【正文】 分數(shù)的乘法說課稿14各位老師：大家好！今。練習：計算：選做：口算：（2）然后把開頭提出的問題，讓學生自己解決。目的是產生腳印，起到鞏固的作用。第2題是筆算分必做和選做。即把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù)從而化為分數(shù)乘以分數(shù)，針對我班學生的具體情況，所以本節(jié)課這個地方我主要還是面向全體學生，即要求學生做題時把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù)，等學生熟練后，再不做這樣的統(tǒng)一要求，對于出現(xiàn)帶分數(shù)的乘法，則應把帶分數(shù)化為假分數(shù)再進行計算。接著布置4道練習題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學到黑板板演，進而強調先約分的優(yōu)越性。例題1計算：（1）（2）解（1）（2）說明：選這樣的例題主要是給學生講清通解和優(yōu)解的問題。特別強調用字母表示時分母不能為零，通過這樣的訓練培養(yǎng)學生歸納總結的能力和看書的習慣。再從整體觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份，所以結果應是2．操作填表采用上述方法，讓學生通過繪圖計算、并口述求解過程，（讓每一位同學動手操作，在自主探究中尋找最后的結果），并填好表格。如圖，取一個邊長為1的正方形，將一邊5等分，取其中4份，涂上黃色。）為了探索分數(shù)的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀察它的結果。（此時提出問題）神五當時在太空飛行的時間是21小時，而神六在太空飛行的時間是神五飛行時間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時間嗎？學生根據已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進行計算呢？這就是我們本節(jié)課所要解決的問題。三、教學設計：提出問題自主探究歸納總結雙基落實知識應用五個環(huán)節(jié)四、教學過程（一）探索一個數(shù)乘以分數(shù)的意義：（出示圖片）20xx年，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進行首次載人航天發(fā)射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實現(xiàn)了兩人多天的飛行夢想。教學重點：分數(shù)乘法的意義和法則教學難點：對于分數(shù)乘法的意義和法則的理解。我所任教的班級是公辦中學的一個普通班級，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學基礎相對薄弱，對數(shù)學學習的興趣不高。但在學習這節(jié)內容前，教材中沒有對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一內容作過詳細介紹，所以我在教學設計中，增加了“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少”的內容，以便為本節(jié)課的教學做好鋪墊。分數(shù)的乘法說課稿13一、教材分析和學情分析：《分數(shù)的乘法》是二期課改教材中六年級第一學期《分數(shù)的運算》一節(jié)的內容之一，是在學習分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內容。使學生學有所獲，獲有所悟，悟有所成。符合新課標的理念，充分發(fā)揮了學生的主體作用，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。以德育的滲透得到情感的升華。擴展了學生對分數(shù)乘法意義的理解。點明了結論。六、說板書設計分數(shù)乘法（二）6的 相當于6個 66的 相當于6個 6一個數(shù)的幾分之幾 這個數(shù)幾分之幾板書設計直觀、突出重點，明確了新知與舊知的連接點。（2分鐘）談談“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么遺憾？”學生不僅將整個學習過程進行回顧，形成整體印象，鞏固了新知。滲透德育教育，激發(fā)人人獻愛心。（5分鐘）焦老師根據課堂實際情況，臨時調整為拓展應用，延伸新知。使不同層次的學生都參與練習，得到不同層次的發(fā)展。（三）學以致用，提升能力。開闊了學生的視野，發(fā)散了學生的思維。巧妙的為下一節(jié)《分數(shù)乘法（三）》的學習埋下了伏筆，實現(xiàn)了知識的融會貫通。學生對一個數(shù)只能是整數(shù)嗎？產生質疑，焦老師抓住機會引發(fā)學生想象分數(shù)還可以與分數(shù)相乘，可以跟小數(shù)相乘，打破學生思維固有的框架。使學生豁然開朗。，驗證結論拋出問題“淘氣吃了多少塊餅干？”，請學生畫一畫理解方法。焦老師給學生提供展示在平臺，由學生在黑板上實物操作展示，表述方法，出現(xiàn)表述不清時，焦教師及時啟迪學生深思，依據舊知的遷移，應用轉化的思想，把“一個數(shù)的幾分之幾是多少？”轉化成已經學過的知識“幾個幾分之幾是多少？”來獲取新知。學生能夠很快的探究出方法，由于個性的差異，部分學生沒有真正理解，只停留在表象。轉化為求6的二分之一是多少？把圖形語言作為理解的基礎，以學生動手折一折、分一分?；顒?：動手操作，自主探究。（二）動手操作，探究新知。（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。焦老師首先進行了課前小熱身，巧用學生人數(shù)與班級的關系激起學生的學習欲望。五、說教學過程本節(jié)課，焦老師分成了五個環(huán)節(jié)進行教學，逐步遞進；創(chuàng)設情境，激趣導入——動手操作，探究新知——學以致用，提升能力。四、說教法、學法焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設法、實踐操作法、引導法、點撥法、多媒體演示法來提高學生的學習興趣，有力的突出重點，突破難點，引導學生理解分數(shù)乘法的意義和計算方法。教學重點：進一步理解分數(shù)乘法的意義。過程與方法：在具體情境中運用直觀模型，通過折一折、分一分、畫一畫的方法，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，探究一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。三、說教學目標知識與能力：，擴展分數(shù)乘法的意義并熟練計算。二、學情分析：學生在學習《分數(shù)乘法（一）》的過程中已經經歷了算理和算法的推導過程，本課的學習是對《分數(shù)乘法（一）》的拓展和延伸，依據知識的遷移，應用轉化的思想，學生可以通過探究，把新知識轉化為已經學習過的舊知識，理解并掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算法則。起著承前啟后的作用。一、說教材《分數(shù)乘法（二）》是北師大版小學數(shù)學新課標教材五年級下冊第三單元分數(shù)乘法第二課第一課時的內容，它是在學生理解了整數(shù)乘法的意義，分數(shù)的意義，并學會“求幾個幾分之幾是多少？”的基礎上進行教學的。（六）、作業(yè)布置：另：預習課本20頁至21頁的內容，嘗試解決下列問題：①一桶油400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？②一桶油400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？五、時間安排：復習質疑、引新（3分鐘左右）；引入新知—探究解法（8分鐘左右）；跟蹤訓練—深化知識（10分鐘左右）；歸納小結（2分鐘左右）；拓展練習提高解題能力（10分鐘左右）；作業(yè)布置：（7分鐘左右）六、板書設計：例1的兩種思路線段圖：投影屏幕學生板演區(qū)以上是我對這節(jié)課的教學的看法，希望各位老師指正。海豹的壽命大約是多少年？（學生默讀題目，再獨立或合作交流思考）師：這道題，誰和誰比較？如何找單位“1”？誰來說說你是如何理解分析的？（老師適機合作，學生自主解答）練習四第10題設計意圖：這個環(huán)節(jié)安排的第一個練習題是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類練習有利于加強學生對解決這類問題數(shù)量關系的理解和分析，培養(yǎng)學生分析判斷和推理能力，可借助線段圖幫助學生分兩步分析數(shù)量關系，抓住第一步求什么，誰是表示單位“1”的量；第二步求什么，誰是表示單位“1”的量，分步列出算式，計算出結果，在分步列式的基礎上，引導學生列成連乘的綜合算式。）我們在解答“已知一個數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分數(shù)乘法應用題時，首先要找準題中的單位“1”所對應的量，然后再根據分數(shù)乘法的意義列式計算設計意圖：幫助學生對本節(jié)課內容進行梳理，進一步突出重點，解決難點。幾道練習題配合新課設計，與例題形式類似，結合這些練習幫助學生進一步鞏固解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這類問題的思路和方法。師：同學們，看到了這個結果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說說你們的想法嗎？（適機讓學生看看課本是怎么說的，以快速達到學習教育的效果）【滲透思想素質教育和增長學生的基本常識】（三）、跟蹤訓練—深化知識動口填一填：⑴表示的（）⑵表示把（）看作單位“1”，平均分成（）份，共有這樣的（）份⑶某班有男同學25人，女同學人數(shù)是男同學人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”,求女同學有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（）⑷甲的工作效率的相當于乙的工作效率，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占。列式解答：2500247。根據“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個條件，應該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？根據以上數(shù)量之間的關系，這道題應該怎樣列式？根據什么？（請一學生板演，其他學生嘗試自己畫圖，教師巡視）對照板書，把不正確的地方改正過來。這是乘法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究（板書課題）設計意圖：承上啟下，以舊引新。四、教學流程：根據本節(jié)教材內容的特點及學生的認知水平，我制定了以下六個教學環(huán)節(jié)：（一）、復習質疑、引新1．口算、的結果并說出算式的意義。三、教法學法及教學手段：教師可以為學生創(chuàng)設一種問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法，從而體驗成功的快樂，感受數(shù)學的思想方法。（三）、教學重難點：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，是具有特殊數(shù)量關系的問題，屬于兩個量相比的關系，幫助學生理解和掌握這類問題的基本思路，也就是如何根據分數(shù)乘法的意義、算理來解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：教學重點:分析應用題的數(shù)量關系，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算的算理因為本節(jié)課涉及的這類數(shù)量關系比較特殊，找到兩個相比較的量，關鍵是弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據分數(shù)乘法的意義解答。（3）培養(yǎng)學生認真審題，仔細計算的好習慣。過程與方法目標：（1）在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展學生思維。根據教材的編寫思路，本單元把解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問題組成“解決問題”一個小節(jié)，通過“專項”教學使學生更容易理解這類問題的數(shù)量關系，掌握解題思路。根據新課標的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學目標，教學重難點）、學情分析、教法學法及教學手段，教學流程、時間安排和板書設計等六個方面談談我在處理這節(jié)課時的一些不成熟的想法：一、教材分析:（一）、教材的地位和作用分數(shù)乘法這個單元是在整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的，同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎。注意：分子、分母能約分的，可以先約分。四、板書設計分數(shù)與整數(shù)相乘2/9+2/9+2/9=32/9=1/3意義：表示幾個相同分數(shù)相加的和。練一練第八題和第九題。練一練第一題2．鞏固分數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，以及如何正確約分的處理。（四）分層練習為了幫助學生鞏固新知，我安排了三個層次的練習。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。（三）強化新知（1）一袋面包重，三袋共重多少？109出示ppt結果是之后再強調一遍分數(shù)乘整數(shù)的算理。但是“先約分再計算”的計算方法，參與計算的數(shù)字比原來變小了，這樣就便于計算，因此提倡同學們采用這種“先約分再計算”的方法。說明：兩種方法都是可以的。學生自己做題時肯定會出現(xiàn)“先計算再約分”和“先約分再計算”兩種方法。分數(shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變。最后在分數(shù)加法的計算熟練掌握的基礎下，重點討論3如何計算，引導學生聯(lián)系乘法的意義，通過加法計算的方法找到乘法計算的方法?；A好的同學會提出加法和乘法兩種解決方法。（3）提問：每人吃個，你能在圖中表示出這個已知條件嗎？（4）出示問題：三個人一共吃了多少呢？大家能不能在操作卡中涂色表示出了呢？設計意圖：首先讓學生在現(xiàn)實情境中學習計算，把計算與應用緊密結合，是新課標和本教材的特點。（二）導入新知（1）創(chuàng)設情境：小新，爸爸，媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個。我準備的教具是：多媒體設備我準備的學具是：一張圓形的操作卡，目的讓學生在探究中感受知識的形成過程。下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、說教法、學法根據教學內容的特點以及學生學習的現(xiàn)狀，為了有效的突出重點，突破難點，這節(jié)課采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生在觀察的基礎上，進行分析、綜合、抽象和概括，進而總結分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法，讓學生感受由直觀到抽象，由個別到一般的學習模式，學會獨立思考，積極交流，實現(xiàn)學習者自覺、積極、主動地建構新知。教學重點，難點：教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（3）解決問題目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識技能目標：理解并掌握分數(shù)乘法的計算方法，并進行分數(shù)乘法計算。第二個層次學習分數(shù)乘分數(shù)。同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎。一、教材分析（說教材）：教材所處的地位和作用：本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《分數(shù)乘法》是新人教版小學數(shù)學教材第十一冊第一章第一節(jié)內容。分數(shù)的乘法說課稿10各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是分數(shù)乘法。（四）最后我進行了課堂小結，讓學生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識，畫龍點睛的作用。3．在教學例2時，因為有了例1的教學過程，學生基本有能力解決，所以我讓學生直接動手做，但這一題特別應該注意的是讓學生明白，能約分的要約分，再計算比較簡便。這樣做可以讓學生在嘗試探究的過程中體驗知識的形成過程。第一種 + + + = =第二種 4= + + + = = 這里關鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（2）學生做的時候教師巡視、指導，找有不同想法的學生上黑板去做，絕大多數(shù)同學完成的情況下，老師在布置任務“