【正文】 天道酬勤，有耕耘必有收獲，我們堅信，有各位同仁的大力支持，有領(lǐng)導(dǎo)專家的傾心培養(yǎng)，“和諧教育”必定會在二十八中長成一棵枝繁葉茂的參天大樹。修改完善學(xué)?！逗椭C互助教學(xué)常規(guī)管理辦法》制定《和諧互助課堂教學(xué)評價標準》出臺《和諧互助班級考核制度》完善《和諧互助教師教學(xué)考核積分制度》健全《和諧互助教育科研與創(chuàng)新評價激勵辦法》還完善了《和諧互助級部考核辦法》、《和諧互助備課組考核辦法》、《和諧互助班主任考核辦法》、《和諧互助協(xié)調(diào)組考核辦法》、《和諧互助教研組考辦法》等配套措施。模式三：級部管理模式。師友互助“動車組”理論：記憶實效論簡易樸實論終身學(xué)習(xí)論（二）和諧互助管理方式人文管理實施高效管理模式一：教研組管理模式。②優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。劃分標準①智力水平、學(xué)業(yè)成績、認知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛好、性格因素、性別搭配、交往能力?！蛾P(guān)鍵在于有密招、工具=6張單子》：①交流預(yù)習(xí)（溫故知新，探究新知）→《問題預(yù)習(xí)模板單》（6個左右）②互助探究（師生合作，評價學(xué)習(xí)）→《問題展示導(dǎo)讀單》（6個左右）③分層提高（問題訓(xùn)練、分層練習(xí)）→《問題訓(xùn)練解決單》（6個左右）④總結(jié)歸納（師生總結(jié)、互助評價）→《問題匯總釋疑單》（6個左右）⑤鞏固反饋（當(dāng)堂檢測、評價反饋）→《問題訓(xùn)練提高單》（6個左右）“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)和諧，問題評價，互助共贏”20字《五步十環(huán)節(jié)解剖》①交流預(yù)習(xí)（溫故知新，探究新知）→先學(xué)}先學(xué)后導(dǎo)②互助探究（師生合作，評價學(xué)習(xí)）→后導(dǎo)③分層提高（問題訓(xùn)練、分層練習(xí)）→以學(xué)定導(dǎo)④總結(jié)歸納（師生總結(jié)、互助評價）→學(xué)導(dǎo)和諧⑤鞏固反饋（當(dāng)堂檢測、評價反饋）→學(xué)導(dǎo)和諧課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實質(zhì)：①以學(xué)為主體②以問題為載體③以評價為手段④以任務(wù)驅(qū)動為動力⑤以師友互助為綱線教師要導(dǎo)的精彩，對教師提出更高要求：（1）課堂上教師的的態(tài)度和角色發(fā)生了質(zhì)變}互助共贏、問題評價（2）課前備課發(fā)生了質(zhì)變五、“和諧互助”教學(xué)策略的具體措施：（一）師友如何劃分？劃分原則：①公平性原則：②競爭性原則：③合作性原則：④互補性原則：⑤相對穩(wěn)定與動態(tài)管理相結(jié)合的原則：⑥前后搭配平衡原則：⑦學(xué)生自愿組建與教師指定相結(jié)合的原則。尊重了學(xué)生的主體，尊重了學(xué)生的生命，張揚了學(xué)生的個性。亞瑟早就告訴我們：“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。（二）課堂特點：以學(xué)生為主體一句話：課堂是學(xué)生的課堂?？偨Y(jié)提高（1）師友互相討論歸納本節(jié)課的知識點，然后全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流歸納出知識體系，再次強調(diào)重點。互助釋疑（1）出示《問題匯總釋疑單》：（2）全班交流，解決疑難。（2）教師出示《問題預(yù)習(xí)模板單》，檢測課前預(yù)習(xí)情況，并從整體上感知文章內(nèi)容。模式是一種最低要求，高水平的老師在此基礎(chǔ)上靈活運用。2002007年、2008年、2009年寒暑假，先后6次分學(xué)科進一步研究修訂“和諧互助”教學(xué)策略。（7）實現(xiàn)了德育和教學(xué)有機的完美結(jié)合這一教學(xué)策略將“雷鋒精神”內(nèi)化到課堂，真正實現(xiàn)了智育和德育并舉的“高效課堂”。（6）具有較強的原創(chuàng)性和可推廣性 “和諧互助”教學(xué)策略是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的“改良”，教師在短時間內(nèi)便可掌握，因此這種模式非常容易推廣運用。（4）學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助交流，啟動思維，使學(xué)生會自學(xué)了，會主動思維了。并且?guī)熡言谡n外聯(lián)系也很密切，甚至兩個家庭都成為朋友，延長了學(xué)生有效學(xué)習(xí)時間。一半師傅一半學(xué)友占據(jù)課堂的整個江山，師友同桌和諧互助30分鐘，真正實現(xiàn)了生命的狂歡；教師只占15分鐘的授課時間，點撥、總結(jié)、提升，真正實現(xiàn)了價值的濃縮。2005年我們抓住有效時機，組織骨干教師全面深入數(shù)學(xué)課堂總結(jié)提升，想對這個本土化的課堂全校進行推廣，但是受到很大的阻力。當(dāng)學(xué)校唱響向“高效課堂”要質(zhì)量的教學(xué)主旋律時，在“和諧互助”教學(xué)理念體系引導(dǎo)下，全校掀起了探索“高效課堂”，實施有效教學(xué)的浪潮。2007年，青島市教育局局專門在我校召開了創(chuàng)新教學(xué)理念現(xiàn)場會，全市青規(guī)以上中小學(xué)校長，各區(qū)市教育局長參加了會議，推廣了我校的“和諧互助”高效課堂教學(xué)管理經(jīng)驗。具體說：學(xué)生同桌兩人為一個單元學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，亦師亦友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。在這種背景下，我們誕生了“和諧互助”教學(xué)策略。②學(xué)生實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展2007年、2008年、2009年統(tǒng)計中考數(shù)據(jù)：初中階段在我校上學(xué)后在哈弗、劍橋、斯坦福、牛津、耶魯?shù)仁澜缑拼髮W(xué)上過學(xué)的學(xué)生多達29人教師素質(zhì)得到提升在我們即墨市、青島市有一個“二十八中現(xiàn)象”：在外校教不好的教師，不出成績的教師，到了二十八中半年就能教出優(yōu)異成績。互助的意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個性的張揚互補和人格上的相互影響及共同發(fā)展。??（三）師生素質(zhì)的提升學(xué)生素質(zhì)得到提高①學(xué)生的學(xué)習(xí)、表達、思維、合作、交流能力等得到提高：“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”。深刻體驗到28中和諧互助教學(xué)策略的課堂魅力，真是簡潔高效的妙招！內(nèi)蒙古科左旗30位校長們參觀后感慨：我們帶著懷疑“和諧互助”是否高效的疑惑而來，但看到這種策略容易操作，真盼望把28中的新理念、新策略傳播到科左旗。”江蘇6地市來的校長們評價：步入28中，看了28中的學(xué)校管理和各種展廳，不由得從心里引發(fā)一種很大的震撼?！鼻鄭u高中創(chuàng)新學(xué)校的老師參觀后感慨：28中“和諧互助”對我們震撼太大了，這樣的教學(xué)策略我們拿過來就可以用，難怪28中畢業(yè)的學(xué)生到了我們學(xué)校發(fā)展勢頭這么好。山東省教育廳副廳長張志勇：即墨28中能按照教育規(guī)律辦事，在課堂改革上做到教師有效施教，學(xué)生高效學(xué)習(xí)，在山東省實施素質(zhì)教育的路上做出了榜樣。（二）領(lǐng)導(dǎo)專家評價教育部基礎(chǔ)教育課程中心主任劉兼曾這樣評價：“28中是一座金礦，只要你有心，就有金子可挖”。隨后學(xué)校又在中央教科所和中國教育學(xué)會組織的在青島召開的“全國新課程高效課堂經(jīng)驗交流會”、沈陽召開的“全國高效課堂經(jīng)驗交流會”、南昌召開的“全國有效課堂經(jīng)驗交流會”等國家級會議上作為期半天的經(jīng)驗介紹，在全國引起了強烈反響。教育部基礎(chǔ)教育中心主任曹志祥、山東省教育廳副廳長張志勇、山東省教育廳教研室主任王景華、青島市教育局副局長王金生等對這種教學(xué)策略給予了高度評價。教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心教授賀斌這樣評價：“即墨28中這一新型的“和諧互助”教學(xué)策略給課堂改革注入了新鮮血液，為城區(qū)學(xué)校樹立了學(xué)習(xí)的典型榜樣。這次大會與會人數(shù)之多、規(guī)模之大、實效之高是青島市近十年來第一次，也是青島市新課程改革實施七年來第一次。從六個方面：一、“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的影響（一）參觀學(xué)習(xí)浪潮“和諧互助”在我校取得成功引起了教育同行的廣泛關(guān)注?！度嗣袢請蟆?、《中國教育報》、中央電視臺等媒體也報道過我校教學(xué)工作。市運會實現(xiàn)了“十三連冠”。學(xué)校小交警代表山東省進北京接受曹鋼川上將的親切接見。2009年5月國務(wù)院參事到青島市調(diào)研時，我校又作為唯一一所農(nóng)村初中匯報學(xué)校工作。學(xué)校締造出教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)20年創(chuàng)全市最優(yōu)，全市考入北大和清華學(xué)生中，有4/5以上的學(xué)生初中階段就讀于我校的教育神話。四區(qū)是迎賓區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)；六樓是致學(xué)樓、勤學(xué)樓、樂學(xué)樓、篤學(xué)樓、博學(xué)樓、怡學(xué)樓；十八苑是把全校綠化區(qū)分成十八個區(qū)域，每個苑區(qū)根據(jù)區(qū)域內(nèi)主要植物物種來命名，有牡丹苑、梅花苑、月季苑、紫槿苑、迎春苑、女貞苑、石榴苑、海棠苑、玉蘭苑、紅楓苑、海桐苑、方竹苑、銀杏苑、楸柿苑、楓樺苑、榆竹苑、桃李苑、金銀苑，各種專用教室和實驗室齊全，裝備均達山東省規(guī)一類標準。多媒體教學(xué)網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)、電子監(jiān)控網(wǎng)、自動報警網(wǎng)、音頻廣播網(wǎng)、內(nèi)部通訊網(wǎng)和校園網(wǎng)“七網(wǎng)并備”，實現(xiàn)了教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化。”這是一種新的教學(xué)策略，簡潔、高效，可操作性強，讓我們一起努力，構(gòu)建屬于我們自己的高效課堂吧！第五篇：和諧互助讓課堂充滿靈動和諧互助讓課堂充滿靈動即墨二十八中建校42年來，始終堅持“學(xué)習(xí)雷鋒”，現(xiàn)已是即墨市的城市精神之一；4年來，首創(chuàng)“和諧互助”，現(xiàn)已是青島乃至山東課堂改革典范。任何一種教學(xué)模式都是在教師的掌控與指導(dǎo)下進行的。要打造優(yōu)秀的教師隊伍。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好品德；在活動中，提升學(xué)生綜合能力。打造師友文化，德育工作保駕護航。“予人玫瑰，手有余香”，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，和諧互助、共享共贏中人格不斷提升。他們提出了“用愛心和智慧開啟未來”的校訓(xùn)，為此，學(xué)校組織開展學(xué)雷鋒活動，每年都有學(xué)雷鋒活動月，長年堅持、扎實開展。沒有愛就沒有教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。課堂既自主開放，又能夠靈活掌控，收放自如。從即墨二十八中課堂教學(xué)來看，教學(xué)模式易于操作，簡便而科學(xué)，課堂既凸顯學(xué)生的主體地位，又兼顧了教師的主導(dǎo)作用。③先學(xué)后教，以學(xué)定導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)和諧，問題評價，互助共贏。把時間權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生，把探究權(quán)還給學(xué)生，把教學(xué)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)校利用教師例會、級部例會、備課組活動，進行專題講座、現(xiàn)身說法、經(jīng)典案例培訓(xùn)。為了增強師友互助的凝聚力、理解力，師友間在擅長學(xué)科的課堂上進行角色互換，增強理解與支持，共同體驗。定期在班級選擇優(yōu)秀師友進行經(jīng)驗交流。教師不但要培訓(xùn)師傅，更要注重學(xué)友的培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)會溝通、交流，培訓(xùn)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)師傅的優(yōu)秀品德，培訓(xùn)他們?nèi)绾文７隆０ń逃椒ㄅ嘤?xùn)、知識系統(tǒng)培訓(xùn)。課堂個別培訓(xùn)：教師在課堂上一對一或一對幾的培訓(xùn)，指導(dǎo)師傅如何講解、怎樣合作，教師巡視指導(dǎo)很重要，及時表揚與鼓勵。培訓(xùn)分為：課堂集體培訓(xùn)、課堂個別培訓(xùn)和專題培訓(xùn)。優(yōu)勢互補、相互促進，按照優(yōu)秀帶一般，良好帶薄弱的均衡標準，避免優(yōu)質(zhì)資源浪費。為了更好地促進“和諧互助”他們制定了具體使用的劃分標準。即墨二十八中的“和諧互助”簡單地說就是學(xué)生同桌兩人為一個單元組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的做“學(xué)友”，如果學(xué)友遇到不會的問題，師傅就負責(zé)把學(xué)友教會，如果師傅也不會，就先向其他師傅請教，再教會學(xué)友，如果師傅都不會，最后由教師講解。具體如下：交流預(yù)習(xí)——互助探究——分層提高——總結(jié)歸納——鞏固提高。“和諧互助”高效課堂教學(xué)模式以“五步十環(huán)節(jié)”模式為載體，同桌兩人為一組，師友互助為特征，通過“交流預(yù)習(xí)”“互助探究”“分層提高”“總結(jié)歸納”“鞏固提高”五個環(huán)節(jié)，突出了課堂教學(xué)中自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動、精講多練特點。學(xué)友在師傅的幫助、督促下，努力地學(xué)習(xí)，師友共同收獲著知識、同時思維能力、合作意識，競爭意識都不同程度得到了提高?！昂椭C互助”真正使學(xué)生成為課堂的主人，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得投入，這樣的課堂才是高效的課堂，才是老師和學(xué)生想要的課堂。即墨二十八中是山東名校，他們的課堂教學(xué)模式——“和諧互助”高效課堂提倡的是“師友互助”。第四篇：和諧互助讓課堂充滿靈動和諧互助讓課堂充滿靈動——高效課堂培訓(xùn)心得體會吳躍文2014年4月25日，我有幸聆聽了李志剛校長關(guān)于 《和諧互助，讓課堂充滿靈動》的報告。要做到高效的備課，高效的點撥，高效的總結(jié)，高效的提升，高效的展開師友互助，尤其在多個互助環(huán)節(jié)，教師的應(yīng)變能力、駕馭能力、敏銳的觀察能力、收集信息概括總結(jié)能力等都得到了鍛煉和提升。教師講得越多，學(xué)生想得越少，教師導(dǎo)的水平越高，學(xué)生學(xué)的效果越好。互助的意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個性的張揚互補和人格上的相互影響及共同發(fā)展。六、“和諧互助”高效課堂碩果累累學(xué)生素質(zhì)得到提高“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”。健全《和諧互助教育科研與創(chuàng)新評價激勵辦法》對教師在各級教育教學(xué)刊物、雜志上發(fā)表的論文；在各級教學(xué)研討活動中參加交流或提供的觀摩課、公開課；對金點子案例評選、教育教學(xué)創(chuàng)新成果獎等項目；對承擔(dān)