教案檢查記錄情況反饋(參考版)
2024-11-10 18:01本頁面
【正文】 希望教師們能夠在以后的工作中，認真及時撰寫教案、批改作業(yè)，把我們的教育教學工作做得更加出色。努力提升自身修養(yǎng)，積極主動學習、鉆研教學業(yè)務(wù)。必要時，對個別老師進行個別指導，對存在的問題進行“一對一”的交流。個別老師沒有按照學校的課堂教學模式設(shè)計教案4個別教師批改作業(yè)不夠細致認真，對于學生出現(xiàn)的錯誤沒有作出糾正；有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少；上交作業(yè)本數(shù)不足。存在的問題1．個別老師的文字書寫較潦草，再有部分老師的教案教學過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實際教學的操作。2．大部分老師的教案具有內(nèi)容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。但也有個別教師教案過于簡單，內(nèi)容空洞，不能完全體現(xiàn)新課改要求，設(shè)計不十分合理，需要大力改進。新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現(xiàn)，及時認真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學的必要手段，為此我們在認識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！第五篇：教案檢查記錄情況反饋情況反饋專業(yè)課教研組教案、作業(yè)檢查情況匯報根據(jù)學校安排，由教導處組織，各教研組長參加，對2015年春季開學至5月28號期間專業(yè)課組的教師教案和批改作業(yè)情況進行了兩次檢查，檢查情況匯總?cè)缦拢焊鹘處熃贪妇帉懻J真，條理清楚，進度基本達標，格式基本規(guī)范，環(huán)節(jié)完整。有利于提高學生的知識水平和能力。三、真情寄語作業(yè)布置注重提高學生的能力。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。要求學生一行寫五個兩字詞，三個四字詞，每個詞之間空出一個字的間距，也可以將自己認為比較規(guī)范的學生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學生仿效，這樣我們的作業(yè)看起來就會顯得干凈整齊。寫生詞時，有的學生一行寫五個兩字詞，有的學生一行寫七八個生詞，顯得擁擠不堪，這時就需要有心的教師對學生的作業(yè)細心觀察一下，精心設(shè)計一下，讓全班學生的作業(yè)格式統(tǒng)一、整齊。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵后進生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預想不到的教學效果。其中教師用好評語是很重要的一點。從作業(yè)批語看，個性化批語有待探索。不足：對于作業(yè)封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。學生在書寫方面較上學期有很大進步。作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。個別教師教案后的教學反思不夠認真，一兩行字就對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。不足：個別教師教案進度滯后，課后無反思。在備教材、備學生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、教案方面的優(yōu)點與不足。面批是個很好的辦法，請老師們嘗試使用。所有學生作業(yè)整齊劃一，不能體現(xiàn)分層。大部分教師對學生要求嚴格，學生作業(yè)本整潔，書寫工整，正確率高，大多數(shù)學生錯題能及時改正，低年級的老師除用百分制外，還運用激勵性的符號進行評價。，學生學的問題，抓住一點深度剖析行為產(chǎn)生的原因，聯(lián)想背后的理念，這樣實踐、反思，再實踐，既便于及時了解學生，又便于隨時調(diào)整教學，久而久之就會提高教學效率，也會形成自己獨特的教學風格，專業(yè)素養(yǎng)也隨之提升。課后，及時記錄靈感與體會，思路與方法，便于及時調(diào)整教學。教學過程的設(shè)計突出重點、要點，以及如何解決難點的方法和措施，對授課的內(nèi)容和手段進行周密設(shè)計。不足：，教師在備課時，更多考慮的是自己的教學流程，缺少對學生學習的預設(shè)，以及教學內(nèi)容如何落實，重點如何突出，難點怎樣突破，如何關(guān)注不同程度的學生，如何實施的設(shè)計等，
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