【正文】 ?？傊?，德育教育是豐富多彩的，教育方式更是多種多樣的，我們要把德育教育滲透于英語課堂教學中，這就需要英語教師付出艱辛的勞動、付出更多的心血。蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神，實際運用語言的能力，同時也增強了他們熱愛勞動的觀念，可謂一舉三得。）??幾人小組正在熱烈的進行著討論，大家都惟恐落后了似的完成我發(fā)給他們的一張能力調查表。I can clean the bedroom。四、熱愛勞動，自己的事情自己做的教育“What are you doing? Can you?”（你在干什么？你會？）“I am cleaning my can cook the meals。如學習“what do you want to be?”句型時，我請學生們看了幾位名人從小樹立理想，并為自己的理想努力奮斗，最終實現(xiàn)了自己理想的故事，再讓學生小組內表演向小記者講述自己的理想，最后向學生發(fā)出號召，希望他們從小做有理想的人，為實現(xiàn)心中的理想努力學習。三、理想主義教育蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。如此種種，不但培養(yǎng)了學生的動手能力、交際能力和想象力，而且還促進他們形成尊敬師長，關愛他人的情感品質及對美好事物的認知情感。教師在日常教學活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃的加以引導，不但可以激發(fā)學生對英語的興趣，同時更讓學生得到良好道德情感的熏陶。二、尊敬師長，關愛他人教育只有“愛使世界運轉”。在教學“I’m ’t worry.”這對短語時，我讓學生分組抽取表演情境，通過表演知道這對短語的使用場合，最后再讓學生進行補充，學生興趣很高，也對這對短語留下了深刻印象。當學生接受老師獎給自己的小帖子時,我也要求學生一定要說“Thank you”。對于“Thank you”（謝謝你）這一常用的禮貌用語，在教學上，我側重于學生這一良好習慣的養(yǎng)成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“Thank you”；接受別人的贊美時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。一、講文明、講禮貌教育在任何一門學科中都多多少少的滲透著德育因素，英語教學也不例外。這些教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、道德品質、愛國主義和社會主義等方面的教育，讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。小學英語教科書是一套內容豐富,色彩鮮艷,設計精美的系列教材，以話題為綱,注重能力培養(yǎng)?！队⒄Z課程標準》也明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，因此，在英語教學中，英語教師要充分發(fā)揮自己的職能去幫助和引導學生，特別是所謂的“差生”，對他們要有正確的認識，只要我們把無限的愛心投放到“差生”中間去，愛他們，了解他們，相信他們，以發(fā)展的眼光，盡量為他們創(chuàng)造出符合他們需要和特點的學習環(huán)境，幫助他們從心理上擺脫困境，走出陰影，樹立健康向上的積極人生觀，塑造自信自強的形象，充分挖掘他們的潛力，定能有效地促進“差生”的轉化，定能大面積提高教學質量，使每位學生都能走上成才之路。二、因材施教，促進“差生”的個性發(fā)展教師的教法對學生的影響非常大，教師應做到因材施教，即教師要盡可能考慮到每個學生的實際情況，考慮到學生的不同層次，也要考慮到學生的不同需求，盡可能做到多元化，且要講究實效，如：教師在教語篇時，多采用“課文整體教學法”，但為了完成教學任務，教師往往把教學重心放在部分優(yōu)生身上，參與課堂活動的只是少部分學生，大多“差生”只能當聽眾，有些“差生”甚至做一些與英語課無關的事。在課堂上，教師要對這些學生給予更多的關愛和鼓勵，更多的具體指導和幫助，無論他們的學習狀況如何，要為他們創(chuàng)造更多的參與學習、活動的機會，鼓勵他們積極主動地扮演好自己的角色，促成他們與集體成員的心理上的融洽，從而樹立學習英語的自信心。那么如何幫助學習困難學生掌握學習策略，我談談自己的看法：一、和諧師生關系，激發(fā)學習英語的興趣。如何幫助學困生提高學習成績，是我們老師最關心的話題。參考文獻：1．《蘇霍姆林斯基教育名言》（精選本）2．《班主任之友》張萬祥老師專欄《蘇霍姆林斯基教育名言》（精選本）(第四卷13～14頁《帕夫雷什中學》)⒊《中華人民共和國教育部〈英語課程標準〉解讀》第四篇：在初中英語教學中在初中英語教學中，學生的學習成績好壞差距較大?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學習的同時把握情感品質的內化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色?！币源藖肀磉_對母親的愛。因此在英語教學中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現(xiàn)實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優(yōu)化。這時的任務教學，既符合六年級學生英語水平的程度，難度適當；同時，學生們在完成任務時，良好的思想意識也在逐步建立，為他們的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎總而言之，在英語教學中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙設計的教學，適宜、適時、適度的進行德育滲透，使學生在掌握知識，發(fā)展智力的同時，在身心方面也有所進步，使學生真正全面發(fā)展。同時教師可以針對不同的節(jié)日向孩子提問，如：“春節(jié)到了，我們除了穿新衣服，得紅包等以外，還可以做些什么？” 引導孩子說：“我們可以給爺爺、奶奶拜年；給老師拜年，問好；可以自己動手包餃子給父母吃；可以幫媽媽干家務；可以通過Email向長輩、朋友祝福”等等，培養(yǎng)孩子尊老愛幼、尊敬師長、孝敬父母的美德。我設計了任務“演講比賽，談談我最喜歡的節(jié)日。在學習牛津教6A第五單元時（主題：What’s your favourite festival?）。它充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。它能激發(fā)學生的學習積極性，使學生積極、主動，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標，以獲得“即學即用”的技能。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上已經(jīng)成為了德育滲透的載體，選擇適宜的教學內容對學生進行德育滲透，從而達到了教育、教學融于一體的教學效果。讓學生懂得、明白：早上遇見同學和老師要學會說“ Good morning”；向別人道歉時要學會說 “Sorry”；得到了別人的幫助時要學會說“Thank yo