【正文】 。評卷的過程，能讓教師非常清楚地了解學(xué)生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)解題存在的不足，以便復(fù)習(xí)的過程中及時“亡羊補牢”，以便分析普遍存在錯誤的原因，使學(xué)生能掌握解題的一些基本方法：審題時，必須讓學(xué)生學(xué)會抓住題意涉及到哪些信息，哪些是已知或隱含條件，得出什么樣的結(jié)論等等。⒋善評——緊扣新課標(biāo)，合理布局，設(shè)計好每份試卷，并做好質(zhì)量分析，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)由于總復(fù)習(xí)的時間緊，任務(wù)重，壓力大，這就要求筆者必須認(rèn)真研究新課標(biāo)的有關(guān)精神，涉及考試時，必須對考查到的每一主題所占比分分配盡量做到與中考試卷比例相似，涉及的知識點盡量少重復(fù)，主題要鮮明。因此，筆者也和備課組的同事利用集體備課，共同探討如何針對每一主題設(shè)計好相關(guān)的習(xí)題，努力做到目的性明確，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免題海戰(zhàn)術(shù)。⒊集綱——結(jié)合學(xué)生課堂上發(fā)表的知識點摘要，集合成綱要形式，配套相關(guān)練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力為使學(xué)生深化對知識點的理解和掌握，鼓舞學(xué)生的自信心，教師必須把復(fù)習(xí)過程中學(xué)生整理出來的優(yōu)秀筆記及時歸納整理成復(fù)習(xí)綱要，讓其他同學(xué)分享優(yōu)秀學(xué)生的勞動成果；另一方面，也將他們對知識的理解同化給周圍的同學(xué)，起到很好的輻射作用。這樣，一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步鞏固所學(xué)基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，另一方面又可增強課堂的活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。⒉導(dǎo)讀——指導(dǎo)學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面基礎(chǔ)知識，并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用復(fù)習(xí)課的內(nèi)容對大多學(xué)生來說已失去新鮮感，甚至他們會認(rèn)為已全部掌握，內(nèi)容有些干燥、乏味，因而往往失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性，懶得傾聽教師的講解，自以為很不錯。如，2006年的《綱要》中指出哪些是考查的知識點，哪些不是，這樣師生在復(fù)習(xí)過程中可省去許多的精力與時間去復(fù)習(xí)與考試無關(guān)的知識點。建議今后在試題中盡量避開實驗組和對照組的判定?？茖W(xué)探究可提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，探究實驗題考查的重點應(yīng)該是學(xué)生的思維過程在解題中的反映，而不是探究實驗本身的模式，否則容易變成“八股”。今年評卷過程中填空題就出現(xiàn)了許多寫錯字而不能得分的例子，影響了總體得分情況。二、考試、講評適度的練習(xí)、檢測是適時檢驗教與學(xué)成效的重要手段，利用從練習(xí)、檢測中反饋出的信息及時調(diào)整教學(xué)。這就要求教師要走出本校，擴大與其他的教師交流。⒋擴大教研、交流范圍，發(fā)揮集體優(yōu)勢現(xiàn)在的社會是需要終生學(xué)習(xí)的社會，知識、科技的更新非常快，不學(xué)習(xí)很快地你就會發(fā)現(xiàn)跟不上社會發(fā)展的腳步了。注意培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注身邊、生活中的生物現(xiàn)象和事例，關(guān)心國家、社會發(fā)展過程中涉及的生物學(xué)問題，愿意了解生物科學(xué)發(fā)展的習(xí)慣。一些基本觀點，應(yīng)結(jié)合實例給予強化。生物學(xué)中的一些基本概念、知識，該記的要記，該背的要背，當(dāng)然應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過理解后記憶。這種情況下，如果我們教師只盯著考綱，考什么講什么，考綱不要求的則一帶而過甚至直接跳過，可能會導(dǎo)致初中階段生物學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系蕩然無存。⒊基本知識和基本技能不能忽視，基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)夯實。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為生物學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，不少生物學(xué)知識借助動畫、錄像就可以生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有些是教師費了九牛二虎之力也不容易講清楚的東西，如尿的形成、細(xì)胞分裂等。⒉重視實驗教學(xué)，應(yīng)用多種教學(xué)手段優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)科的特點決定了生物課堂不該是“幾根粉筆一本書”的模式。教師的行為表現(xiàn)對學(xué)生的影響很大，教師對生物學(xué)科重視，則大部分學(xué)生也會比較重視；如果教師自己都不重視自己任教的學(xué)科，那么會重視生物學(xué)的學(xué)生也就聊聊無幾，有的話也就是幾個對生物學(xué)有特殊興趣的學(xué)生。對于這一現(xiàn)狀，作為教師能作的是：首先，生物教師自己不能看不起自己所任教的學(xué)科，認(rèn)真做好本學(xué)科的教學(xué)工作；其次，向剛開始接觸生物學(xué)的七年級新生介紹中考的改革情況，對八年級學(xué)生更應(yīng)加大宣傳力度，說清楚生物學(xué)科在中考的地位及作用，讓學(xué)生去告訴家長相關(guān)的規(guī)定，至少讓他們因為考試而認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)?，F(xiàn)在生物被列為中考的等級科目，情況大有改觀。一、日常教學(xué)⒈正確分析現(xiàn)狀，思想認(rèn)識到位由于以往生物不是中考考試學(xué)科，在高考中地位也有所降低，所以很久以來一直不受重視，這包括教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長。第五篇：初中生物學(xué)教學(xué)建議初中生物學(xué)教學(xué)建議2005年始，我縣八年級地理、生物開始正式成為2006屆初中畢業(yè)生的中考學(xué)科，此舉給長期處于弱勢的生物學(xué)科教學(xué)注入了新的活力，當(dāng)然也就面臨前所未有的挑戰(zhàn)。這是提高學(xué)生表達能力的有效手段。為此,我在每一個探究實驗中都安排了小組間進行表達與交流這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然得不出正確的結(jié)論。如果學(xué)生沒有掌握什么是溶液的體積分?jǐn)?shù)就不會配制不同體積分?jǐn)?shù)的酒精。如何培養(yǎng)學(xué)生的表達能力?首先教師必須加強生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué),使學(xué)生理解初中生物教材中涉及到的概念和原理。探究實驗的關(guān)鍵就是能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象得出正確的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力所謂實驗中的表達能力,是指運用生物學(xué)的概念和原理對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,進行分析并做出解釋,得出正確結(jié)論的能力。又如在進行“綠色植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”實驗時,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較分別裝有新鮮蔬菜和燙熟的蔬菜的塑料袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水產(chǎn)生現(xiàn)象的不同,簡要地分析原因,并提出:“這個實驗進一步說明了什么?”這樣便于學(xué)生透過實驗現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)生物學(xué)規(guī)律:只有活細(xì)胞才能進行呼吸作用,產(chǎn)生二氧化碳。比如在進行“綠葉在光下制造淀粉”小實驗時,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較處理后的綠葉的遮光部分和見光部分在滴加碘液后顏色的變化,簡要說明原因,并且提出:“這個實驗進一步說明了什么?”。只有這樣,才能看清花的每一部分的形態(tài)和結(jié)構(gòu),同時也有利于制作花的剪貼圖。比如解剖和觀察花的各部分結(jié)構(gòu)時,如果先解剖和觀察花蕊(雄蕊和雌蕊),那么,花蕊以外的萼片和花瓣就會遭到嚴(yán)重破壞,從而不利于觀察花蕊以外的萼片和花瓣的形態(tài)。其次,教師要給學(xué)生講一些比較容易掌握而且非常有效、實用的觀察方法,包括以下2個部分。然后在用放大鏡觀察自己帶來的果實時,要求學(xué)生按照由表及里的順序觀察其組成情況。教師只有這樣正確引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,學(xué)生的觀察效果才會好。因此觀察效果就一定很好,就能夠很清晰地觀察到洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞。針對初中學(xué)生的心理特點和求知欲望,在生物的實驗教學(xué)中從細(xì)微處著手,就如何培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達能力方面進行了探索,收到了非常好的教學(xué)效果。這樣,就能提高學(xué)生徒手切片的技能,上實驗課時學(xué)生就能夠有更多的時間觀察葉片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。與顯微鏡相關(guān)的實驗常常因為操作能力較差而直接影響到觀察實驗的效果,為此,我在生物實驗課教學(xué)時,常常采取提出一些問題進行有針對性訓(xùn)練的方法,從而提高學(xué)生的實驗技能?！边@樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的實驗操作能力,而且能夠保證學(xué)生安全、快速地觀察到物像。當(dāng)物鏡接近玻片標(biāo)本時,再轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩緩上升,直到看見物像為止。這樣,容易培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實驗操作能力。例如在“顯微鏡的使用”這一實驗中,我就取鏡和安放、對光、調(diào)焦、觀察等一系列的操作進行規(guī)范的實驗示范,做到每講一點就規(guī)范地做一步,學(xué)生模仿地操作一步。(1)教師以規(guī)范的操作讓學(xué)生模仿。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作能力規(guī)范的操作是實驗成功地關(guān)鍵,也是一個實驗安全進行的保證。在多年的教學(xué)實踐中,我針對初中學(xué)生的心理特點和求知欲望,在生物的實驗教學(xué)中從細(xì)微處著手,培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達能力,收到了非常好的教學(xué)效果。通過生物學(xué)實驗可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的能力,并且培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。第四篇：新課標(biāo)下的初中生物學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)新課標(biāo)下的初中生物學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)熊少兵關(guān)鍵詞 生物學(xué)教學(xué) 實驗?zāi)芰?初中生物學(xué)1文獻標(biāo)識碼B生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué),是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。，篩選出激素的最適作用濃度。510d之內(nèi)，觀察結(jié)果。果實成熟時，檢查是否有籽。果實成熟時，觀察果實內(nèi)籽粒的有無。適當(dāng)濃度的乙烯利能促進果實成熟。實驗七植物生長調(diào)節(jié)劑對果實發(fā)育的影響一、實驗?zāi)康?4D、萘乙酸對無籽果實形成的誘導(dǎo)作用。(四)兩周后觀察愈傷組織的誘導(dǎo)并進行生根生芽誘導(dǎo)五、實驗作業(yè)。(三)外植體的培養(yǎng)接種后的外植體放入用75%酒精消毒后的干凈的光照培養(yǎng)箱中，培養(yǎng)條件為：溫度27℃，光照周期為光照12h/d+黑暗12h/d，進行培養(yǎng)與愈傷組織的誘導(dǎo)。消毒后用無菌水沖洗4~5次。 (二)取材、消毒與接種（1）先將剪下的枝條清洗干凈，選擇新鮮的花柄