【正文】 要使學(xué)生充分相信自己的聰明才智，嘗試學(xué)習(xí)的樂趣，更激起學(xué)習(xí)后續(xù)知識的迫切心。并通過學(xué)生的回答，了解學(xué)生獲取知識的思維過程，實際上是對教師本節(jié)課教學(xué)的評估。從簡單的概念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運用類比推理方法概括總結(jié)，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，整節(jié)課都使學(xué)生處于動腦、動手、動口，真正起到“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，充分培養(yǎng)學(xué)生的能力。進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實方面來，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個別特征，還要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象特征之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和分析的習(xí)慣，使學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)物理的方法。物理教學(xué)的特點是通過觀察、實驗來探索、分析、總結(jié)。六、布置作業(yè)：1．看書；2．做練習(xí)冊中同步訓(xùn)練。(2)在月球上如何通話？讓學(xué)生們盡量發(fā)表各自的見解。4．再請學(xué)生看書，弄清在氣體中聲速與溫度的關(guān)系是：溫度升高、聲速增大，并且大約是每升高1℃。(3)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在固體中傳播（板書）從以上事例說明：聲音傳播需要物質(zhì)（板書）5．問：聲音可以在真空中傳播嗎？演示：“真空鈴”實驗：請學(xué)生仔細(xì)聽聲音，有什么變化？說明什么？學(xué)生小結(jié)：真空中不能傳聲（板書）第三層次：聲音傳播的快慢（板書）1．老師先提二個問題：(1)打雷時閃電和雷聲誰先讓人們感受到？(2)百米賽跑時以槍聲還是冒的煙作起跑標(biāo)準(zhǔn)？（學(xué)生解答中可能正確，可能不全面）2．老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上解釋這里有一個聲音在空氣中的傳播與光在空氣中的傳播問題，因此我們一起來討論聲音的傳播與光的傳播的異與同，請學(xué)生可以看書（特別是前一章光的傳播），讓學(xué)生發(fā)表各人的看法，老師適當(dāng)點撥。（板書）4．聲音可否在固體中傳播呢？(1)老師講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。（板書：傳遞聲音的波叫聲波）(3)老師講解：我講的話是由于聲帶的振動，引起空氣疏密變化，傳入人耳使鼓膜振動，聽到聲音(4)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在空氣中傳播（板書）3．聲音可否在水中傳播呢？請學(xué)生解釋：(1)潛水員在水中可聽見岸上人講話；(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動。2．先研究揚聲器的振動是如何傳入我們耳朵：(1)請學(xué)生看課本25頁，圖44及一段文字解釋，并請學(xué)生說明：揚聲器紙盆振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成波動——向遠(yuǎn)處傳播。4．老師在總結(jié)的基礎(chǔ)上講：“正在發(fā)聲的物體叫聲源”，請學(xué)生回答剛才的觀察與實驗中哪些物體是聲源。(5)請學(xué)生高聲朗讀“聲音的產(chǎn)生和傳播”，同時摸住喉頭，感覺到聲帶在——振動。(3)敲擊鑼時，聽到聲音，看到鑼上放的紙片在——振動。4．聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有密切的聯(lián)系，今天先講解第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》（板書）（二）新授：第一層次：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（板書）1．老師先演示實驗：(1)重新用收音機播放音樂，大家聽到了聲音，同時請學(xué)生仔細(xì)觀察機身及揚聲器在——振動。2．我講的話同學(xué)們都聽到了吧？這些都說明人類生活離不開聲音。具體的教學(xué)思路、想法在教案中有詳細(xì)的說明。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)中間的設(shè)疑、講故事、演示實驗、學(xué)生實驗、放幻燈片等，結(jié)尾時的二個興趣題，特別是在月球上如何通話一題，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們更愛學(xué)習(xí)物理。我安排的第三個教學(xué)目的是使學(xué)生愛學(xué)物理。從而讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。在知識學(xué)習(xí)中，我安排從觀察、實驗著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論。學(xué)完“三態(tài)”中都會傳播后，學(xué)生自然想到“真空中”呢？（因為光傳播中已經(jīng)學(xué)到真空）。為此我設(shè)計了綜合分析聲音的傳播與光的傳播在現(xiàn)象上的異同（不涉及本質(zhì)），讓學(xué)生翻書、對比、思考，動腦得出規(guī)律。從知識上應(yīng)該掌握聲音的產(chǎn)生原因，聲音的傳播需要物質(zhì)和聲音的傳播快慢三個問題。三、教學(xué)難點：在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．愛學(xué)：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，把興趣學(xué)習(xí)逐步提高到主動學(xué)習(xí)。結(jié)論：聲音靠介質(zhì)傳播,真空不能傳聲問題：有了介質(zhì)可以傳播聲音，聲音在空氣中，又是以什么樣的形式傳播呢？ 學(xué)生自己看課本后解釋 老師根據(jù)實際情況總結(jié)： 聲音在空氣中以波的形式傳播聲速問題：雷雨天氣，先看到閃電還是先聽到雷聲？ 學(xué)生很容易答出聲速慢于光速在物理學(xué)中，聲速是表示聲音傳播快慢的物理量，它的大小等于聲在每秒內(nèi)傳播的距離，符號用“v”表示 ,單位是“米/秒”，“米/秒”的符號為“m/s”通過小資料引導(dǎo)學(xué)生得出影響聲速大小的因素：(1)聲速大小與介質(zhì)種類有關(guān)，一般情況下：v固體v液體v氣體(2)聲速大小與介質(zhì)溫度有關(guān) 記住一個常數(shù)： 15℃時，v空氣=340m/s四、課堂小結(jié)聲音如何產(chǎn)生? 正在發(fā)聲的物體都在振動，發(fā)聲物體的振動停止，發(fā)聲也停止聲音如何傳播? 聲音靠介質(zhì)傳播,真空不能傳聲在空氣中聲音以波的形式傳播聲速聲速大小與介質(zhì)種類、介質(zhì)溫度有關(guān) 一般情況下：v固體 v液體v氣體 15℃ 空氣中聲