運用多媒體輔助數(shù)學教學的心得體會(參考版)
2024-11-11 01:30本頁面
【正文】 我認為課件的使用必須是合理的，對于可用可不用的地方就堅決不用；課件本身不可太花俏，以免將學生的注意力引向知識之外；數(shù)學引入部分可以采用flash形式以增強數(shù)學學習的情境，而新課部分課件盡量簡單化，幻燈片就很好嗎！總之多媒體教學可以優(yōu)化數(shù)學課堂教學，但是教學中要正確認識它的作用，不要讓“人灌”演化成“機器灌”。數(shù)學課件的使用較為直觀的使學生體會到函數(shù)問題運動的本質(zhì)。多媒體課件的使用讓函數(shù)教學實現(xiàn)了數(shù)學思維過程呈現(xiàn)的可能。應用“幾何畫板”制作課件實現(xiàn)了圖形運動的直觀演示。在這個過程中多媒體課件可以提供感性材料，也可以呈現(xiàn)思維過程，以促進學生這一能力的提高。初中幾何知識都與學生的日常生活緊密相連，學生們在獲得空間觀念的過程中，視覺、觸覺、聽覺及其相互結(jié)合起著重要作用。三、運用多媒體，運動問題直觀化。接下來用幻燈片的形式給出中位數(shù)、眾數(shù)的概念，并使用不同的顏色對其中的關鍵字加以強調(diào)。例如：對中位數(shù)、眾數(shù)的概念教學過程中使用課件創(chuàng)設具體的學習情境，以公司經(jīng)理與職員關于工資平均數(shù)評價公司員工工資情況是否合理？這樣一個問題展開討論。在概念教學中，提供概念本質(zhì)性的課件，為學生提供便于抽象概括的感知材料，使學生能夠比較順利地建立新概念，并能深刻理解運用。特別是flash課件的發(fā)展使用，它能夠使表面看來相對孤立的問題之間的數(shù)學聯(lián)系清晰化。如果沒有電化教學設備，教師需要用語言去說明一個數(shù)學問題所在的生活背景，學生通過教師的敘述或文字領會學習的問題情境。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。教師適時恰當?shù)剡x用計算機多媒體技術輔助教學，通過對動畫、聲音，顏色和傳播速度的控制，使得教材內(nèi)容變得生動、形象、直觀。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質(zhì)量的目的。總之，多媒體輔助教學有許多優(yōu)勢。學生在做題時不但不感到乏味反而會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點的學生；第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優(yōu)秀學生。教師在設計課堂練習時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現(xiàn)出來。三、運用多媒體，提供多層次的練習，能加大練習密度。接下來用幻燈片的形式給出平均數(shù)的概念，并使用不同的顏色對其中的關鍵字加以強調(diào)。例如：對平均數(shù)的概念教學過程中使用課件創(chuàng)設具體的學習情境，以公司經(jīng)理與職員關于工資平均數(shù)評價公司員工工資情況是否合理？這樣一個問題展開討論。在概念教學中，提供概念本質(zhì)性的課件，為學生提供便于抽象概括的感知材料，使學生能夠比較順利地建立新概念，并能深刻理解運用。有了電化教學設備教師就可以通過簡單的操作，直觀的演示來精彩的呈現(xiàn)數(shù)學學習的情境。一、運用多媒體，數(shù)學學習情境化：在數(shù)學課堂教學中多媒體的使用有利于學習情境的創(chuàng)設。計算機輔助教學成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出
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