四年級上語文教學反思-飛奪瀘定橋-北師大版最終五篇(參考版)
2024-11-14 18:18本頁面
【正文】 。“攻天險”一段，具體要求學生理解紅軍攻奪瀘定橋的經(jīng)過，指導學生按照：發(fā)起總攻→二十二位英雄冒著炮火前進→三連戰(zhàn)士邊前進邊鋪橋→勇士們穿過熊熊烈火→消滅守橋的敵軍這一過程進行創(chuàng)造性復述，從而體會紅軍戰(zhàn)士頑強戰(zhàn)斗、不怕犧牲的崇高品德。其次要求學生了解紅四團行軍途中所遇到的困難，“冒雨行軍”一段啟發(fā)學生展開想象，回想當時當?shù)氐那榫?，以加深對紅軍戰(zhàn)士崇高品德的認識。因此在教學時要緊扣重點段落、解難釋疑，幫助學生領悟課文中心。講讀課文時從“時間緊”“路途遠”“敵我雙方賽跑”三個方面弄懂“搶時間”這部分的內容，從“橋險峻”“敵猖狂”“紅軍勇”三方面弄清“攻天險”這部分的內容，同時根據(jù)學生的回答逐一板書，借助板書，借助板書幫助學生理清課文線索，理解課文內容。教學時根據(jù)課文敘述的先后順序，要求學生通讀全文，了解“奪橋”戰(zhàn)斗的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結果，并引導學生質疑。二、板書要點助理解理解作者思路和課文的段落層次是閱讀的基本要求。在今后的教學中，我將重點放在句子的分析和理解上，使他們掌握分析句子的方法，并能靈活運用。本節(jié)課中的遺憾是：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學生還沒有掌握。學生看的津津有味。我在課前從網(wǎng)上下載了《飛奪瀘定橋》這部電影，截取了奪橋的片段在課堂上播放。針對紅軍的英雄事跡年代久遠，學生難以理解，光靠讀文章、口頭的描述學生的體會不深刻，而且勢必使課堂陷入枯燥乏味的字詞說 1教中。通過過渡語強調奪下瀘定橋的關鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，抓“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。其次，我再抓住“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規(guī)律。具體做法如下：首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導學生先理解 “瀘定橋是什么樣的？”學生自己去讀第六自然段，并帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋對岸的敵人狂。教授《飛奪瀘定橋》一文，我先由課題入手，發(fā)散開來，由題入文，質疑讀悟，再由文到題，歸納總結。第四篇：飛奪瀘定橋教學反思《飛奪瀘定橋》教學反思楊家小學：陳菲菲 《飛奪瀘定橋》是北師大版版語文第七冊中的一篇課文。然后，例如，在初步閱讀摘要時沒有說文本是按照事物的順序寫的。例如，當學生明白飛是速度 快速的意思，我應該馬上問，在文
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1