二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法第一課時(shí)教案(參考版)
2024-11-13 01:28本頁面
【正文】 ）三、練習(xí)鞏固練習(xí)51頁做一做（1）課件出示51頁做一做，學(xué)生自主練習(xí)（2）指名匯報(bào)過橋游戲猜花游戲揭示猜花的奧秘四、全課小結(jié)。（8）列出豎式：：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？ ：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。5=4（組）??3（盆）（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。教學(xué)例2（1）課件出示例2情境：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？（2）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺。（4）、練習(xí)鞏固師：你們會(huì)書寫除法豎式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本，完成這幾道題。5=3（組）（3）、明確寫法：每5盆擺一組，擺成了幾組？教師通過板書教學(xué)除法豎式的寫法及各部分間的名稱，并板書標(biāo)明各部分名稱。二、實(shí)際操作，感受新知教學(xué)例1（1）、課件出示例1的情境?！队杏鄶?shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)流程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣，聽說咱們班的同學(xué)本領(lǐng)可大了，能給大家介紹一下，你都會(huì)什么嗎？（學(xué)生互動(dòng)）師：其實(shí)老師也有一個(gè)小本領(lǐng)，想知道是什么嗎？請(qǐng)看大屏幕出示花的圖片）這些花漂亮嗎？這每一朵花下面都有一個(gè)編號(hào)，老師的本領(lǐng)就是你們隨便說一個(gè)編號(hào)，老師不用看屏幕就能猜出它的顏色。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處。拓展練習(xí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開放性、靈活性、發(fā)散性和挑戰(zhàn)性。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師一方面通過設(shè)置問題情境誘導(dǎo)學(xué)生思考探究，動(dòng)腦筋“想”數(shù)學(xué)；另一方面通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，動(dòng)眼睛“看”數(shù)學(xué)、動(dòng)雙手“做”數(shù)學(xué)。這樣教學(xué)，既能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念（余數(shù)）和規(guī)律（有余數(shù)除法）的意義，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，同時(shí)使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。第 二，重視將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生容易興奮、有積極性，學(xué)生產(chǎn)生了我要學(xué)的欲望。教師通過游戲?qū)胄抡n，給學(xué)生造成懸念，為探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情境。這種“新氣息”具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。尤其是最后一個(gè)練習(xí)，給學(xué)生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應(yīng)，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。）：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí)，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？［練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。）：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？ ：“猜猜看”。］四、鞏固拓展，運(yùn)用新知：第52頁的“做一做”。［本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)例題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。5=4（組）??2（盆）24247。5=3（組）??3（盆）20247。5=5（組）16247。5=4（組）??1（盆）23247。5=3（組）??2（盆）19247。］三、觀察比較，理解概念：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？15247。（一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完。（7）學(xué)生匯報(bào)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（板書課題：余數(shù)）（4）嘗試列式：23247。］ 。學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)，但還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考。5=3（組）（5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。］（二）實(shí)際操作，感受新知 。（如插旗子時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報(bào)下面的花為3盆一組等。［從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，用學(xué)生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望。不信，誰來考考老師？（可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。6＝（）??（），猜猜余數(shù)可能是幾？”設(shè)計(jì)意圖：開放題，不僅鞏固了余數(shù)的含義，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系埋下伏筆，使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望，讓課堂的學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)延伸下去。第35個(gè)圖形是什么？設(shè)計(jì)意圖：這一題是開放題，讓學(xué)生用有余數(shù)的除法靈活多樣地解決實(shí)際問題，既鞏固知識(shí)又活躍思維，再一次將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮。提問：說說錯(cuò)在哪？第二題中除數(shù)和余數(shù)都是3，錯(cuò)在哪里？ 那么余數(shù)和除數(shù)是不是有什么關(guān)系呢？這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況。目的是讓學(xué)生熟練掌握試商。三、學(xué)以致用、鞏固新知 第一層次：基本練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生任選一題自己嘗試練習(xí)，完成后同桌交流：豎式各部分表示什么？ 提問：被除數(shù)下的15表示什么意思？0是怎么來的？ 即時(shí)練習(xí)：35247。15247。學(xué)生獨(dú)立完成在紙上 提問：你是怎么想到商4的？學(xué)習(xí)整除除法豎式。即時(shí)練習(xí)：筆算38247。最難的一步就是被除數(shù)下面的數(shù)為什么要寫？它表示什么？為什
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