高采烈 喜出望外（5）描寫人物品質(zhì)的詞語：舍己為人 見義勇為 大公無私 不屈不饒。每個人在六一是看懷大笑的。你看，跳舞的同學多么像翩翩起舞的蝴蝶，美麗的衣服、漂亮的發(fā)型、精致的布置、優(yōu)雅的舞姿，這難道不是一只只蝴蝶精靈的化身嗎？這就是美麗的人生，這就是美麗的景象。樂隊的旋律雄壯豪邁，讓人激動不已。他們的后面跟著各種各樣的隊伍，如鮮花隊、花環(huán)隊、燈籠隊等。主持人走上了舞臺，用她那優(yōu)美的聲音宣布進行第一項目——樂隊奏樂。雖然花是用塑料做的，但是仍然很美，把舞臺添加得更美了。這天，我們學校的樹呀、花呀、草呀，都五光十色，布置得美艷迷人，令人陶醉。在這興奮的日子里，人人心情開朗，個個喜不自勝。節(jié)日之夜，天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。人們?nèi)宄扇?、喜氣洋洋的來到市中心廣場，在煙花炮燭之夜、張燈節(jié)彩之夜，盡情地跳啊、唱啊，孩子們提著一個個燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開了一朵朵鮮花，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時刻?。」?jié)日的大街，呈現(xiàn)出一片祥和喜氣的盛況。透過明亮的玻璃窗，看見校園里的小樹正向我點頭微笑哩！緊張的大掃除，在同學們的歡聲笑語中結(jié)束了。我先用濕抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。我拿起抹布登上窗臺，就開始一下一下地擦。你看，她擺得桌椅橫看一條線，豎看一條線，誰見了都發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。他拖地面最認真，揮動著濕淋淋的墩布，把地面擦拭得干干凈凈。有的揮著笤帚清掃地面，有的拿著板擦擦黑板，有的把桌椅擺得整整齊齊，“嘩嘩”的撩水聲，“唰唰”的掃地聲，瑯瑯的歡笑聲響成一片。提高訓練：選擇生活中的一個場面進行描寫（大掃除、運動比賽等）。師:你們認為他哪里寫得和別人不一樣？ 生：最后一句。作文時就要表達自己獨特的感受！范文：今天一上課，老師向我們宣布了一個激動人心的消息——我們班被評為優(yōu)秀班級，教室里立刻沸騰起來了。師：你善于發(fā)現(xiàn)同學寫作中的精彩之處，好！把你的發(fā)現(xiàn)用到自己的習作中，就能寫得更精彩！范文：老師向我們宣布了一個激動人心的消息——我們班被評為優(yōu)秀班級，教室里立刻沸騰起來。同學們有的高興得又唱又跳，有的互相擊掌，把對方的手掌都擊紅了。師：（出示多媒體）“當老師向我們宣布了??消息時全班??有的??有的??還有的??”師：請大家根據(jù)提示和同桌同學說一說。3：有幾個女生抱成一團，跳起了舞。師：從哪兒看出熱鬧呢？ 1：我們高興地互相擊掌。師：想不想再回憶一下剛才那歡快的場面？ 1：教室里特別熱鬧。（1）讓我們興奮的想像，通過我們的堅持，我們不懈的努力，我們六（6）班終于被評為了“優(yōu)秀班集體”，此時此刻，我們?nèi)嗤瑢W會怎樣？ 師：你們可以用自己喜歡的方式慶祝一下。）（2）授予學生方法，場面描寫可以先總寫面，然后再抓住點再細節(jié)描寫。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結(jié)束了，老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。正當同學們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球?！耙?、二、三、四??”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲?！凹佑?！加油！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。（出示課件）。（2）這一段場面描寫抓住了敵軍的什么來描寫的？（3）從敵軍的神態(tài)和動作中我們讀懂了什么？（4）齊讀。（出示課件）。（5）再一次體會朗讀。（1）讀一讀這場面描寫。（板書：動作 神態(tài) 語言）同學們接下來讓我們再來回味《鄭成功》第五自然段中的描寫鄭軍的場面描寫。場面描寫實際上就是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫，既有全場的描寫，也有細致的特寫。通過習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。同學們還在黑板上寫下了對老師的祝福：一帆風順、工作順利、青春永駐．．．不知不覺下課鈴打響了，春節(jié)聯(lián)歡在同學們的歡聲笑語中進入了第五篇：場面描寫教案場面描寫教案學習目標：指導學生寫好場景要注意仔細觀察，點面結(jié)合；并運用學到的寫作方法把場景寫具體，寫清楚。張浩然、薛帆、殷旭為大家唱了首〈青春之火〉，他們洪亮的歌聲，仿佛把同學們帶入了幻想的境界里。下面讓我們走進第二板塊：交流平臺。到了學期末，同學們的閱讀來能夠果然達到了一萬字，他們并沒有忘記校長許下的諾言，那天正好下著大雪，而校長沒有忘記自己對同學們的諾言，于是艱難的從學校爬著回家。我們以后也要像他們一樣，做一個拾金不昧的好孩子。主要演了幾個小朋友在馬路上撿到１００元錢，他們是在撿到錢的地方等待著失主，而不是把錢占為己有。首先讓我們進入第一板塊：才藝表演——各顯其能。“新年好，新年好，我們唱歌又跳舞．．．．．．”隨著這首歡快的《新年好》，聯(lián)歡會也拉開了帷幕。把場面激動、熱烈、緊張的氣氛寫得有聲有色，使人身臨其境，如在其間。頓時，場上掠過一陣騷動，“三班——加油！三班——加油！??”整個場館又沸騰了。也許是大家太用力吧，木地板象要下沉似的。參賽兩邊壓根兒就沒聽見一樣，有的在把手，有的在踩腳，有的早就憋足了勁，用力拉繩??裁判員好不容易使紅繩頭落在了中點，隨著一陣短促的預備哨聲——“開始！”裁判員一聲令下，全場頓時沸騰起來，“加油！加油！??”場外的人比參賽隊員還用力，他們奮舉雙手，隨著“加油”吶喊，用力甩向自已班的一邊。場面上，一片凌亂，哨聲、招呼聲、呦喝聲、責罵聲、爭吵聲充斥耳間。比賽場上，裁判員拿著兩條又粗又長的繩子分別放在左右兩旁，比賽分兩組進行。但我分明看見了小河強勁的骨骼，不屈的個性和昂揚的尊嚴。河水輕吻著溫柔而多情的沙岸，似乎是在為它擦拭創(chuàng)傷。眼前這深秋的小河，在颯颯秋風中如一位干瘦的老人，深沉而莊重。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我們揣在河里，輕輕撫摸。河水微蹙，揉碎一彎金光。于是，忙趁一個風和日麗的天氣，重訪童年時迷人的小河。拉拉隊的加油聲越來越響亮了，參賽隊員聽了這吶喊助威的聲音，像注射了興奮劑一樣，一下子來了勁兒，他們一跺腳，一用力，把五（1）班拉出了中線外。這時哨聲響起，“加油！”“加油！”加油聲不斷，原本安靜的賽場又沸騰起來了。進入第二場決賽了，我們班對五（1）班。我們班參賽的同學個個斗志昂揚，一鼓作氣，一下子就把五（3）班拉過了中線。第一場是預賽，我們班對五（3）班。人們?nèi)宄扇?、喜氣洋洋的來到市中心廣場，在煙花炮燭之夜、張燈節(jié)彩之夜，盡情地跳啊、唱啊，孩子們提著一個個燈籠，穿梭在華麗的大廈之間，他們那嬌小的臉上盛開了一朵朵鮮花，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩丟手絹，有的在玩捉迷藏??多么令人興奮又懷念的時刻?。±?為了慶祝新年的到來，我校舉行了一場別開生面的拔河比賽。寫作時要做到點面結(jié)合，重點突出，條理清楚，能寫出自己內(nèi)心的感受，使景物特征更突出、形象更鮮明、情感更感人。當然，我說的“看場景寫作文”，在現(xiàn)實生活中的“場景”，卻是立體的，活的，變化運動著的實物，這需要我們用一顆敏感的頭腦，善悟的心，時刻去捕捉、體會，才能領悟?qū)懞脠鼍白魑牡膴W妙！作文中的場景描寫場面描寫：是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象。譬如，還是全家吃飯那個場景，通過全家所流露的表情，我們就可以發(fā)揮出一定的想像。選定一個場景，它基本的樣子已被我們“素描”寫在紙上了。譬如：吃飯時全家人流露的表情：爺爺?shù)拇仍敚棠痰暮吞@，爸爸的風趣，媽媽的親切，“我”的頑皮，還有那只在飯桌下，瞪大著眼睛等雞骨頭的小獅子狗等等。例如“全家在一起吃飯”是一個場景，畫家要用線條和顏色把它“復制”在紙上。劃定一個界面，抱定實話實說的態(tài)度，來描述場景，就像畫畫一樣，事實求是地把實物給“畫”出來。如果你對待身邊的事物，“視而不見，充耳不聞”，粗心大意、走馬觀花，那就永遠也寫不出好作文。有好多學生不知道選擇什么來寫，或者選擇了卻又不知怎樣表達。場景大到整個人生的速寫，整個世界的變化；小到一粒米、一支筆、一只螞蟻的特寫，甚至更小更大。那么怎樣才能寫好作文中的場景呢？這里我就談談自己的一點看法：。作文中的場景描寫作文中的場景一般離不了對實物的描寫，先由環(huán)境的描述，再到實物發(fā)揮聯(lián)想。四（1）班“雙手緊握大繩，身子后傾，雙腿使勁地蹬地”，四（2）班“有的咬著牙，有的緊繃臉，有的屏住呼吸，個