【正文】 五、課堂總結，拓展思學這節(jié)課我們學習了什么知識，你受到了那些啟發(fā)？ 板書設計：長方體和正方體的體積。（2）正方體的底面積是36平方厘米。計算下列形體的體積。一個正方體的底面積是16平方米，高是9米，這個長方體的體積是（）。四、鞏固練習，反饋練學 A類練習：一個長方體的長是8分米，寬是6分米，高是5分米，這個長方體的底面積是（）。練習六第8題課件展示題意：一個長方形的操場──在上面鋪上10厘米厚的三合土形成一個扁扁的長方體情境──再鋪上4厘米厚的煤渣形成一個更薄一些的長方體的情境。練習六第5題課件展示：什么叫“橫截面”？用一個平行于底面的平面去截一個長方體，所得的截面叫橫截面，這個橫截面的形狀大小與底面是相同的。學生獨立作業(yè)，對正時用課件顯示答案．提醒學生正確書寫體積單位“立方厘米”。（1）第（1）個問題是開放的，學生的回答會是多角度的．如，有的會從數(shù)學本身的角度出發(fā)，想到長方體的體積計算方法；有的會感受到數(shù)學是一種悠久的文化；有的會感受到數(shù)學是有的會仰慕祖先的睿智，從而激發(fā)自己努力尋探數(shù)學寶庫的信心等等。二、預習反饋，診斷查學課中進行預習反饋，教師根據(jù)學生的反映有針對性地調(diào)整教學。重點難點：掌握并運用長方體和正方體體積計算的統(tǒng)一公式。2．使學生會應用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計算公式解決一些簡單的實際問題。三、鞏固應用，口答題判斷題解答題四、拓展延伸師：長方體和正方體的體積在生活中運用的很多，讓我們一起來看一看 師：這個算式表示什么意思呢？ 出示：品名：正方體收納凳尺寸：303030 材質：滌綸+PP不織布+纖維板顏色：黑白師：你能看懂這個說明書嗎？師：如果要往這里放一個長40cm寬20cm高10cm的玩具箱，能放入到收納凳里嗎？ 師：看來不能光比較體積的大小，還要聯(lián)系實際情況，看看長寬高是否都符合要求。師：寫的時候，3要寫在a的右上角，并且要寫的小一些。學生閱讀課本。但用字母表示正方體的體積公式時，還有一些特殊的地方，書上對此作了詳細的說明。課件出示正方體，出示公式。在正方體中長，寬，高都相等，所以公式中長、寬、高都叫棱長，正方體的體積=棱長棱長棱長。師：長、寬、高都相等的長方體就是什么圖形？你能直接寫出正方體的體積公式嗎？把你的想法在小組里說一說。師：和我們之前的猜想一樣嗎？師：根據(jù)剛才的驗證，得出之前這個結論是正確的。學生小組討論，動手操作，指名一生上臺操作。長4厘米、寬3厘米、高1厘米。請一個同學上臺操作。（板書：）長方體的體積=長寬高。哪一組來匯報？ 學生黑板前展示表格，并做詳細匯報。自主學習學生活動，師巡視。（厘米）寬（厘米）高（厘米）小正方體的數(shù)量 長方體的體積師：請同學們以小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個不同的長方體，觀察擺出的長方體的長、寬、高，把上面的表格填寫完整。任務呈現(xiàn)：用一些體積是1立方厘米的小正方體擺成不同長方體，并完成下表： 出示表格。老師認為這個提議不錯，你們認為呢？師：誰來猜一猜長方體的體積怎樣計算？這個猜想對嗎？我們來一起驗證。生可以量一量。二、民主導學師：可見要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。請同學們齊讀本節(jié)課的學習目標。教學難點：理解長方體和正方體體積公式的推導過程． 教具準備：課件，若干個1立方厘米小正方塊 學具準備：1立方厘米的正方體16塊 教學過程：一、激情導入復習引入師：上節(jié)課，我們認識了體積和體積單位，誰來說說什么是物體的體積？請同學們用合適的體積單位填空。教學目標：，正方體體積公式的推導過程，理解長方體、正方體體積的計算公式；初步學會計算長方體和正方體的體積；，同時發(fā)展他們的空間觀念；，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。對常見平面圖形特征及其周長、面積計算方法的探索，既為進一步探索長方體、正方體這樣的立體圖形的特征以及表面積、體積的計算方法奠定了知識基礎，同時也積累了探索的經(jīng)驗，準備了研究的方法。學情分析：學生已經(jīng)探索并掌握長方形、正方形以及其他一些常見多邊形的特征，并直觀認識長方體和正方體的基礎上進行教學的。第一，充分利用教具以及師生親自動手做了許多學具，有長方體和正方體框架、表面積展開圖、無蓋的正方體、兩頭空的長方體以及若干個小正方體，通過實物、教具，給學生充分觀察和實際操作的機會，將抽象的知識變成了學生能看得見、摸得著的現(xiàn)實物體，豐富學生腦中的表象建立概念，以動促思；第二，讓錯誤引發(fā)創(chuàng)造，善待學生的錯誤給學生“說理”“講理”的機會，充分挖掘錯誤中的合理因素，在多種算法中選擇適合自己的算法，引導學生走向創(chuàng)造、走向成功。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎。長方體和正方體是最基本的立體圖形。你有什么收獲？第四篇：五年級數(shù)學下冊長方體和正方體教學反思五年級數(shù)學下冊 長方體和正方體教學反思五年級數(shù)學下教學反思 長方體和正方體教學反思反思一：本單元主要包括三個方面的內(nèi)容:；。②動手擺一擺：請一位同學用小正方體拼一個體積是8 立方厘米的長方體（或正方體）。擺出體積是4立方厘米的物體。（）體積初步認識： ①決定體積大小，是看它含有體積單位的個數(shù)。②、一個正方體的棱長是1（），表面積是（），體積是（）。測量學校旗桿的高度用（）單位。小結：常用的體積單位有哪些？哪個體積單位大？哪個體積單位?。?體積單位的用途是什么？（5）、練一練：選擇恰當?shù)膯挝唬合鹌さ捏w積用（），火車的體積用（），書包的體積用（）。１立方米水約可以裝滿５００個暖瓶。（4）、認識立方米：①觀察一立方米的物體后總結：邊長是１米的正方體的體積是１立方米?？梢苑謩e寫成：(2)、認識立方厘米：出示：棱長是１厘米的正方體，量一量它的棱長是多少？ 說明：它的體積是１立方厘米。體積單位：（1）、師：測量長度要用長度單位，測量面積要用面積單位，測量體積要用體積單位。整個學校是一個大空間，教師、辦公室、操場、走廊，教室等都占有一定的空間，既有自己的體積。（板書課題）上面三個物體，哪個體積最大？哪個體積最??？（4）、比較：用學生手中的文具比。）（2）、每一個物體都占有一定的空間。（1）、準備：我們也來做一個實驗，取兩個同樣大小的玻璃杯。教學重、難點：建立體積概念，認識體積單位。第三篇：五年級下冊數(shù)學長方體和正方體體積(教學設計)第三單元長方體和正方體體積第一課時教學目標：使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)學生的空間觀念。五、課后作業(yè)完成練習冊中本課時練習。第13題：一個大圓球加一個小圓球排出的水是12mL，一個大圓球加四個小圓球排出的水是24mL，這樣可知3個小圓球共排出的水是2412=12（mL），由此可得出3個小圓球的體積是12cm3，則1個小圓球的體積為4cm3，所以大圓球的體積為124=8（cm3）第16題：這是個思考題，教師引導學生弄清圖意，讓學生在四人小組內(nèi)進行交流、討論，全班反饋時，可讓學生說說思維過程。三、課堂作業(yè)完成課本第41頁練習九第7~13題。即：450200=250（mL）=250(cm3)（5）提問：為什么上升那部分水的體積就是雪花梨的體積？學生展開討論后并回答。接著把雪花梨放入量杯，要讓其完全浸沒再看一下刻度，并記下。（3）給每個小組一個量杯，一個雪花梨，一桶水，請大家動手實驗，把實驗的步驟記錄下來，讓學生分工合作。提問：你能求出這個雪花梨的體積嗎？ 學生展開討論交流并匯報。（1）出示一塊橡皮泥。通過判斷的練習，要讓學生理解容積與體積的區(qū)別與聯(lián)系。（4）一個量杯最多能裝水100mL，我們就說量杯的容積是100mL。（2）容積的計算方法與體積的計算方法是完全相同的，但要從里面量出長、寬、高。教學重點： 運用具體方法求不規(guī)則物體的體積。應用排水法求不規(guī)則物體的體積。板書設計容積和容積單位（1）1L=1000mL1L=1dm1mL=1cm例5：542=40（dm）40dm=40L答：這個油箱可以裝汽油40L。四、課堂小結通過今天的學習，你有哪些收獲？學生交流學習所得。542=40（dm）40dm=40L 答：這個油箱可裝汽油40L。出示例5，指一名學生讀題。（板書）提問：大家想一想1升是多少立方分米？相互討論，得出：1L=1dm3。組織學生匯報學習的內(nèi)容，教師板書：升、毫升（3）出示量杯和量筒，倒入1升的水進行演示，讓學生得出 1升=1000毫升（1L=1000mL）（4）容積單位與體積單位的關系。（1）教師：計量物體的容積，需要用到容積的單位。這是為什么呢？教師出示一個木盒。（4）容積的計算方法。不同點：①體積要從容器外面量出它的長、寬、高；而容積要從容器的里面量長、寬、高。學生獨立思考，小組內(nèi)交流，全班反饋。（2）學生舉例說一說什么是容積？ 教師引出課題并板書：容積（3）比較物體的體積和容積的異同。教師：我們