“用兩步計算解決實際問題”教學(xué)反思(參考版)
2024-11-12 21:35本頁面
【正文】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你是怎樣獲得的？還有什么不懂的嗎？ ：完成課堂練習(xí)冊和課課練上的習(xí)題。２、“想想做做”第３題提問：從題目中你獲得了哪些信息？還有哪些信息我們不知道？你會解決嗎？（學(xué)生獨立填表，全班共同校對）提問：看著這張表你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會解決嗎？（四人小組合作，互相提問并解答）３、獨立作業(yè)：“想想做做”第４題和第６題。１、“想想做做”第１題和第２題分別出示帶子圖，要求：先說說帶子圖所表示的意思以及問題各表示什么意思，然后獨立解答，最后在小組里交流。）方法一：２８３＝８４（元）??上衣的價錢 ８４＋２８＝１１２（元）??一套衣服的價錢綜合算式是：２８３＋２８方法二：３＋１＝４??上衣和褲子一共是４個２８元２８４＝１１２（元）??一套衣服的價錢綜合算式是：２８（３＋１）３、“一件上衣比一條褲子貴多少錢？”學(xué)生嘗試畫線段圖，標(biāo)出表示問題的部分，并獨立解答。通過討論要明確上衣的價錢是３個２８元那么長的線段。談話：我們學(xué)數(shù)學(xué)可以解決生活中的許多實際問題，有時為了解決實際問題，我們可以利用“數(shù)學(xué)畫”來“畫數(shù)學(xué)”，讓“數(shù)學(xué)畫”來幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的關(guān)系，解決實際問題，想了解嗎？ 師生討論“畫數(shù)學(xué)”的方法：一條褲子２８元可以用一條線段來表示： ————，線段可長可短，根據(jù)實際情況來畫。：(一)創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。難點： 理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計算的問題的不同解法。，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。第五篇：《解決兩步計算的實際問題》教學(xué)設(shè)計三年級數(shù)學(xué)《解決兩步計算的實際問題》教學(xué)設(shè)計一．教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版)數(shù)學(xué)第五冊第43頁例題和“試一試”，第４３－４４頁“想想做做”第１－４題。其次，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考和交流，在討論、爭辯中，展示自己的想法，反思自己見解，在合作交流中，相互啟發(fā)、補充，積極主動地探索解決問題的策略。而對于部分邏輯思維能力不強的學(xué)生，在接觸了多種解題策略后，思維容易混亂，缺乏條理性。在進(jìn)行鞏固練習(xí)時，想想做做第一題因為圖畫比較豐富，孩子受到了一些無關(guān)信息的干擾，對每個小動物推幾個車，每個車子幾筐蘋果不是很能準(zhǔn)確的表達(dá)，這里我先帶著孩子一起看圖，說圖意，再指名說，同桌說，所以浪費了不少時間。因為大部分學(xué)生能夠獨立的解決這樣的題目，所以我放手讓他們自己去想怎么解決，把重點放在了理解解題思路上，班上有大部分孩子先算了5乘2等于10，也就是一袋子的價格，為什么有這么多的孩子都用這種方法，我課后做了思考，可能他們從問題出發(fā)了要求6袋就必須知道一袋的價格，想法是沒有錯的，可能跟我平時的訓(xùn)練有關(guān)系，但是我這節(jié)課的重點是從條件出發(fā)，進(jìn)行不同的組合。課上出示的是有關(guān)于乒乓球的例題，這是一道圖文結(jié)合的題目，首先我要他們先找一找從題目中得到哪些信息，叫他們從中選擇兩個條件進(jìn)行組合提出一個一步計算的問題，大部分孩子都能提出問題。第 7 頁第四篇：《用兩步連乘解決實際問題》教學(xué)反思《用兩步連乘解決實際問題》教學(xué)反思本節(jié)課主要是教學(xué)用兩步連乘計算簡單的實際問題，與其他一些兩步計算的實際問題相比，此類問題中的已知條件往往更便于進(jìn)行不同的組合，因而解決問題的方法也就更加靈活。第三，強化應(yīng)用練習(xí)。讓學(xué)生借助直觀的線段圖，理清數(shù)量關(guān)系，是學(xué)會用兩步計算解決的
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