多媒體在化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用(參考版)
2024-11-14 18:22本頁(yè)面
【正文】 編輯 王團(tuán)蘭。多媒體最多就是展示一些錯(cuò)誤操作帶來(lái)的不良后果，從而喚醒學(xué)生的安全意識(shí)?；瘜W(xué)計(jì)算的教學(xué)則用多媒體展現(xiàn)幾道典型的例題，切記只展現(xiàn)題目，解題過(guò)程一定要在黑板上親自完成，先分析試題的已知和求解，找到與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和方法，講清思路，然后再板書(shū)在黑板上，這樣既沖擊了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官，同時(shí)又沖擊了他們的視覺(jué)器官，通過(guò)多個(gè)器官的沖擊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維細(xì)胞，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?；瘜W(xué)基本概念和基本理論教學(xué)是化學(xué)中最抽象的內(nèi)容，我們就要借助于多媒體把許多抽象的東西實(shí)物化和形象化，多方位和多角度地展示抽象的內(nèi)容，多用動(dòng)畫(huà)模擬其中的內(nèi)容，讓學(xué)生化理性為感性，然后回到理性中。化學(xué)知識(shí)的教學(xué)分為基本概念和基本理論教學(xué)、元素及其化合物知識(shí)教學(xué)、化學(xué)計(jì)算教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用尚萬(wàn)占蘭考縣紅廟鎮(zhèn)第二初中第五篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中分類(lèi)應(yīng)用初探多媒體在化學(xué)教學(xué)中分類(lèi)應(yīng)用初探摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，多媒體已經(jīng)頻繁地走進(jìn)了課堂，在化學(xué)教學(xué)中如何分類(lèi)應(yīng)用，認(rèn)為值得探討。但不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，更不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)使繁雜的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)技能、技巧轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個(gè)理想環(huán)境，運(yùn)用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳的毒性而不宜在課堂上進(jìn)行；鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)十天左右得時(shí)間才能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，鞏固知識(shí)，獲得實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加蟹浅Ｖ匾淖饔?。?shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)最基本、最鮮明的特點(diǎn)?；瘜W(xué)課件只能輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。在應(yīng)用多媒體課件的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。對(duì)分子與原子這兩個(gè)概念的不同比較，可以用計(jì)算機(jī)畫(huà)的分子和原子微觀結(jié)構(gòu)圖像（如氧分子、二氧化碳分子、碳原子、鐵原子、氦原子等）的具體展示，學(xué)生的大腦此時(shí)將會(huì)形象的記住分子和原子，并自己認(rèn)識(shí)到這二者是不同的，增強(qiáng)了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。在對(duì)一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法用肉眼觀測(cè)得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動(dòng)直觀地模擬出來(lái)，如在九年級(jí)化學(xué)（分子和原子）一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)分子和原子，及如何表現(xiàn)分子與原子這兩個(gè)概念的不同，這些是以往學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，也是教師難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚的。在化學(xué)中有很多抽象的概念、理論難以用語(yǔ)文表達(dá)清楚。但各類(lèi)化學(xué)概念和原理有一定的聯(lián)系，及時(shí)強(qiáng)調(diào)概念和原理的關(guān)聯(lián)，全面促進(jìn)理論知識(shí)的系統(tǒng)化，有益于概念、原理的理解和掌握?；瘜W(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的精髓。一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。如：鎂、鋁、鋅、鐵分別與酸反應(yīng)速度的比較、從微觀角度解釋某些變化、離子化合物、共價(jià)化合物的形成以及一些有毒的、有危險(xiǎn)的或裝置過(guò)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)等，制成教學(xué)課件，多媒體課件綜合了圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、文本，具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是新穎性、趣味性、多樣性的信息作用于學(xué)生的各種感覺(jué)器官，使學(xué)生感知、想象等心理活動(dòng)都相對(duì)地處于最佳狀態(tài)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，這樣形象直觀，現(xiàn)象明顯，便于觀察，記憶深刻，課堂效果也較好。通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，不僅激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。以往的教學(xué)方法不能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方式比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥，乏味。一、多媒體教學(xué)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的積極作用，它的作用不僅在于使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象和直觀，更重要的是它突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的局限性，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法上存在的一些弊端。多媒體教學(xué)使抽象的問(wèn)題直觀化、具體化，大大增加課容量，提高課堂效率，而且通過(guò)多媒體教學(xué)使用歡快的音樂(lè)、豐富多彩的圖形、圖像、生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)以及配音,能有效地引發(fā)學(xué)生的興趣，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面起到了不可估量的作用。第四篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用蘭考縣紅廟鎮(zhèn)第二初中：尚萬(wàn)占 摘要：隨著新課改的實(shí)施，當(dāng)今社會(huì)信息化的發(fā)展，運(yùn)用多媒體的手段在教育教學(xué)中也越來(lái)越受到廣泛的應(yīng)用，利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為化學(xué)教學(xué)輔助手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過(guò)多媒體課件能把一節(jié)枯燥無(wú)味的化學(xué)課變得生動(dòng)有趣，傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)
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