解決兩步計算的實際問題教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-15 03:53本頁面
【正文】 通過練習(xí)，使相關(guān)聯(lián)的實際問題“串”了起來，這樣的設(shè)計不僅使學(xué)生理解了兩步計算的實際問題的多種結(jié)構(gòu)類型，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力，學(xué)生不斷地利用原有的經(jīng)驗背景對新的數(shù)學(xué)現(xiàn)象做出解釋，解答，從而實現(xiàn)對新的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法的意義建構(gòu)。二、在練習(xí)中鞏固。并由此揭示課題。他們雖然把問題解決了，但是對解決問題的過程與方法缺乏有意識的體驗。在參觀的過程中同學(xué)們解決了好多問題，真是了不起?。∵@節(jié)課你有什么收獲呢？解決兩步計算的實際問題關(guān)鍵是什么呢？總評：一、在反思中提升。解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？【設(shè)計說明：富有彈性和情趣的練習(xí)，深深吸引了學(xué)生，他們感覺不到自己是在做練習(xí)，而是在玩數(shù)學(xué)，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。（1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進公園先買票。教師依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，通過放手讓學(xué)生思考、交流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方式，探索發(fā)現(xiàn)了在解決乘加、乘減實際問題過程中的思考方法和解題策略，既較好地實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索精神和創(chuàng)新意識。⑶ 提問：這兩道題你們各是用什么算法解決問題的？講述：這就是我們今天要學(xué)的《乘加，乘減實際問題》（完善課題）【設(shè)計說明：在這個環(huán)節(jié)中，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，從猴子摘桃的情境引入，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。⑶ 提問：解決這個問題時你是怎樣想的？比較、反思并揭題： ⑴ 比較：這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？ 小組討論后在班內(nèi)交流。先獨自計算，算好后把你的想法和計算方法與同桌交流一下。教學(xué)“試一試”?？墒呛飲寢尣傻膫€數(shù)題目沒有直接告訴我們，因此必須先把猴媽媽采的個數(shù)先算出來；②知道了猴媽媽采了3筐，每筐12個，就可以先算出猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽采的個數(shù)和小猴采的合起來。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題，看有沒有什么可以幫忙的。教學(xué)例題。今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）今年的桃子大豐收??！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？誰會算一算？（學(xué)生口答，說一說怎樣想的？）如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？誰會列式解答？（學(xué)生口答并說一說怎樣想的？）【設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗，通過復(fù)習(xí)舊知，把學(xué)生的思維引到了“最近發(fā)展區(qū)”，為本課兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問題的基本思路。使學(xué)生在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識乘加、乘減兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，理解并掌握解題思路。教材鼓勵學(xué)生先自主探索解決這一問題的方法，再通過交流幫助他們明確解決這一問題的思路。教材著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問題的基本思路。第五篇：兩步計算的實際問題教學(xué)設(shè)計《兩步計算的實際問題》教學(xué)設(shè)計與說明教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第82—83頁內(nèi)容。教學(xué)語言的正規(guī)性與正確性是我的最大毛病。沒有讓學(xué)生完整的表達題意，特別是對問題的重視沒有進行充分訓(xùn)練，以及問題在線段圖的正確表達、表達方式的正確指導(dǎo)，因此出現(xiàn)了較多的畫圖問題這將影響學(xué)生以后對應(yīng)用題線段圖正確率。教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了較多的問題，有自身的問題也有對教材把握的問題，特別是對教材的重點、難點的分析與表達還有不足。四、布置作業(yè)。出示情境圖。（2）補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。補上合適的條件。提問：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？ 學(xué)生各自填表。說說先求什么，再求什么。獨立解答。做“想想做做”第2題。獨立解答后交流是怎樣解決的。做“想想做做”第1題。提問：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 在學(xué)生回答時，把課題板書完整。（4）提問：有用第二種解法解答的嗎？如果沒有，不再教學(xué)這種解法；如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。指名板演。（2）談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？ 你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。所以第二步用284求出一套衣服的價錢。如果有學(xué)生說出第一種解法，先讓學(xué)生說出算式，教師板書。（4）交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會解答嗎？（指名說，教師板書）
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