【正文】 當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。總之，我將會適當?shù)匕讯嗝襟w的優(yōu)點運用到教學上，以造福更多的學生。師生之間的語言交流，教師表情以及身體、語言的提示，可以引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。使用多媒體技術，不能忽視教師的作用任何教學手段的使用，都離不開教師。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。整個課堂教學形成了由教師操作、計算機演示、學生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。” 使用多媒體教學并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實質就是將黑板板書換成幻燈片。緊抓教學的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。在課件中過度采用與教學內(nèi)容無直接關系的圖像、音樂、動畫等，只會使學生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學內(nèi)容，所以效果往往適得其反。要重視教學效果，避免本末倒置、喧賓奪主使用多媒體是為了提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，取得較好的教學效果。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地達到提高教學。多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新。教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向學生展示圖文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經(jīng)驗的不足。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，能達到了較好的教學效果。多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。下面我談一下關于這方面的心得。于是，許多學校的領導者響亮地喊出了“教學無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學。應用現(xiàn)代化教育技術是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為新世紀的教師應轉變觀念，應認識到它的必要性各重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強應用現(xiàn)代化教育技術進行工作。因此，媒體的使用本身不可能代替教學的全部，它僅僅為教學服務的。一堂課，如果什么樣的媒體都用上了，比如電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒有突出，邏輯性不強，難點沒有解決，也不能算是一堂優(yōu)質課。應注意使用多媒體所取得的實際效果我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進行教學，最終目的是要提高教學質量，取得更佳的教學效果。對整堂課的教學流程的設計，課件運行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學雙方受制于教學網(wǎng)絡。在此階段，應考慮到在教學中應使用網(wǎng)絡的哪些功能，它們應該在教學的哪個環(huán)節(jié)使用；以及調配網(wǎng)絡資源信息庫中哪些教學資源等等問題。教學操作的設計，也就是教學流程的規(guī)劃。在教學活動中，融合體現(xiàn)個性風格的教學方法、教學技巧，使教學生動活潑，富有特色。教學網(wǎng)絡只是你手中的一種教學工具人的要素是第一位的，教師才是教學活動的主導。因此，切忌整個教學過程都在計算機位置，單純地操縱機器。通過師生間的情緒相互感染，來調動學生積極參與教學。三、教學實施中的注意事項多媒體教學容易使教學模式雷同，因此我們在教學中應注意幾點：在教學中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學生。精于操作。精心制作。對教學資源的搜集、整合，自始至終應從教學需要出發(fā)，融合我們的教學思想、教學風格和方法。精選素材。運用多媒體教學，這不僅是單純的教學形式、教學手段的變化，還應從教學的整體來考慮。實踐已表明，課堂教學中的多媒體應用，制作好教學課件是關鍵。教學軟件制作與開發(fā)，其所花費時間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關系，科學地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學重點，突破難點，達到運用多媒體輔助課堂教學的目的`?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。運用多媒體輔助課堂教學，必須要正確處理好四要素之間關系。現(xiàn)代化課堂教學過程中主要飲食四個要素：教師、學生、教材、媒體。一、要正確靈活處理好教師、學生；教材、媒體之間的關系使用多媒體于教學，主要是為了增加教學的生動性、形象性和直觀性，利用電腦設計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。本人通過將多媒體運用于教學實踐，體會到多媒體在教學中的優(yōu)勢，也認識到多媒體在教學運用中的局限以及應注意的問題。利用多媒體進行教學，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學的學習興趣，對提高教學質量起到了重要的作用。運用多媒體教學心得體會13我校十分重視教學法的改進和研究，并建了多媒體教室。當然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學實驗。如在《碳和碳的化合物》這一專題復習中就可以采用多媒體展示，如果用傳統(tǒng)的教學手段不僅板書要耗費大量時間，不能完成教學任務，而且一個黑板很難完整的將知識體系呈現(xiàn)在學生面前。但這些課堂往往由于教學容量大，教學時間短，加上傳統(tǒng)教學手段的限制，極大的制約了教師在教學中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當?shù)谋磉_方式，致使教師教得勉強，學生學的模糊。④一些化學實驗后，對實驗現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導電性實驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動的離子，兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流，學生理解較為困難，學生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了。②一些實驗危險性強，但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗，(教學論文 )如爆炸實驗，通過多媒體模擬實驗。二、在化學實驗中的運用實驗是化學教學的基礎，它可以為學生提供豐富的感性認識，通過對化學實驗的觀察和研究可以得出化學反應的結論，加強學生對物質性質的理解和掌握。如果應用多媒體輔助教學情況就不一樣了，如在離子形成的教學中，傳統(tǒng)教學中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學用的示意圖，因為過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學生的死記硬背，增大學生的課業(yè)負擔。當課堂中出現(xiàn)計算機多媒體技術和教學內(nèi)容相融合的教學情景時，學生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達到了寓教于樂的目的，從而使學習變得輕松愉快，所以利用多媒體教學能夠充分刺激學生的感觀，激發(fā)學生的學習興趣。運用多媒體教學心得體會12一、在激發(fā)學生學習興趣中的運用托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。為了更好地進行多媒體教學，我在課前總是占用很大一部分時間去收集并設計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術操作等都進行精心地設計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個以學生為主體的多媒體學習環(huán)境四、應用多媒體教學，促進教育觀念更新。我經(jīng)常征求學生的意見，根據(jù)學生的`反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內(nèi)容，以滿足教學主體——學生的要求。三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設置一些學生感興趣的法律熱點題，引導學生查閱有關資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時設置對象出現(xiàn)的時間和順序二、應用多媒體課件，改善課堂教學結構。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎上，從實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。為達到良好的教學效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。我根據(jù)教學安排及實際需要，在課堂教學中引入了多媒體課件。在數(shù)學教學中，我們應該充分認識到，多媒體輔助教學確實是有著其特有的優(yōu)點，但是我們別忽視它只是教學的一種輔助手段，我們們要恰當?shù)倪\用它，從而更好的為我們的教學服務。如空間想象力是空間觀念的進一步發(fā)展，空間想象是高一級的心理活動。學生學習能力的形成與學習方法有著密切的聯(lián)系，能力的培養(yǎng)主要通過思維與操作形成。數(shù)學學習實質上就是學生在教師的指導下,通過數(shù)學思維活動,學習數(shù)學思維活動的成果,并發(fā)展數(shù)學思維的過程。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。這也使得學生綜合素質得到了提升。老師如果能夠用多媒體，數(shù)學教學中我們運用幾何畫板或是FLASH動畫，進行演示，學生通過觀察，直觀的感知，再加上理性的邏輯推理對這部分知識就能很好地掌握，例如在平面解析幾何中，兩條直線的位置關系在垂直關系的判定中，看他們斜率的關系，學生對這塊理解的不是很好，通過幾何畫板的一個動態(tài)展示，學生不僅解決了問題，而且還對幾何畫板產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課余時間，練習操作設計，來驗證一些問題。三．運用多媒體輔助教學可以突破難點。多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特征，強化了對新知識的印象二．運用多媒體可以優(yōu)化教學多媒體的展示字體清晰，圖像清晰且具有美感，能夠很好地吸引學生的39。這樣既調動了學生的學習興趣又激發(fā)了學生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學目標。教師可以通過電腦幾何畫板演示，教師提出問題一步一步引導學生回答，學生會興趣盎然地討論、總結，然后抽象歸納。多媒體方面比其他媒體來得更直接、更有效。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學習要求。恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。特別是在數(shù)學教學過程中，這就是“數(shù)學教具”的代名詞，在教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質，調動學生的學習積極性，通過多媒體創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生的探究的興趣；同時，通過直觀的的形象的演示，使同學對一些抽象的東西有了一個直觀的感知，從而能夠很好地突破難點；多媒體的使用使得課堂容量增大，提高了教學效率。運用多媒體教學心得體會10信息技術在教育領域中的普及，多媒體教學在教學中地位日益提高。因此，在教學中要走出誤區(qū)，以計算機為主的多媒體不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。此過程制作簡單，操作方便，學生理解起來也較形象直觀。通過在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機組合成動片。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了，相反，只要恰當運用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學內(nèi)容。在現(xiàn)代教學中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，而且要根據(jù)教學條件和教學對象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點，讓不同媒體有機結合起來，充分發(fā)揮媒體的作用。緊接著，我再演示課件，讓學生聽著音樂，細細品味描寫動態(tài)的詞語，提出問題：作者昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭)，第