7徐悲鴻勵志學(xué)畫教案(參考版)
2024-10-15 14:30本頁面
【正文】 練習(xí)用“嫉妒”一詞造句。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請大家說出自己的真實(shí)感受。只有勵志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。三、拓展延伸同學(xué)們，徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。以讀代講 學(xué)習(xí)第七自然段回歸中心（1）讀后理解“震驚”（2）前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會原因。（先總后分，先概括后具體）師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜?？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（4）在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。（2）以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。學(xué)生質(zhì)疑。朗讀課文。根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。交流詞語的理解。討論解決所提出的問題。第二段：（4—6）寫徐悲鴻勵志勤學(xué)苦練。提示：你學(xué)會了那些詞？是通過什么方法學(xué)會的？（聯(lián)系上下文、查字典）還有那些詞不懂？整體感知課文內(nèi)容，理清段落。句子：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識一下/真正的/中國人！徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績/通過了結(jié)業(yè)考試。）成績 優(yōu)異 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前指名學(xué)生讀課文。檢查自學(xué)情況。二、探究學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，老師相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。）指名連起來說說課題的意思。（勵，激勵；志，志向。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提出問題 師： 老師請你們欣賞一幅名畫。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話。通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發(fā)憤努力，刻苦學(xué)畫的精神。初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。板書：徐悲鴻勵志學(xué)畫立志潛心勤奮刻苦發(fā)憤圖強(qiáng)????第五篇：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教案7徐悲鴻勵志學(xué)畫教材分析：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是一篇人物故事，故事背景發(fā)生在1919年，年輕的徐悲鴻得到了寶貴的留學(xué)法國的機(jī)會，當(dāng)時(shí)的中國軍閥混戰(zhàn)，飽受列強(qiáng)凌辱，國弱則民遭欺，針對外國學(xué)生的嘲笑和不屑，徐悲鴻勵志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績?yōu)閲鵂幑狻，F(xiàn)在，誰能說說“立志”與“勵志”有什么不同嗎？師：如果說“立志”是站在山腳下仰望理想的高峰，“勵志”則是激勵自己刻苦努力，勇攀高峰，它需要堅(jiān)守清苦的生活，它更需要勤學(xué)苦練的精神?？纱藭r(shí)，遠(yuǎn)隔萬里的中國人民卻全然不。當(dāng)時(shí)，徐悲鴻創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動了整個(gè)畫界。他找到徐悲鴻，鞠了一躬說（出示，齊讀）在這里，（出示）“泰山”是指——（徐悲鴻，更指像徐悲鴻一樣有才能的中國人）此刻，我們再來看看徐悲鴻立下的志向（出示：必須???。┧麑?shí)現(xiàn)了這個(gè)志向嗎？“真正的中國人”是什么樣的人？師：真正的中國人是像徐悲鴻一樣勤奮刻苦的人，是有骨氣的人。徐悲鴻獲得了如此巨大的成功，這就是——轟動。齊讀。齊讀。師：此時(shí)此刻，一個(gè)怎樣的徐悲鴻出現(xiàn)在你的眼前？（板書：勤勞刻苦，發(fā)憤圖強(qiáng)??）5，6小節(jié)，讀出來。師：你仿佛看到了怎樣的畫面？（每逢、就）老師讀這個(gè)句子也很感動，老師讀著這個(gè)詞的時(shí)候（）仿佛看到??好不容易一個(gè)節(jié)假日，別人都去休息，去放松了，可是徐悲鴻呢？他絲毫沒有放松，讀出他的勤奮。師：你仿佛看到了怎樣的畫面？師：（他像一匹??）徐悲鴻是我國著名的畫家，他尤其擅長畫馬。再一次默讀4—6自然段，看看徐悲鴻學(xué)畫的畫面有哪些深深的印在你的腦海里。徐悲鴻將滿腔的憤懣化作了不懈的力量，他又是怎么做的呢，他用怎樣的事實(shí)讓他們重新認(rèn)識真正的中國人呢？請同學(xué)們自由讀讀課文4—6自然段。師：（侮辱、瞧不起）你從哪里看出這是一種侮辱？注意他的口氣，誰來讀？師：他僅僅是在嘲笑徐悲鴻一個(gè)人嗎？(你們中國人??)那是在侮辱我們的民族，羞辱我們的國家??！同學(xué)們，我們都是中國人哪，聽了這話，我們心里？師：（稍停，壓低嗓音）然而同學(xué)們，有一段歷史你們或許并不知道，1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，老百姓生活十分疾苦，中國在國際上沒有地位可言，我們中國人在國外也是常常遭人白眼
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