【正文】 杜詩(shī)的“落日”、“輕”、“恨”、“背”等屬于典型的冷色調(diào)詞語(yǔ)，楊詩(shī)的“熱”、“藏”、“碧”等屬于暖色調(diào)詞語(yǔ)。指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。齊安郡中偶題 杜 牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。二、常用答題方法（一）找出“冷詞”“暖詞”詩(shī)歌中，某些詞語(yǔ)的色調(diào)實(shí)際就是作者感情的暗示，在分析時(shí)首先應(yīng)該找出。（四）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。”是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，屬于言志。（二）“情”、“志”的區(qū)別在詩(shī)歌里，“情”就是我們平時(shí)說(shuō)的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過(guò)景物描寫表達(dá)出來(lái)的；“志”就是我們平時(shí)說(shuō)的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過(guò)對(duì)物的描寫表達(dá)出來(lái)的。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦，突出運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)百姓苦難的深刻同情，對(duì)貴族統(tǒng)治階級(jí)荒淫腐朽生活的諷刺，全包含在對(duì)比之中。還運(yùn)用對(duì)比手法，拿梅與混芳?jí)m的桃李對(duì)比，顯其清高守志，表達(dá)了作者堅(jiān)持自己的理想和操守，不與世俗合流的高格。比如，元代才子王冕的詩(shī)：冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。詩(shī)歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法。而李白的《早發(fā)白帝城》則快船快意，彩云輕舟，色調(diào)明朗清新，正烘托出詩(shī)人突然遇赦的喜悅暢快。下闋月夜望鄉(xiāng)，殘夜行將消逝，望中只見高天遼闊，殘星暗淡，漫漫飛雪中鄉(xiāng)關(guān)迷茫，戍樓之間回蕩的畫角數(shù)聲，嗚咽沉郁，愁人聽來(lái)，真是如泣如訴。鄉(xiāng)思望中天闊，漏殘星亦殘。無(wú)言獨(dú)上是寂寞，梧桐深院是寂寞，鎖清秋是寂寞，眼前一切都著上了冷落凄清的色彩，抒發(fā)出幽囚生活的愁苦。無(wú)言而又獨(dú)上，見出了斯人獨(dú)憔悴的孤獨(dú)身影。寂寞梧桐深院鎖清秋。前兩句一稀、一盡、一飛，三字一氣而下，渲染出春光逝去，了無(wú)蹤影的凋零空寂的氣氛。而錢起《暮春歸故山草堂》谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。青日和融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受春天的溫暖，在溪邊沙洲上靜睡不動(dòng)。百花初放，芳草如茵，芳香濃郁：春光明媚。春日陽(yáng)光普照，四野青綠。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。同時(shí)，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩(shī)歌獨(dú)特而深邃的意境。你知道什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典嗎？以下是小編為大家整理的詩(shī)歌鑒賞答題技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?剖析作者思想。鑒賞古詩(shī)，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點(diǎn)。表現(xiàn)手法 照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)(先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑)、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、化動(dòng)為靜(以動(dòng)襯靜)、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、畫龍點(diǎn)睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂(lè)景寫哀情、借古諷今、運(yùn)用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊(yùn)藉等。(2)結(jié)合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等。矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。詩(shī)歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。不論回答何種問(wèn)題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨。(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。答題思路：(1)要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。答題思路：(1)認(rèn)真審題(2)深入閱讀理解詩(shī)詞(3)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。第六種模式 情感、主旨型提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。第四種模式 煉字型提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。③分析作者的思想感情。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。答題時(shí)三方面缺一不可。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。五、板書設(shè)計(jì)蘇幕遮周邦彥寫景————荷花————抒情晨韻五思?xì)w荷思鄉(xiāng)月花清風(fēng)第三篇：高考古代詩(shī)歌鑒賞的答題技巧鑒賞古詩(shī)，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點(diǎn)。四、總結(jié)探討：通過(guò)近三周時(shí)間的學(xué)習(xí)，你覺得在詩(shī)詞欣賞方面有什么收獲？在哪一方面有了長(zhǎng)進(jìn)？談?wù)勀憬鼇?lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的感受。表達(dá)詞人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情?！肮枢l(xiāng)遙，何日去?”詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，那里有西湖的荷花，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”(楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》)。把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間，高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖；風(fēng)： 極富動(dòng)態(tài)美，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)，嫵媚、嬌羞的姿態(tài)不動(dòng)聲色的勾勒出來(lái)了；舉：寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。清圓：寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。這種幾何圖形般的簡(jiǎn)約造型，讓讀者過(guò)目不忘。” 你能說(shuō)說(shuō)它妙在何處嗎？首先，這兩句詞有一種簡(jiǎn)約的構(gòu)圖美。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤(rùn)澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立。這幾句描寫詞人看到的荷塘 美景。2。詞人循聲望去，看到鳥兒們一大早就已經(jīng)在屋檐下探頭探腦、互相交談了。鳥雀嘰嘰喳喳的鳴叫，非常歡快，好像在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息。（通過(guò)剛才朗讀、揣摩、指導(dǎo)后，看他是否超過(guò)剛才那位同學(xué)）三、賞析名句深入賞析（同學(xué)們，你認(rèn)為你最喜歡最欣賞這首詞中哪一句，為什么？或者你認(rèn)為哪一句寫得最好，好在哪里？）“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”中有兩個(gè)詞用的精準(zhǔn)，請(qǐng)找出并分析。學(xué)生5：“五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢(mèng)人芙蓉浦”三句寫詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢(mèng)幻的感覺。下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻。這首詞上闋寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情緒的變化。學(xué)生自讀中反復(fù)揣摩。指定學(xué)生誦讀，學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)點(diǎn)。讓我們?cè)诖舐暤囊髡b之中去感悟、體味詩(shī)歌的韻味和情感吧。自周敦頤頌蓮之后，歷代文人詠荷之作迭出，今天我們學(xué)習(xí)另一篇詠荷名作《蘇幕遮》。通過(guò)探究，掌握朗讀吟誦詩(shī)詞方法教學(xué)重點(diǎn)：用因聲求氣、吟詠詩(shī)韻的方法賞析這首詞。特別是那悠悠的流水和交接的月光，更烘托出了無(wú)限哀怨憂傷的情懷，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，顯示出這首小詞言簡(jiǎn)意深、詞義蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。“思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，”“歸”了嗎？“休”了嗎？沒(méi)有，只是一個(gè)空想，想來(lái)想去，最終還是“月明人倚樓”。而有了“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，那悠悠的流水仿佛也就蘊(yùn)含了綿綿的思念與哀愁?！皡巧近c(diǎn)點(diǎn)愁” 為本闕點(diǎn)睛之筆。思女的形象朦朧而又仿佛很清晰。(學(xué)生回答)課后作業(yè)::這首詞寫的是一位女子倚樓思念親人的情形。）問(wèn)題八:請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度,結(jié)合“因聲求氣”[唐]白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。詞人見到東池中的荷葉才剛剛泛綠，小如銅錢；便想到荷花生長(zhǎng)的過(guò)程最終要“結(jié)藕開花”的，于是心中便有些許安慰，與心上人的見面，尚待時(shí)日，還沒(méi)有到真正“結(jié)藕開花”的時(shí)候，但終究有“結(jié)藕開花”之日?！皝y酒衰荷，顆顆真珠雨”，比喻貼切，句中“亂”字亦下得極好，它既寫出雨灑衰荷歷亂驚心的聲響,又畫出跳珠亂濺的景色，間接地還顯示了憑闌凝佇、寂寞無(wú)聊的女主人公的形象。問(wèn)何日藕、幾時(shí)蓮。欲寄西江題葉字，流不到、五亭前。人情縱似長(zhǎng)情月，算一年年。系裙腰張先惜霜蟾照夜云天。雨過(guò)月華生，冷徹鴛鴦浦。串講:這種反寫的手法是我們?cè)诠诺湓?shī)詞閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到的,不防一起來(lái)看看:問(wèn)題五:舉例:白居易《邯鄲冬至夜思家》“邯鄲驛里逢冬至,還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”分析這首詩(shī)的反寫手法.(學(xué)生回答)作者宦游在外, “每逢佳節(jié)倍思親”,但是作者卻不直說(shuō)自己冬至日形單影只地思念家中的親人,而是通過(guò)設(shè)想家中親人深夜難眠念叨自己這個(gè)“遠(yuǎn)行人”:至此我們可以理清作者的內(nèi)在情感脈絡(luò)了:由上片的沉悶到歡快再到欣喜,達(dá)到高潮,繼而再由愁思到最終的排解,正是“文似看山不喜平”,我們?cè)侔讶~按照感情基調(diào)的變化,一起來(lái)讀一遍.(學(xué)生齊讀)串講:把握了這首詞內(nèi)在的情感走向，問(wèn)題六：作者上片的寫景與下片所抒發(fā)的羈旅思鄉(xiāng)之情是怎樣融匯貫通的呢?(學(xué)生回答)作者選用風(fēng)荷作為了紐帶意象,構(gòu)建起上下片之間的橋梁,又和下片的“芙蓉浦”暗合,作者由眼前的實(shí)景風(fēng)荷聯(lián)想到千里之外的家鄉(xiāng)吳門亦是以“三秋桂子,十里荷花”而著稱,從而思緒紛飛,也就不難理解為何在詞人的筆下本非北方特色的風(fēng)荷竟也是如此的搖曳生姿,正如王國(guó)維在《人間詞話》中所說(shuō)的 “以我觀物,外物皆著我之色彩。在這里不光是鳴聲，《人間詞話》贊美這幾句說(shuō)：“真能得荷花之神理者。作者聽到鳥雀的歡叫之聲以后，由于關(guān)心天氣的陰晴，他立即睜開眼簾朝窗外望去，首先看到的便是雀兒們映著拂曉的晨曦，立在屋檐上往下窺視，一邊彼此叫個(gè)不停。串講:“燎沉香, 消溽暑”作者剛剛醒來(lái)，便嗅到昨夜點(diǎn)燃的沉香仍彌漫室內(nèi)，那使人感到悶熱潮濕的暑氣，已經(jīng)消失。荷葉上反映出旭日的光彩，進(jìn)一步把“晴”字形象化、具體化了。舉一反三，這些手法我們也可以運(yùn)用到具體的寫作之中，大家好,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代詞人周邦彥的《蘇幕遮》,..(生讀)問(wèn)題一大家誦讀完這首詞,下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞人表達(dá)了一種什么樣的情感?(學(xué)生回答)(總結(jié))表達(dá)了羈旅愁緒(家住吳門，久作長(zhǎng)安旅),對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情(故鄉(xiāng)遙，何日去).,低沉,:大家都知道詞是可以配樂(lè)歌唱的,所以詞也是非常講究韻律美的.《蘇幕遮》一詞押仄韻到底,我們?cè)诶首x的過(guò)程中要注意韻腳和重點(diǎn)詞的重讀,結(jié)合作者在詞中表達(dá)的情感,即氣韻,再來(lái)讀一遍這首詞吧.(生讀)串講:很好,大家的這一遍朗讀明顯比初讀好了很多,: 作者的情感是需要一些外在的景物來(lái)寄托的,所以我們先來(lái)看上片,請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)上片印象最深的畫面是什么.(生答)板書:燎香圖室內(nèi)燎沉香,消溽暑沉悶潮濕,濕潤(rùn)的暑氣鳥雀呼晴圖過(guò)渡鳥雀呼晴,侵曉窺檐語(yǔ)歡快擬人的手法風(fēng)荷圖室外葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉欣喜動(dòng)態(tài)美,力度美注意點(diǎn):當(dāng)學(xué)生涉及風(fēng)荷圖,結(jié)合提問(wèn)三:怎么解讀這幾句對(duì)荷花的傳神描繪呢?(學(xué)生三到四位)總結(jié):當(dāng)宿雨初收,曉風(fēng)吹過(guò)水面,在紅艷的初陽(yáng)的照射下,圓潤(rùn)的荷葉,綠凈如拭,亭亭玉立的荷花,隨風(fēng)一一搖曳生姿,只一個(gè)“舉”字就將荷花的動(dòng)態(tài)美,:“葉上初陽(yáng)干宿雨”是詞人來(lái)至戶外之所見。所以詩(shī)歌的學(xué)習(xí)對(duì)我們而言有著很多的意義。五、探究中國(guó)古典詩(shī)歌是中國(guó)文化的一朵奇葩，是中國(guó)文人心靈的棲居地，是中華民族心靈的寓所。（答出兩種手法即可。③以景結(jié)情。②想象、虛實(shí)結(jié)合（或?qū)Ρ龋Ｃ鞔_：①比喻（擬人）（或答“借景抒情”，融情于景）。今夜月明江上酒初醒。柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。玉人邀我少留行。掌握答題技巧以及和修辭手法的聯(lián)系。比喻、對(duì)比是一種修辭手法，有時(shí)也可以是一種表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是從宏觀角度表現(xiàn)文章的，而修辭手法是從微觀角度表現(xiàn)文章的。區(qū)別 表現(xiàn)手法是用來(lái)增強(qiáng)文章的整體或某一部分的表達(dá)效果的手法。3．解題的注意事項(xiàng)（1）注意試題中出現(xiàn)表達(dá)技巧、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法的不同概念?！八藁牟荨迸c“動(dòng)新煙”對(duì)仗工整，“荒”與“新”對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈。（2）具體寫出該種手法在詩(shī)歌中的體現(xiàn)。突出戰(zhàn)亂后村落初見人煙的生機(jī)，．鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法通常分三步走（1）明確說(shuō)出表現(xiàn)手法是什么。平原荒草遍地，寂寥無(wú)聲，而村落升起炊煙，又見生機(jī)?！秮y后》，理解這首詩(shī)的內(nèi)容，想一想這首詩(shī)的第二聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。（2）分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。二、關(guān)于表現(xiàn)手法1．表現(xiàn)手法也稱為表現(xiàn)方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：我們?cè)谧鲈?shī)歌鑒賞題時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的考查。第二篇：古代詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧古代詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧教學(xué)目標(biāo) ，學(xué)會(huì)賞析。那面酒家青旗，更是讓我們想起“牧童遙指杏花村”的意境。這兩句寫早春人的活動(dòng)。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家——山，有遠(yuǎn)有近，層次分明；路，有橫有斜，錯(cuò)落有致。它們作別了白天的暖意，此刻肅穆起來(lái)。我們可以想象，陽(yáng)光暖洋洋地籠罩著平岡細(xì)草，牛犢告別寒冷，沐浴陽(yáng)光，鳴叫格外生機(jī)勃勃。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉——視野由村內(nèi)擴(kuò)展向村外。桑葉吐芽，蠶種生化，多么和諧適時(shí)。東面鄰居家養(yǎng)的蠶種已經(jīng)有一些蛻變成了蠶兒。辛棄疾——南宋著名詞人。題為“代人賦”，有兩種可能：一種可能真的是代他人所寫；另一種可能是假托代他人所寫。[理解泡開詩(shī)歌]鷓鴣天注：這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。【例4這種傾慕和信念表明，詩(shī)人已經(jīng)具備了寬廣的“不以物喜，不以己悲”的仁人情懷。在詩(shī)人耳內(nèi)心中，風(fēng)浪咆哮的聲音竟如同水晶宮殿里傳來(lái)的輕曼的《霓裳羽衣曲》，這分明是一種“勝似閑庭信步”的胸懷。又例如詞的下闋?！痹谠?shī)人曠達(dá)的胸懷里，險(xiǎn)惡的風(fēng)浪只不