【正文】 在評價方面：先讓學生自評，接著讓他們互評，最后我會表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數學。本環(huán)節(jié)我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組第四環(huán)節(jié)：質疑總結，反思評價。學生通過自己動腦想，嘗試用乘法的運算定律使計算簡便，激發(fā)了他們運用知識解決問題的欲望，同時使學生體會到運用乘法運算定律的簡便性，并體驗到成功的快樂。學生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)展示。4 202（1）讓學生先獨立思考，然后在班內匯報交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導點撥，決不把規(guī)律強加給學生，而是讓學生自己去猜測、發(fā)現、驗證。在大家交流結束后，我這樣引導他們：剛剛小組同學相互交流后，你能用一句話來概括你們的發(fā)現嗎？（引導學生得出結論：整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。（給孩子們充分的時間動手寫，驗證后讓他們進行匯報，盡量多讓幾組學生匯報，這樣例子多了，結論更有說服力。針對不同意見，我會引導他們：對，單純的一組例子并沒有說服力，我們需要多舉幾個例子進行驗證。接著我引導學生們仔細觀察每一組算式，它們有什么特點？學生們通過觀察會得出如下結論：第一組算式運用了乘法交換律，第二組算式運用了乘法結合律，第三組算式運用了乘法分配律。（一）、小組合作，猜測驗證用幻燈片出示以下題目：○（）○（）（＋）○＋讓孩子們猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關系？（當然由于是猜測，學生出現的答案很可能會不一樣。第二環(huán)節(jié)：自主探索，解決問題。在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個定律，一方面激發(fā)他們學習的興趣，另一方面復習鞏固所學的知識，為學習新課作準備。學生展示后，我進行小結：我們知道乘法運算定律在整數乘法中，可以使一些計算更簡便了，那么在小數乘法中，這些運算定律是否也能運用呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。上課伊始，我會向孩子們拋出一個問題：同學們，我們已經學習了整數乘法的一些運算定律，誰能來說一說整數乘法的運算定律有哪些？學生們會回答：乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律。四、教學流程：為了突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我安排了以下四個教學環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設情景，導入新課——自主探索，解決問題——精心選題，多層訓練，——質疑總結，反思評價?；顒犹骄糠?。使學生在觀察中發(fā)現，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。三、說教法與學法：本節(jié)課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗證”等教學方法。因此在本堂課的教學中，我充分調動學生的積極性，提高學生課堂活動的參與性，讓他們通過親自探索和體驗來達到掌握所學知識的目的。教學難點則是：運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力、類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。根據這一部分教學內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：知識與技能：使學生知道整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確、合理、靈活地進行小數乘法的簡便計算。小數乘法說課稿6一、教材分析：《整數乘法運算定律推廣到小數》是義務教育標準實驗教材小學數學五年級上冊第一單元內容?？傊?，本節(jié)課這樣設計是基于讓學生能夠實實在在從課堂學習中感受到、體驗到、領悟到、思考到新知的獲取，建立數學模型。通過這樣闖關練習，不僅調動學生參與學習的熱情，更重要的是讓學生在由淺入深、循序漸進的層次練習中理解小數乘法的意義，體會用小數乘法解決實際問題的喜悅。第三關是填一填，即根據加法算式寫乘法算式和根據乘法算式寫加法算式，這兩關是提高性練習，是為了進一步加深學生對小數乘法意義的理解。第一關是試一試：①買3支鉛筆需要多少元？②買兩把直尺需要多少元？這關是模仿性練習，讓學生運用已學的數學知識解決實際問題。再就是引導學生觀察比較，能用自己的話闡明小數乘法的意義，理解小數乘法的意義與整數乘法的意義相同，都是求幾個幾是多少？同時在這個過程中揭示課題并板書。緊接著設問“3的結果是多少？”，放手讓學生分組討論探究，3的方法。（二）合作探究，明理獲知首先是在合作交流中，初步感知體會小數乘法的意義。在學生觀察中提問“你從這個文具柜中獲得了哪些信息？”、“你能根據這些信息提出數學問題嗎？”，這樣設計的目的就是培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，并讓學生感受到數學在我們生活中無處不在。在學生觀察的基礎上提問“如果你來買某種文具，怎樣才能知道你該付多少錢呢？”旨在讓學生明白要知道購物中需要付多少錢，必須知道物品的單價和所購的數量。一是創(chuàng)設貼近學生生活的具體情境，拉近數學知識與實際生活之間的距離，使學生體會到小數與日常生活的密切聯系。④回顧小結，質疑問難。②合作探究，明理獲知。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生在復習整數乘法意義的基礎上，自主研究發(fā)現小數乘法意義，用已有知識來求解簡單小數乘整數的結果，并應用解決實際問題。因此，讓學生感知、理解小數乘法的意義和利用已學的知識基礎計算其結果就成為本節(jié)課的教學重難點。情感目標：使學生感到數學在生活中無處不在。二、說教學目標知識目標：使學生初步了解小數乘法的意義。這是在學生已經學習過“元、角、分與小數”、“小數的意義”、“小數的加減法”和掌握了“整數乘法的意義”基礎上進行教學的，它是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。我的說課完畢，謝謝！小數乘法說課稿5一、說教材說課的內容是北師大出版的小學數學第八冊第三單元第38—39頁的“文具店”——小數乘法意義。七、結束各位領導、各位老師本節(jié)課我根據五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成教學。作業(yè)布置。板書設計。課堂小結，可以把我課堂傳授的知識盡快轉化為學生的知識。同時注重對學生的練習，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐。講授新課。由學過的知識和材料開頭情景設置導入新課。六、教學過程在這節(jié)課的教學過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊結合、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。五、說學法我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變成為學習真正的主人。因此我的課堂能使學生的邏輯能力增強。我在從教法和學法上談談。滲透理論來源于時間和轉化的思想。二、說教學目標根據本教材的內容和結構分析，結合五年級學生的認知結構及其心理特征，我制定以下的教學目標：使學生理解掌握一個數乘以小數的意義和計算法則，并能運用法則進行計算。在此之前學生學習了整數乘法，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。首先，我要對本課題進行分析。今天我要進行說課的課題是《小數乘法》。練習的設計，既有基礎性的新知鞏固，又有開放性的思維訓練，從而使學生在新穎性、挑戰(zhàn)性很強的問題情境中，學會思考與創(chuàng)造，并感受到生活中處處有數學、處處需要數學，建立起學好數學，用好數學的強烈欲望。實踐應用、拓展延伸。學生是未來社會的主人，將來會走向社會的各個崗位，結合教學內容，逐步滲透一些商業(yè)性經營意識，是很必要的。在這一環(huán)節(jié)為了使學生能準確牢記小數點左右移動的變化規(guī)律，我讓學生采用構思數學日記的方法讓學生回顧總結，整理并理解探索出變化規(guī)律，讓他們編成兒歌。歸納發(fā)現、鞏固內化。創(chuàng)設情境、自主探究。通過動畫：小數點在285之間跳來跳去，使這個數的大小發(fā)生了變化，讓學生初步感受到了小數點的作用。五、說教學流程結合幾年來教學新教材的經驗，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生發(fā)展為本”的教學理念，將教學思路擬訂為自己總結出的“設疑引趣——創(chuàng)設情境、自主探究——歸納發(fā)現、鞏固內化——實踐應用、拓展延伸”的四步探索型的課堂教學模式。四、說學法本節(jié)課學習適于學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動，為了更好的指導學法，我采用小組合作形式組織教學。三、說教法俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法?；趯W生現有的知識水平，學生在學習中可能會出現小數點向左向右移動，小數究竟是擴大了還是縮小了多少呢，不明確。本節(jié)課的教學難點：探索概括出小數點的移動引起小數大小的變化規(guī)律。（3）借用多媒體課件，創(chuàng)設學生自主探究的空間，培養(yǎng)學生應用知識的能力?；谖覍滩牡恼J識及新課標的要求，我擬定這節(jié)課的教學目標為：（1）創(chuàng)設“小數點搬家”這一童話故事，激發(fā)學生學習數學的興趣，激起學生對數學的好奇心和求知欲，認識數學對人類生活的密切聯系，堅定學生學好數學的信心。小數乘法說課稿3一、說課北師大版四年級數學下冊第二單元小數乘法第二課時。（四）小結作業(yè)在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？本節(jié)課的課后作業(yè)我設計為：嘗試解決生活中或者與父母去購物時遇到的小數乘法。（三）課堂練習接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。所以在積要除以100這樣的方式，放在板書上能夠非常直觀的表現出來。對于這個計算來講應該又教師提出化為整數的計算方法，然后便可以安排學生小組一起計算，計算完互相對比下結果是否一致，問題在于哪里。接下來要讓學生進行具體運算，這里出現小數乘法中最容易出現的小數點的問題，故而教材中給出的解決方法是先將小數看作整數進行計算，然后根據數位變化再寫出正確的積。（二）新知探索接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。（一）新課導入首先是導入環(huán)節(jié)，這里我采用書中小明房間大小的問題，對于情景進行適當的改編以便于更貼近學生生活，如教師家中裝修需要測量面積，或學校規(guī)劃新的活動室等等。根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。那么根據授課內容可以確定本節(jié)課的教學重點是：小數乘小數的基本方法；本節(jié)課的教學難點是：根據積的變化規(guī)律得到原來的積。四、說教學重難點我認為一節(jié)好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。（二）過程與方法在探索小數乘小數的計算方法時，提升邏輯推理能力以及運算能力。對于學生來講，整數的運算、小數的運算與分數的運算，雖然有相近相似之處，但是確實又是有著不同的計算方法與技巧和注意事項，那么就需要我們在讓學生感受到知識的前后邏輯的同時也要注意到小數乘法中應該注意的地方。二、說學情接下來談談學生的實際情況。在例9中講解取近似數的方法。一、說教材首先談談我對教材的理解，《小數乘小數》選自蘇教版小學數學五年級上冊第五單元小數小數乘法和除法中例7至例9的內容，這一部分屬于數與代數的領域，主要內容是教授學生如何計算小數乘小數，具體來說在例7中讓學生對于小數乘小數的基本方法進行探究。新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發(fā)展。第一階段：前期測評這一階段中我設計了兩道題，口算題和計算題，讓學生對整數乘法的運算定律加以鞏固，為學習下面的知識做了鋪墊。本節(jié)課所探究的內容是將整數乘法的運算定律推廣到小數乘法中的應用，根據學生前期所學知識，本節(jié)課是乘法運算定律的進一步拓展，難度不大。（2）通過匯報交流活動，培養(yǎng)學生的自學能力和合作交流的好習慣。引導他們去發(fā)現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。二、說教法和學法說教法教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。過程與方法目標：使學生能運用乘法的運算定律使一些小數的計算簡便，能合理、靈活地進行一些混合運算，提高計算能力。難點：運算定律在簡算中的靈活運用。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。它實際上是把整數乘法的運算定律應用到了小數乘法中，使小數乘法的計算更加簡便。擴展資料：小數乘法說課稿小數乘法說課稿小數乘法說課稿1尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是五年級數學上冊第一單元《小數乘法的簡便運算》，我將從以下幾個方面進行說明，有不妥之處，請各位評委和老師指正。引導學生從知識、學習方法、學習習慣等多方面進行自評、互評。簡單小結（三）鞏固練習，深化理解：練習本著由易到難，針對性強的特點，第一題是基礎性練習：兩個緊緊圍繞例題的豎式練習，第二題是先比較大小，引導學生發(fā)現規(guī)律，再利用規(guī)律三組算式排序，第三題是第二題的拓展，第四題我把書上兩個一步的乘法應用題的信息提出來，但打亂了順序，讓學生先找到兩個相關信息，再提出數學問題并解答，第五題是一道機動題，給不完整的豎式填空，適當的逆向思考加深了對本節(jié)課乘法豎式的理解。通過學生討論辨析的過程，越辯越明，突破難點。最后對照估算結果，一起寫答語后，進行有針對性的反饋練習，給積的末尾點上小數點。通過學生之間互相提出問題，解答問題，集體討論計算小數乘法的方法。學生在草稿本上獨立嘗試計算，教師巡視，及時發(fā)現問題，為下一步教學做準備。引導學生先重點研究“樹懶在樹上每分大約爬行多少米”的問題。在這里需要解釋的是，“三只蛞蝓”，我仔細查找了相關資料，蛞蝓俗稱鼻涕蟲，是一種軟體動物，而樹懶才是哺乳動物，我反復思考，和組內老師研討，把教材中的蛞蝓換成樹懶，目的是想給學生一個準確的認識。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入：首先多媒體出示學生喜歡的動物相關資料，引發(fā)學生興趣，接著自然復習幾道小數乘法口算，為課堂學習奠定好基礎，緊跟著出示樹懶在地面和樹上爬行速度的信息，啟發(fā)學生發(fā)現問題?！闭n改的目標之一就是改善學生學習方式，依據學生已有的知識水平和認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用自主探究、合作交流的學習學法。兩個例題充分發(fā)揮學生主體地位，讓孩子獨立思考，大膽嘗試，再加之同伴討論，互相提出問題，彼此合作練習，解決問題。三、教學方法（一）根據教材特點和學生年齡特點，我設計以下教法：（1）啟發(fā)式談話法；教師充分發(fā)揮引導作用，反復推敲提問語言，加之語氣生動，力爭有效提問，激發(fā)學生興