【正文】 是定點(diǎn)觀察還是移步換景?是靜止景象還是。但關(guān)鍵是“情景”二字，即②④兩項(xiàng)。⑤其他。答案展開想象，再現(xiàn)該句描繪的畫面，析出了畫面中滲透的人物的內(nèi)在情愫。畫線句指蘇軾《阮郎歸?初夏》下片“瓊珠碎卻圓”句。2．細(xì)致地描繪了水花四濺(在荷葉上)，水珠圓潤(rùn)晶瑩，真切地展現(xiàn)了主人公輕快、喜悅的心情。(全國(guó)卷ⅱ)試題要求回答王維《新晴野望》尾聯(lián)“農(nóng)月無閑人，傾家事南畝”“描寫了一幅什么樣的圖景”。分析意境必須扣住兩個(gè)基本方面：客觀環(huán)境和主觀情感。詩(shī)歌畫面內(nèi)容和詩(shī)歌意境營(yíng)造。■第六種類型：分析詩(shī)眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）常式問：詩(shī)中哪一個(gè)詞語（句子）在全詩(shī)中起什么作用？變式問：詩(shī)中的哪一個(gè)詞語（句子）是全詩(shī)的關(guān)鍵？為什么？詩(shī)中的哪一個(gè)詞語（句子）在全詩(shī)中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？詩(shī)歌鑒賞試題答案規(guī)范格式“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度”，這一考綱規(guī)定的考點(diǎn)決定了詩(shī)歌鑒賞試題的命題范圍和答題指向。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序 注意：一般而言，五言詩(shī)在第三字，七言詩(shī)在第五字煉字特別注意下面的另一種不同題型：常式問：這首詩(shī)歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格）變式問：這首詩(shī)歌具有怎樣的語言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩(shī)歌的語言藝術(shù)?；瘎?dòng)為靜或化靜為動(dòng)。第二種：描寫人物的方法⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；2．運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 ⒊運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語；⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。4．從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考常考）5．從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。（我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。⑺即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山?；虮磉_(dá)彼此勉勵(lì)。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺的描寫⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：⑴詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。東籬（高雅，潔身自好）■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）常式問：這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？變式問：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）?！舻谝环N類型：分析意象類（意象即詩(shī)中描寫的人、景、物）常式問：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象？變式問：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？ 注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：⒈離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌聲）。一般情況下，我們要寫明白：此詩(shī)寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長(zhǎng)耐人尋味言近旨遠(yuǎn)?！?2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。）【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛國(guó)思想）；（2）下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。詩(shī)歌鑒賞題解題技巧與格式考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩(shī)家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：（1）上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。參考答案：游子思故鄉(xiāng)：一、二句寫游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。暝色入高樓，有人樓上愁。觀點(diǎn)不同型提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？解答分析：依據(jù)原詩(shī)作答，一定要從原詩(shī)中找到原因、理由。(2005年山東卷)參考答案：這首詩(shī)寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對(duì)此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中(步驟一)。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。(2)該詞(句)在全詩(shī)構(gòu)思上所起的作用。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛與留戀(步驟三)?！扒帧薄胺鳌睔v來為人稱道，你認(rèn)為它妙在哪里?參考答案：“侵”字寫夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現(xiàn)了詩(shī)人在夕陽(yáng)中一步步下山的生動(dòng)情景(步驟二)。華子崗 裴 迪日落松風(fēng)起，還家草露晞。(2)展開聯(lián)想把該字放人原句中描述景象。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。多病所需唯藥物，微軀此外復(fù)何求?這首詩(shī)在語言上有何特色?(或:請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語言特點(diǎn)。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。云間連下榻，天上接行杯。與夏十二登岳陽(yáng)樓 李 白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。(3)此手法在辭格上具有的作用。答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。但詩(shī)又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。常見題型的答題思路。.絕句重點(diǎn)看尾句；律詩(shī)一般前四句寫景，．體會(huì)詩(shī)歌語言的暗示性，弄清景和情的內(nèi)在聯(lián)系。語言風(fēng)格：含蓄蘊(yùn)藉、簡(jiǎn)潔明快、沉郁頓挫、飄逸雄奇、清新明麗（生動(dòng)）、平淡質(zhì)樸、絢麗奇幻、辛辣犀利、通俗、簡(jiǎn)約、精練、典雅、凝練等結(jié)構(gòu)技巧——線索、順序、過渡、照應(yīng)等；表達(dá)方式——敘述、描寫、抒情、議論、說明；表現(xiàn)手法——渲染、抑揚(yáng)、點(diǎn)面、虛實(shí)相生、動(dòng)靜的結(jié)合，借古諷今、反襯（以動(dòng)寫靜、以樂景寫哀、以哀景寫樂）或烘托、托物言志、借景抒情、情景交融、象征、烘托等，尤其是直接抒情、間接抒情（借景抒情、融情于景、緣情寫景、托物言志、懷古傷今、借古諷今）等具體抒情方式（三）循序漸進(jìn)，訓(xùn)練鑒賞思路第一步，比較鑒賞，進(jìn)行評(píng)價(jià)（四）結(jié)合典型試題，培養(yǎng)解題技巧和方法怎樣快速而又正確的閱讀一首詩(shī)？1．解讀暗信息：這些暗信息包括題目、注釋、作者等，題目一般暗示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、主旨等。不能用讀后感代替文學(xué)鑒賞。）訓(xùn)練有素：提高鑒賞能力做題步驟：看：看標(biāo)題、看作者、看注釋、看詩(shī)歌（名詞、動(dòng)詞、修飾語、特殊詞）、：：做題前對(duì)詩(shī)歌有個(gè)總體分析。弄清與詩(shī)歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實(shí)，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對(duì)偶，對(duì)比，雙關(guān)，對(duì)仗）熟悉詩(shī)歌鑒賞題的題型和詩(shī)歌鑒賞的答題技巧。三、詩(shī)歌鑒賞題復(fù)習(xí)建議全面理解《考試說明》、熟悉詩(shī)歌鑒賞術(shù)語，重點(diǎn)弄清楚詩(shī)歌的表達(dá)技巧、語言風(fēng)格；熟悉詩(shī)歌鑒賞題的題型和詩(shī)歌鑒賞的答題技巧。體裁集中，：主要有辛棄疾、蘇軾、王維、王安石、白居易、韋莊、劉禹錫等。1．學(xué)生交流 2．學(xué)生發(fā)言。“夢(mèng)入芙蓉浦”終于把時(shí)間和空間的距離縮短，使詞人思?xì)w、思鄉(xiāng)之情得到片刻滿足。于是詞人喃喃自語：故鄉(xiāng)是那樣遙遠(yuǎn)，我何時(shí)才能夠回去呢?“五月漁郎相憶否?”是從哪個(gè)角度寫的？表達(dá)了什么？不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對(duì)方深一層的寫法。有一種非常陽(yáng)剛的健康向上的美；那“風(fēng)荷舉”合起來，就是嫵媚中有風(fēng)骨。再加上是雨后，顯出荷葉的清新；一一：寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。第二，這兩句詞練字功夫了得。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的?！客鯂?guó)維說：“‘水面清圓，一一風(fēng)荷舉，’ 真能得荷之神理者?！驹谶@個(gè)雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干?！叭~上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”?！案Q”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)?！昂簟弊址浅Ｓ猩癫?，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)?！昂簟薄案Q”字的作用。6教師總結(jié)：緩慢低沉歡快活潑欣喜輕快緩慢深情夢(mèng)幻輕柔點(diǎn)名學(xué)生再次朗讀。學(xué)生4：“故鄉(xiāng)遙，何日去?家住吳門，久作長(zhǎng)安旅”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來。學(xué)生1：“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢；學(xué)生2：“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；學(xué)生3：“葉上初陽(yáng)”三句，此人已經(jīng)置身室外，視野開闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺。（你認(rèn)為每句中哪些字詞最富表現(xiàn)力，該重讀，為什么這樣處理？）5．點(diǎn)幾名學(xué)生分析怎樣朗讀。教師范讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自讀詞文，把握詞作感情。二、誦讀感知初步賞析有什么樣的感情，就會(huì)有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)近來三周時(shí)間學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞的收獲（感受、長(zhǎng)進(jìn)）教學(xué)時(shí)授：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：初中時(shí)我們學(xué)習(xí)了周敦頤的《愛蓮說》其中寫盡荷花品格的語句是——“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。教學(xué)目標(biāo)：因聲求氣，感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)詞的意境美；吟詠詩(shī)韻，體會(huì)詩(shī)詞的情感美。詩(shī)人運(yùn)用淺顯流暢的語言，和諧舒緩的音律，以“恨”寫“愛”，巧妙而又明了地勾畫出了思女形象，表現(xiàn)出了思女復(fù)雜的感情。下闕連用兩個(gè)“悠悠”，更增添了愁思的綿長(zhǎng)與強(qiáng)烈?！般晁?，似水流，流到瓜洲古渡頭”如果沒有后邊“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，則沒人任何意義。詞的上闕連用了三個(gè)“流”字，寫出了水的蜿蜒曲折，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，也釀造了一種低徊纏綿的情韻。在明亮的月光下，年輕的女子，凝望腳下著悠悠的流水，遙望著遠(yuǎn)處綿綿的群山，孤獨(dú)無助的身影，充滿了哀愁憔悴面容。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。（“藕”、“蓮”運(yùn)用象征手法，“藕斷絲連”，“蓮”諧音“憐”，古詩(shī)詞中常用蓮來表示愛情。楊慎《詞品》謂張先的《系裙腰》“詞秾薄而意優(yōu)柔，亦柳永之流也”。(學(xué)生回答)賞析提示:這首《甘草子》是一篇絕妙的閨情詞。東池始有荷新綠，尚小如錢。又能得、幾番圓。朦朧影、畫勾闌。池上憑闌愁無侶，奈此個(gè)、單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。”那夢(mèng)中的芙蓉浦正是作者靈魂的棲息地,:要求:從“荷”的意象分析入手,運(yùn)用“緣景明情”柳永秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨?！?提醒課文注釋:富麗精工)學(xué)生回答完問題三后,教師進(jìn)行上片小結(jié)在一個(gè)悶熱的夏初新雨后的清晨,作者由眼前的實(shí)景不斷地轉(zhuǎn)換而情隨景異,情感變化巧妙:,詞人的情感已經(jīng)發(fā)展到了高潮,那么他的下片情感走向還能怎么發(fā)展呢,(教師讀“故鄉(xiāng)遙,何日去?家住吳門,久作長(zhǎng)安旅”)問題四:濃重鄉(xiāng)愁詞人需要有情感的依托,他是怎么排解這一濃重的鄉(xiāng)愁的呢?(學(xué)生回答)“五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦”作者再現(xiàn)了童年時(shí)的結(jié)伴嬉戲畫面,不直說自己思念家鄉(xiāng),而從友人角度落筆,反寫不知道舊友是否記得,江南五月,眾人結(jié)伴劃船進(jìn)入荷塘深處(即芙蓉浦).而今又是一年五月天,在外羈旅的詞人, 只能“夢(mèng)入芙蓉浦”,借夢(mèng)境把時(shí)間與空間的距離縮短，使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足。“窺”將鳥雀在晨曦微露中活靈活現(xiàn)的神情描摹地很到位“語”。“鳥雀呼晴, 侵曉窺檐語”,溽暑消失，天氣放晴，故鳥雀也十分活躍，從爭(zhēng)噪的鳴聲之中透露出雨后新晴帶來的喜悅.“侵曉窺檐語”，是對(duì)“呼晴”作進(jìn)一步的補(bǔ)充?！八抻辍钡谋徽舭l(fā)、被曬干，不僅在點(diǎn)染“晴”字，同時(shí)還扣緊“溽暑”這一季節(jié)特點(diǎn)?！俺蹶?yáng)，接“晴”“宿雨”承“溽暑”。我們也可試著寫一寫古典詩(shī)歌，并且把這些手法應(yīng)用其中，來體味古典詩(shī)歌的魅力。一首首簡(jiǎn)單的詩(shī)傳承的是中華民族的文化。）四、總結(jié)回歸課本，總結(jié)表現(xiàn)手法，熟悉并掌握。末句略去登舟以后借酒遣懷的描寫，只說半夜酒醒，唯見月色皎潔，江水悠悠，無限離恨，盡在不言之中，頗具蘊(yùn)藉含蓄之致?！皠e時(shí)”句，由眼前凄凄慘慘的離別場(chǎng)面回想到當(dāng)初相見時(shí)的歡樂情景，但往事不堪回首，只能使臨行時(shí)的心情更加沉重。以柳葉喻雙眉，梨花喻臉龐，以“皺”眉和“傾”淚刻畫伊人傷離的形象，通俗而又貼切。詞的下片主要運(yùn)用哪些手法來表情達(dá)意的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。別時(shí)不似見時(shí)情。無奈一帆煙雨畫船輕。南歌子黃庭堅(jiān)槐綠低窗暗，榴紅照眼明。在具體的語境中，當(dāng)某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力，或是某種修辭手法在文章中反復(fù)使用后產(chǎn)生了整體的表現(xiàn)力，那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法。聯(lián)系 表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對(duì)的。而修辭手法則是增強(qiáng)文章中句子的表達(dá)效果的手法，主要著眼于對(duì)句子的修飾。（2）表現(xiàn)手法和修辭手法的區(qū)別聯(lián)系。（3）分析該手法表達(dá)的效果以及所蘊(yùn)含的感情。