【正文】 。所以我們在做這個實驗前就要把這些知識點通過多媒體課件給展示出來，以幫助同學們更好的理解實驗現(xiàn)象?！边@個實驗學生就要利用已有知識進行理解：碳酸鈉與鹽酸反應會生成二氧化碳氣體，二氧化碳氣體密度比空氣大，不易跑掉，會把蠟燭包裹起來，同時二氧化碳不燃燒，不支持燃燒。而具體的滅火方法，我們要根據(jù)滅火的原理及我們已有的知識進行學習。然后利用其中一個或多個反應，制作成微觀動畫，從而使同學們進一步認識復分解反應發(fā)生的本質(zhì)。例如在學習復分解反應發(fā)生的條件是，要把前面學習過的復分解反應給同學們展示出來。借助多媒體計算機技術(shù)，可使較難想象又不好理解的知識，在自然、趣味的環(huán)境中得以掌握。物質(zhì)發(fā)生化學變化的時間有長有短，長的象石油和煤的形成，鋼鐵生銹等，短的如氫氣的爆鳴等，用計算機虛擬實驗，可以跨越時空，即可直接將實驗過程用圖像顯示出來。學生做完高錳酸鉀加熱制取氧氣的實驗后，就將安裝儀器的先后順序、氧氣的收集方法、拆卸儀器的先后順序的投影片給學生放一遍，這樣在學生做實驗的基礎上起到了小結(jié)的作用，這不僅使先后的實驗現(xiàn)象連貫地再現(xiàn)，而且有效的強化了學生的記憶，培養(yǎng)了學生的綜合歸納能力。又如化學實驗中有關氣泡形成，顏色變化，沉淀產(chǎn)生的對比實驗，借助實物投影來完成就會更加清晰明了。另外有些實驗需要對現(xiàn)象對比才能得出結(jié)論。在教學時播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景，真實而形象的說出違反操作規(guī)程的嚴重后果，這比老師“紙上談兵”反復強調(diào)要印象深刻的多，這樣既加深了學生對點燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀理解，又使學生在以后做相關實驗時得到啟迪，使實驗操作更具規(guī)范性、科學性和安全性。這樣既是同學們掌握了濃硫酸稀釋的方法，又認識到化學操作規(guī)程的重要性。因此，實驗操作前有必要投影操作方法的模擬演示，如果使用實驗教學課件通過正誤兩種演示，并分析本操作的要點，讓學生觀察、判斷，從而引導學生在實驗中做到準確規(guī)范，這樣，即培養(yǎng)嚴謹求實的作風，又對學生的理解和記憶有很大的幫助。一旦有誤，不僅不能正常進行實驗，嚴重的還會出現(xiàn)意外事故。這樣不僅提高了實驗課的教學效率，而且也為實現(xiàn)實驗課的教學優(yōu)化提供了目標和依據(jù)。讓學生在實驗前明確該實驗的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達到的具體要求，這對于減少學生實驗活動的盲目性和隨意性，提高實驗教學質(zhì)量是及其重要的。實踐證明，利用電教，可大大的改善這些弊端。但是，從傳統(tǒng)的化學分組實驗課堂教學現(xiàn)狀分析，還普遍存在著實驗目標不明確、方法簡單呆板，學生操作不甚規(guī)范等問題。，可以改變傳統(tǒng)化學實驗教學的效果學生分組實驗是化學教學中一個重要方面，它不僅能幫助學生形成正確的化學概念，加深對化學規(guī)律的理解，而且能直接培養(yǎng)學生的觀察能力。教師可以及時獲取教學信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補課堂教學中的不足，提高掌握教學情況的靈敏性，增大教學的靈活性。一般來說，一堂課若采取多媒體方式進行教學，三分之二不到的時間就可完成，所以教師贏得了對優(yōu)等生的引導、對中等生的指導、對學困生的輔導的時間。由于使用多媒體進行教學能減少教師不必要的板書時間，增加新知識的傳授和學習時間。三、利用多媒體技術(shù)節(jié)約教學時間，提高教學質(zhì)量課堂教學是全面實施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學質(zhì)量的主陣地。這樣在教學難點的突破中巧妙地選用多媒體課件，用生動、形象的動畫影視圖像實現(xiàn)難點的突破，使學生輕松地建立微觀物質(zhì)運動的概念，并初步體會它與宏觀物質(zhì)運動的不同點。又如在講分子原子結(jié)構(gòu)這部分知識時，由于分子、原子這些微觀粒子我們無法看見，而且初中學生的立體概念又比較差。如：《分子》一課中，教師在講水是由水分子構(gòu)成，通過微機操作，學生在大屏幕上看到有電子顯微鏡將水放大幾十萬倍所拍攝下的閃爍星點的的水分子，它是構(gòu)成水的一個最小微粒，并且演示了一滴水的質(zhì)量及水分子的個數(shù)。在教學中，我們就要利用多媒體課件，化抽象為直觀，降低知識點的難度，能充分提高教學效率。化學學科有許多知識點比較抽象，許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見、又摸不著，演示試驗也無法做成。就有了強烈的探究欲望，這是再引導學生進行實驗探究，可起到事半功倍的效果。如在教九年級化學《金屬和金屬材料》 一課時，首先在屏幕上播放出一段從教學情境材料《中國古代金屬冶煉的成就和當代金屬材料的開發(fā)利用》中輯錄下來的的一段教學視頻，將生活中的常見金屬和金屬材料的圖片和資料，如此動感而逼真的畫面展現(xiàn)在學生面前，在配有優(yōu)美的解說中使學生聞其聲、觀其形、如臨其境，充分調(diào)動了學生的學習情緒，吸引著學生積極、主動地進入到金屬的世界中來?；谝陨显?，老師應該利用多媒體創(chuàng)造生動有趣的情景，從文字、聲音、動畫等方面地展現(xiàn)教學內(nèi)容，吸引學生，提高學生的注意力，調(diào)動學生積極探究的學習情緒。興趣是情感的外在表現(xiàn)。它對于全面提高學生的能力，培養(yǎng)學生的素質(zhì)有著不可估量的作用。她新穎生動，感染力強，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學手段。教學方式是很傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板”。體會到多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)越性，它能激發(fā)學生的求知欲望，減少學生兩極分化的現(xiàn)象，使學生能夠體會到化學學習的快樂，并且能使教師的主導性得到充分的發(fā)揮，加大課堂教學密度，提高了教學效率和質(zhì)量；它使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，有利于學生知識的獲取和保持，使學生有較多的時間和能力參加各種興趣活動，促進了學生能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師要更新觀念，堅持“以學生為中心，教師為主導，手段為輔助”的原則，揚長避短，靈活地使用多媒體，使它在教學中起到畫龍點睛、恰到好處的作用。和教師相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務，也不能代替教師的全部工作，教學過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施。課件應該簡潔明了，突出重點，切合實際。有的教師過于追求課件藝術(shù)化，把聲音穿插的哪里都是，換屏有背景聲，顯示文本一會兒飛入、一會兒旋轉(zhuǎn)，出答案有背景聲，等等。課件過于追求美感。另外，不同層次的學生有不同的接受能力。教學過程中濫放實驗視頻。同時，每年的教學大綱、教學內(nèi)容也不是一成不變的，教學課件一成不變也是不合時宜的。所以在多媒體教學實踐中應始終堅持以學生為本，學生是教學的主體這一原則不能變，在課堂教學中加強與學生的交流。三、初中多媒體教學中容易出現(xiàn)的幾個問題初中多媒體教學正處在興起與發(fā)展階段，各方面的發(fā)展還不夠成熟，在多媒體教學實踐中還應注意以下幾個問題：，忽視與學生的交流由于多媒體技術(shù)涉及范圍廣泛，且其制作效果因使用者的熟練程度不同其質(zhì)量會有所差別，使得部分教師在運用多媒體進行教學時過分重視多媒體課件的設計，而忽視了與學生之間的交流。合理的課堂教學應包括以下環(huán)節(jié)：引趣設疑，啟迪思維；探索解題，認識主題；整理歸納，深化完善；鞏固練習，遷移發(fā)展。優(yōu)化設計，重點突出有了豐富的輔助材料，合理的結(jié)構(gòu)安排，在下一步的多媒體課件設計中就應根據(jù)教學重點的不同，合理地對教學媒體進行精心設計。因此，在多媒體教學課件設計時要注意根據(jù)教學目的和教育對象的特點，通過教學策略的設計，合理選擇和應用教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，在教學中不應為突出多媒體教學的地位，而過分追求教學媒體本身的質(zhì)量而忽視了教學的主體——學生。同時，還應學會利用豐富的網(wǎng)絡資源，借他山之石攻己之