四年級語文上冊飛奪瀘定橋教案北師大版(參考版)
2024-11-14 18:19本頁面
【正文】 （播放課件，自讀第六自然段）（教師激情導(dǎo)入）：湍急的大渡河發(fā)源于邊遠(yuǎn)的西北青海省，奔流干起伏的山巒之中，這些山和喜馬拉雅山相連。“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。就這樣，紅四團(tuán)“終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下瀘定橋打下堅實的基礎(chǔ)。排除艱難，智斗援?dāng)臣t四團(tuán)的前進(jìn)并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離瀘定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)”。智：識破詭計，智定策略為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團(tuán)防守瀘定橋”，還“調(diào)了兩個旅趕去增援”。（二）自學(xué)后交流。二、新授（一）可以說這是一場紅軍與敵人斗智斗勇的戰(zhàn)斗。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入《飛奪瀘定橋》一文記敘了中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的經(jīng)過。有感情地朗讀課文。i）引導(dǎo)分段，初始自學(xué)提示學(xué)生默讀：默讀課文，想想紅軍為什么要奪取瀘定橋，圍繞“飛”和“奪”，講了哪些內(nèi)容？在書上批注。o）、奔赴（f249。仍（r233。說說對文中詞語的理解。二、學(xué)習(xí)生字讀準(zhǔn)字音，生字組詞。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，按事情發(fā)展的順序理清文章的結(jié)構(gòu)。第五篇：飛奪瀘定橋教案引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，按事情發(fā)展的順序理清文章的結(jié)構(gòu)。然后，例如，在初步閱讀摘要時沒有說文本是按照事物的順序?qū)懙?。例如，?dāng)學(xué)生明白飛是速度 快速的意思，我應(yīng)該馬上問，在文中是指什么？讓學(xué)生回答在文中提到紅軍必須快進(jìn)，在瀘定橋到來之前搶敵人，順勢板快速游行。如果完全閱讀指導(dǎo)，不僅要理解文章有幫助，更為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為以下地方處理不當(dāng)：。在研究的密集部分，我專注于課后練習(xí)，提出：沉默閱讀文本，說在紅軍飛行瀘定大橋的過程中，哪些場景給你最深的印象？為什么？用這么大的問題指導(dǎo)全文，實現(xiàn)長文短教堂。本文是按照事物發(fā)展的順序編寫的，教學(xué)中的學(xué)生在交換學(xué)生的過程中回答問題，它根據(jù)結(jié)果的原因逐漸滲透到這些事物的發(fā)展順序上，以書寫的順序，實現(xiàn)了閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合。古代人云貴，所以經(jīng)過閱讀主題，
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