【正文】 455879947368958878369967組織將口訣補充完整。通過多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。二、說教法學(xué)法利用已有知識，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。（三）教學(xué)目標學(xué)會利用9的乘法口訣求商。9”，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49247。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時呈現(xiàn)“56247。（一）說課內(nèi)容九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊48—49頁的內(nèi)容。通過這幾題使學(xué)生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。四、教學(xué)難點會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。因此我設(shè)計本課的教學(xué)目標，重、難點如下：二、教學(xué)目標學(xué)會利用9的乘法口訣進行求商。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。我們就能用學(xué)過的知識來解決新的問題。鞏固深化，掌握方法這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的應(yīng)用能力。2）通過自學(xué)課本的例題，是讓學(xué)生對所學(xué)知識及時地鞏固，有利于知識的內(nèi)化。探索交流，得出算法1）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生自主探索提供了機會，通過學(xué)生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知。從而，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，明確自己思維的正誤，并有機會分享他人的想法。探索交流，得出算法數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動空間，以此實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教學(xué)重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學(xué)難點是運用口訣比較熟練地求商。在想想做做中，讓學(xué)生按題組計算后說說計算除法的想法，展示思考過程，從題目聯(lián)系中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法。教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現(xiàn)實場景，再出現(xiàn)了完整的文字表述的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考列式，探索除法的計算方法。（2）在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。對今后進一步學(xué)習(xí)用口訣求商有著重要的意義。擴展資料：《7乘法口訣》說課稿《7乘法口訣》說課稿《7乘法口訣》說課稿1一、說教材內(nèi)容：二年級上冊第57～58頁。7＝849247。五、說板書設(shè)計：用8的乘法口訣求商56247。第一、二題是基本題，讓學(xué)生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設(shè)計了生動的畫面，讓學(xué)生看了就有想計算的欲望；為下一道開放題做鋪墊。通過這幾題使學(xué)生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。(二)探究新知明思路因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。三、說學(xué)法放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用8的乘法口訣求商的基本思路。在教學(xué)過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進一步加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。二、說教法本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用8的乘法口訣求商。： 能較熟練地用8的乘法口訣正確求商。“用8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。鼓勵性語言較少，教師的語言缺少激情。小組匯報完成之后，教師應(yīng)該進行總結(jié)方法，或是讓學(xué)生進行總結(jié)方法，如果總結(jié)不出來，可以讓學(xué)生做練習(xí)的時候進行總結(jié)方法，可以讓學(xué)生印象更加深刻。開始小組合作學(xué)習(xí)的時間有些長，而且在小組合作前提出的要求太籠統(tǒng)，目地性不是很強。課堂檢測：我設(shè)計了四道檢測題，檢測一下學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。匯報完成后，問學(xué)生還有沒有什么不明白的地方，引導(dǎo)學(xué)生說一說8/8和8/1是多少，乘法口訣是什么，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是在以前學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生遇到類似的問題就不知道怎么回事了，所以我在這里著重引導(dǎo)一下學(xué)生，避免知識上的疏漏。交流導(dǎo)思：小組進行匯報，在這其中，如果有不明白的地方可以小組間自由提問，這樣就真正是學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)了，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正做到老師是引導(dǎo)者了。自主探索、合作交流：我把數(shù)學(xué)信息寫在紙上，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息提出問題，從而解決問題，主要是讓學(xué)生列算式，求得得數(shù)，讓學(xué)生說一說得數(shù)是怎么求得的，你是怎么想的，讓學(xué)生說一說你是根據(jù)哪句乘法口訣進行計算的，為什么會想到這句口訣。說過程：課前三分鐘：為了讓學(xué)生都復(fù)習(xí)一下9的乘法口訣，所以我讓練說的學(xué)生組織集體被7—9的乘法口訣。在這個過程中進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。通過以上教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計算技能。平均每行掛幾面？”通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。（使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題?？梢詳[幾行？27247。7=7（顆）口訣：七七四十九答：平均每個小組分7顆。我們做了49顆星，分給7個小組。8=7（面） 56247。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。（ ）=8（ ）247。拓展題：（ ）247。設(shè)疑：是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？（本環(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織討論，突出教學(xué)重點，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。7=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說說,并舉例說明。當(dāng)學(xué)生解決完三個問題后，我把‘要掛成8行’改為‘要掛成7行’這時候平均每行掛幾面呢？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生觀察56247。小組討論：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書把問題補充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學(xué)生任意解答一題，學(xué)生解答完后問：你是怎樣求出商的？其余兩題由學(xué)生獨立完成，指名板演。我們做了49顆星，分給7個小組。)（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導(dǎo)學(xué)生看課本主題圖。5=4你是怎樣想的？指名學(xué)生回答。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。教學(xué)重難點：熟練地掌握運用口訣求商的方法。情感與態(tài)度方面：用豐富、生動教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。巧設(shè)練習(xí)，在安排基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，增加解決問題的情境題的設(shè)置，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。教學(xué)目標:知識與能力方面：讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。）（三）練習(xí)根據(jù)口訣寫出兩道算式四七二十八給小動物找家三七二十一 二七十四 五七三十五 一七得七 七七四十九 四七二十八 六七四十二72 71 74 77 67 7347 7+7+7|+7+7+7師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ （五七三十五里面沒人?。┬⊥米幼≡谖迤呷謇锩?，你認為他符合什么條件？有一只小動物只記得口訣五七三十五，四七（ ）、六七（ ），它都不記得了，怎么辦？誰來幫幫它？（ ）7=（ ） 5（ ）（ ）127（ ） 37整個練習(xí)設(shè)計遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展。（這里教師充分尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。自己看乘法算式，讀乘法口訣。四、說教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)舊知 揭示課題小朋友們，你們還記得1——6的乘法口訣是怎么編的嗎？（通過提問，激活學(xué)生已有的舊知）今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣。三、說學(xué)法讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)難點：理解7的乘法口訣的來源，并記住7的乘法口訣。在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點、難點：使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算乘法。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握1——6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。 拓展練習(xí)：看誰做得又快又準，集體訂正。 （強調(diào)這一幅圖可以有兩個不同的算式并且用一句口訣來計算。）第二部分（鞏固練習(xí)） 出示課件：圈一圈，填一填。板書：《7的乘法口訣表》（這里教師充分尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。提問：①1只七星瓢蟲身上有7個黑點，就是1個7，2只七星瓢蟲身上是幾個7相加？鼓勵學(xué)生列乘法算式。 （四）學(xué)生自編口訣，并給與適當(dāng)鼓勵、表揚。（二）在作業(yè)練習(xí)中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。五、學(xué)法由于二年級學(xué)生心理漸趨穩(wěn)定，可以熟練地做自己想做的事，并出現(xiàn)競爭意識。具體的教學(xué)中還注意兩點：一是：發(fā)揚教學(xué)民主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式，增強課堂的趣味性。在習(xí)題練習(xí)中通過觀察比較，讓學(xué)生能正確運用。四、教法依據(jù)《新課標》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)。（情感目標）三、教學(xué)重難點根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成成過程，能用口訣正確計算7的乘法。（技能目標）讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。（知識目標）使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教材從七星瓢蟲身體上的黑點入手，在數(shù)字7連加的基礎(chǔ)上，得出乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7的乘法口訣 。這部分內(nèi)容是本冊教科書的重點，教材加強了“口訣推導(dǎo)”的教學(xué)，同時強化了動手、動腦練習(xí)，安排了四組綜合練習(xí)及一個單元的復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)》二年級數(shù)學(xué)上冊第58頁的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生。這是本節(jié)課的板書設(shè)計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。7=8（面）口訣：七八五十六 口訣：七八五十六答：平均每行掛7面。）七、板書設(shè)計：用8的乘法口訣求商56247。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。）（四）總結(jié)歸納，交流體會。另外最后一題的設(shè)計目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。：課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。：課件出示課本第38頁做一做第2題。）（三）趣味練習(xí)，鞏固新知裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。解決主題圖的紅旗問題后，教師進行小結(jié)：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應(yīng)的乘法口訣。第一個問題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結(jié)果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報后，情學(xué)生認真觀察這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學(xué)生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知學(xué)生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時也有許多的數(shù)學(xué)問題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用8的乘法口訣求商”。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。俗話說好的開始是成功的一半。）六、教學(xué)過程：根據(jù)以上的教法