伶官傳序教案(簡(jiǎn))(參考版)
2024-11-10 02:22本頁(yè)面
【正文】 。思考討論：作者主要是用什么方法來(lái)論證他的觀點(diǎn)的呢？（對(duì)比）四、討論歸納主題要求學(xué)生齊讀和翻譯第4段。所以感嘆“豈得之難而失之易歟！” 作者想證明得和失，功與過(guò)都在莊宗自己，那是課文里提出的什么觀點(diǎn)啊。探究：根據(jù)課文和注解計(jì)算莊宗得天下用了多少年，失天下用多少年。（強(qiáng)調(diào)國(guó)之興衰是人事）討論：莊宗是怎樣做得天下的？又怎么失天下的？找課文一句原話來(lái)回答。這話是什么意思，請(qǐng)?jiān)嚱Y(jié)合全文來(lái)分析下這句話。理解觀點(diǎn)句的意思，要求學(xué)生齊讀。七、板書(shū)設(shè)計(jì)伶官傳序 歐陽(yáng)修盛（15年）得 莊宗 失（3年）（憂勞興國(guó)）（逸豫亡身）衰（“人事”）第五篇：伶官傳序教案課題：伶官傳序鎮(zhèn)遠(yuǎn) 張先偉教學(xué)目標(biāo):整體把握課文內(nèi)容體會(huì)本文寫(xiě)法上的獨(dú)特魅力教學(xué)重點(diǎn)、整體把握課文內(nèi)容。”最后，讓我們一起閱讀課文，謹(jǐn)遵前人的教誨。那么，同學(xué)們，針對(duì)本文的諸多觀點(diǎn)，你又什么樣的啟發(fā)呢？能否結(jié)合所學(xué)知識(shí)或是生活實(shí)例來(lái)談一談。（回應(yīng)論點(diǎn)）四、拓展延伸透過(guò)文本，我們深切地感受到后唐莊宗李存勖寵幸伶人（樂(lè)工）而身死國(guó)滅的悔恨，可這樣的下場(chǎng)與強(qiáng)大的秦國(guó)頃刻坍塌，又是何其相似。” ——從過(guò)程和結(jié)果兩方面來(lái)對(duì)比，突出盛衰在于“人事”?？墒堑鹊健疤煜乱讯?，仇讎已滅”時(shí)，為何又很快地再現(xiàn)了當(dāng)年“一夫作難而七廟隳”的場(chǎng)景呢？ 學(xué)生：因?yàn)椤耙菰タ梢酝錾怼苯處煟耗俏覀儊?lái)看看此時(shí)“逸豫”的莊宗，怎么了？ “數(shù)十伶人困之”“君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”那我們可以把莊宗失天下的原因歸結(jié)于“伶人”嗎？（不能）為何不能？學(xué)生：句末“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺“。” 923年（38歲），滅后梁，“函梁君臣之首”，建后唐； 926年（41歲），身亡，“身死國(guó)滅，為天下笑。那么，“憂勞”的莊宗是否“興國(guó)”了？哪里可以看出來(lái)？“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣知盛，可謂壯哉！”（教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯，點(diǎn)出句式。爾其無(wú)忘乃父之志?。▋?nèi)憂外患）——“勞”：→其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。那原因是什么？（是緣于“人事”）哪里有提到？開(kāi)頭一句，那你讀出來(lái)，能翻譯一下嗎？嗯！非常好，對(duì)此，《古文觀止》中也有陳述，說(shuō)本文“起手一提，包括全篇之意”。”那么，同樣是“身死國(guó)滅，為天下笑”的后唐莊宗，又有著怎樣的盛衰變遷呢！我們一起來(lái)看文本。在《過(guò)秦論》中，西漢的賈誼也是借強(qiáng)秦滅亡的史實(shí)來(lái)規(guī)勸漢文帝對(duì)人民實(shí)行寬松的政策。在這樣的歷史背景下，歐陽(yáng)修通過(guò)后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。但后唐的那些事兒又與你北宋的歐陽(yáng)修有何干系？學(xué)生：作者寫(xiě)《伶官傳》并冠以短序，是為了讓北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵幸伶人（樂(lè)工）而身死國(guó)滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。那同學(xué)們快速瀏覽一下，看看《伶官傳》中，主要記敘了什么內(nèi)容？學(xué)生：《伶官傳》記敘了五代時(shí)期后唐莊
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